黃程

摘要：物聯(lián)網(wǎng)是一門興新的網(wǎng)絡技術，也是未來網(wǎng)絡行業(yè)發(fā)展的熱點，在中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)設置能否跟上物聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展成為學校教學改革的一個關鍵點，本文提出了在中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程改革的創(chuàng)新思路，增加物聯(lián)網(wǎng)相關知識，推動傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程設置向物聯(lián)網(wǎng)方向的改革，跟上網(wǎng)絡時代發(fā)展的步伐。

關鍵詞：計算機網(wǎng)絡；專業(yè)設置；物聯(lián)網(wǎng)

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）31-0112-02

1引言

物聯(lián)網(wǎng)是1999年提出的，是繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)與移動通信網(wǎng)之后的又一次信息產業(yè)浪潮，是一個全新的技術領域，包含RFID射頻技術、有線傳感技術、無線傳感技術、數(shù)據(jù)交換與網(wǎng)絡異構、終端管理等關鍵技術。

在國外：美國提出“智慧地球”；2009年10月，歐盟委員會以政策文件的形式對外發(fā)布了物聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略，提出要讓歐洲在基于互聯(lián)網(wǎng)的智能基礎設施發(fā)展上領先全球；日本在2004年提出了U-Japan計劃，2006年提出了I-Japan戰(zhàn)略2015；韓國在2004年3月提出了U-Korea戰(zhàn)略等。

在國內：2009年8月和12月，提出建立"感知中國"。2011年11月末國家又制定了物聯(lián)網(wǎng)十二五發(fā)展規(guī)劃。近年來，我國中央政府及各地方政府對物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)的政策扶持力度不斷深入，“政策先行、技術主導、需求驅動”成為了我國物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的主要模式。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)規(guī)模已經(jīng)從2009年的1700多億元增長到2014年的6000多億元，預計，2016年物聯(lián)網(wǎng)規(guī)模將達到8500億元，年復合增長率超過30%。到2020年，物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)規(guī)模要比信息互聯(lián)網(wǎng)大30倍，是典型的朝陽產業(yè)。在這樣的背景下，2011年有近40所知名院校獲批開辦物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)、2012年又有30多所院校獲批開辦物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，2013年有些中職學校也開始開設物聯(lián)網(wǎng)相關方向的專業(yè)，我校在《廈門市人民政府關于加強職業(yè)培訓促進就業(yè)的實施意見》（廈府[2011]219號）文件精神下，結合海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設發(fā)展戰(zhàn)略，根據(jù)我校辦學及專業(yè)的特色和優(yōu)勢，也在計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)下與廈門軟件職業(yè)技術學院聯(lián)合開辦了物聯(lián)網(wǎng)方向的5年制高職班）。

1在中職學校開設物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的意義

中職學校當下的教育目標是將學生造就成為未來社會發(fā)展的主體，使學生成為會學習，能工作且自立于社會的人；成為探求新知不斷完善自我、主動適應社會發(fā)展和職業(yè)變革的人。中職學生有了寬厚的知識和扎實的基礎能力，有了正確的價值觀、人身觀和科學的思維方法，就會極大地促進學生廣泛就業(yè)的適應能力，成為一專多能、一專多技的應用型人才。

物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)的發(fā)展和普及，急需大量的相關研究人才，高等學校爭相開設的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，培養(yǎng)的大都是這一類型的人才，主要為企業(yè)培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)技術系統(tǒng)設計，系統(tǒng)及設備的硬件設計制造及軟件代碼編寫等方面的人才。同時，在物聯(lián)網(wǎng)技術的創(chuàng)新發(fā)展和應用推廣等，還需要大量中低端的應用型技術人才，職業(yè)院校的培養(yǎng)目標就是為社會培養(yǎng)這類工程技術類人才。隨著物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)的發(fā)展和普及，在工程技術領域，還需要大量的一線技術人才。物聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展和物聯(lián)網(wǎng)設備的規(guī)范和統(tǒng)一，為中職學生成為物聯(lián)網(wǎng)工程技術一線技術人才創(chuàng)造了可能，在中等職業(yè)學校開設物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)也成了當務之急的事。

學生在畢業(yè)后要能夠依據(jù)行業(yè)及社會現(xiàn)實，通過對各種信息進行收集分析、整合判斷，對計算機網(wǎng)絡行業(yè)的發(fā)展趨向有所預測?，F(xiàn)在一生從事多種職業(yè)已成為普遍現(xiàn)象。這就要求中職畢業(yè)生要想得到很好地發(fā)展，不僅要對本行業(yè)的前景有預測能力，還要對相關行業(yè)或可能從事的行業(yè)乃至社會的發(fā)展做出預測。進而能夠根據(jù)行業(yè)及社會的發(fā)展要求，不斷調適自己，以適應社會，立于不敗之地。

2用物聯(lián)網(wǎng)思想向中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的滲透

2.1入學的專業(yè)介紹

現(xiàn)階段的初中生在中考結束，報考中職學校時選擇專業(yè)具有盲目性，對將要學習的專業(yè)認識嚴重不足。甚至有相當一部分學生對本專業(yè)有著認識的誤區(qū)，片面地認為學計算機網(wǎng)絡就是“玩”電腦聯(lián)網(wǎng)游戲。因此，中職學校在新生入學時，非常有必要向學生介紹計算機網(wǎng)絡專業(yè)的內容和特點，同時也把物聯(lián)網(wǎng)介紹給學生。從物聯(lián)網(wǎng)的技術支持到物聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)實應用，讓學生真實地感知“物聯(lián)網(wǎng)時代”就像“互聯(lián)網(wǎng)時代”一樣已經(jīng)洶涌澎湃地向我們走來，并且我們所學的計算機網(wǎng)絡專業(yè)正是這浪潮的最前峰技術甚至是主力技術。這種學前的引導，對每位選擇計算機網(wǎng)絡專業(yè)的學生都是一種激勵。

2.2 學生的專業(yè)學習

物聯(lián)網(wǎng)技術是通過射頻識別（RFID）、紅外感應器、無線傳感器網(wǎng)絡、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進行信息交換和通訊，以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡。技術上，中職學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程與物聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系緊密以及相關聯(lián)內容的是多方面的。在信息傳輸技術方面，關于信息的物理傳輸介質、組網(wǎng)技術、信息傳輸方式、路由協(xié)議和算法等知識內容都與網(wǎng)絡技術相通；在信息處理技術方面，關于數(shù)據(jù)存儲技術、數(shù)據(jù)加密、數(shù)據(jù)管理技術、數(shù)據(jù)安全機制、海量數(shù)據(jù)處理等知識內容也是相類似的。對于文化基礎不是很好的中職生來說是比較難于理解掌握的部分，也是需要我們計算機教師想方設法利用各教學方法手段來完成這個教學目標，以達到良好的教學效果。

應用上，中職學校計算機專業(yè)普遍都會開設的圖形圖像設計、網(wǎng)頁制作、動態(tài)網(wǎng)頁制作、動畫制作、視頻剪輯等課程的知識內容在物聯(lián)網(wǎng)上應用都具有舉足輕重的地位。由于物聯(lián)網(wǎng)的真正內涵是讓人們去真正實現(xiàn)“物—物”相連，“物—人—信息—社會”相通，即是讓人們能輕松去“感知”這個物的世界，因此，“交互性”是各種物聯(lián)網(wǎng)應用的重要體現(xiàn)。據(jù)此，教師在教授像Photoshop、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡設備調試等課程時，應打破以往的教學常規(guī)，利用項目教學法、學習德國職業(yè)教育模式、校企合作、微課教學、Mooc教學、混合式教學、頂崗實習等模式進行教學，這些對于物聯(lián)網(wǎng)即將來臨時代的中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)的學生來說，是他們職業(yè)生涯的珍貴的基石。

2.3 學生的就業(yè)指導

職業(yè)類院校培養(yǎng)的學生主要從事安裝、調試、維護、生產、營銷和推廣等工作。物聯(lián)網(wǎng)是一個智能的網(wǎng)絡，它在現(xiàn)實生活中方方面面的應用，涵蓋了交通、建筑、家居、環(huán)境監(jiān)測、農業(yè)、食品安全、健康醫(yī)療、軍事車防、電網(wǎng)、物流等很多行業(yè)?？v觀物聯(lián)網(wǎng)的從業(yè)崗位，對于技術人員，尤其是建設調試、維修保養(yǎng)、技術服務、營銷推廣等工作，不需要非常深的理論知識，只需要掌握相關的操作規(guī)范與標準，具備最基礎的專業(yè)知識，具備相應崗位必備的技能技巧即可以，正符合中職學校學生基礎比較薄弱、學習主動性差、動手能力強、適合奔波式工作的職業(yè)特色，所以對于當前人才需求量大的物聯(lián)網(wǎng)技術相關行業(yè)中必然會有相關崗位需要我們中職學校的計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生去就職。

3用物聯(lián)網(wǎng)思想向中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的課程調整

3.1 調整網(wǎng)絡技術專業(yè)化方向

目前，中職計算機網(wǎng)絡主要有網(wǎng)絡技術專業(yè)化方向、網(wǎng)站建設與管理專業(yè)化方向。以計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)化為例，該專業(yè)化的學生學習以網(wǎng)絡硬件操作為主線，該專業(yè)的畢業(yè)生具有網(wǎng)絡基礎知識、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的安裝維護、網(wǎng)絡設備的安裝、調試和配置、中、小型網(wǎng)絡建設、管理和安全維護的能力。能夠從事網(wǎng)絡結構化綜合布線、網(wǎng)絡設備的安裝、配置和調試、網(wǎng)絡運行維護與安全管理工作，也可以從事網(wǎng)絡設備的銷售及售后服務等工作，但對物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的概念、RFID、各種傳感器、物聯(lián)設備的安裝、調試等工作不了解。需要適時調整專業(yè)化方向，在課程設置上融入物聯(lián)網(wǎng)思想。為物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)時代的到來儲備好人才。

3.2 計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)化課程設置

中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)的課程設置分為文化基礎課、專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)化課程。原來的網(wǎng)絡技術專業(yè)基礎課程由：網(wǎng)絡基礎，計算機組裝與維護，PS圖形圖像處理；專業(yè)核心課程有：Acess數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)（Windows Server 2008/Linux）、網(wǎng)頁制作；專業(yè)化方向課程有：網(wǎng)絡設備配置與管理、計算機網(wǎng)絡安全基礎、動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)，網(wǎng)絡布線技術。以上專業(yè)課程均沒有涉及物聯(lián)網(wǎng)思想的內容，因此可以通過修訂人才培養(yǎng)方案和課程標準的途徑，在專業(yè)化課程設置時融入物聯(lián)網(wǎng)思想相關的課程，如：專業(yè)基礎課程加入物聯(lián)網(wǎng)技術導論，電工基礎、C/C++程序設計；專業(yè)核心課程加入電路分析、傳感器及WSN技術、RFID及二維碼技術、SQL Server安裝配置與管理；專業(yè)化方向課程加入.NET應用程序開發(fā)、智能家居綜合實訓、安卓物聯(lián)網(wǎng)應用程序開發(fā)、智慧生活綜合實訓、物聯(lián)網(wǎng)工程設計與實施、智能追溯綜合實訓等課程，提升專業(yè)課程與物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)的吻合度。

將學生的素質提高和能力培養(yǎng)應貫穿始終。重視文化基礎課教育，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，提高學生的基本素質。專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)化方向課程應注意培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，增強學生的企業(yè)意識、崗位意識、工程意識和規(guī)范意識，同時還要培養(yǎng)團隊合作能力，鍛煉學生的項目組織與管理能力，從而提高學生為物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)服務的能力。

3.3 教師更新物聯(lián)網(wǎng)新思想，更新教學內容

當前，物聯(lián)網(wǎng)技術正在蓬勃發(fā)展，而學生所使用的教材跟不上物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)的發(fā)展，更落后于技術、產品的更新?lián)Q代速度，與生產、生活實際脫節(jié)。所以，學校應安排一線教師到物聯(lián)網(wǎng)相關企業(yè)進行培訓，學習物聯(lián)網(wǎng)的新理論、新技術、新方法、新工藝、新設備等新知識；一線教師應把學到的新知識帶回學校并積極開展專業(yè)課程教學內容改革，更新教學內容，讓學生能夠跟上物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)發(fā)展的步伐，為學生今后能夠順利地在物聯(lián)網(wǎng)相關行業(yè)、產業(yè)找到合適的崗位，并為學生晉升高一級學府學習奠定良好的基礎。

4結束語

總之，物聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)到來了，中職學校作為培養(yǎng)中低端的應用型技術人才的搖籃，要根據(jù)時代的發(fā)展，用物聯(lián)網(wǎng)思想對計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生進行專業(yè)滲透，調整專業(yè)的人才培養(yǎng)模式中的專業(yè)課程。通過對行業(yè)、企業(yè)調研，占領人才培養(yǎng)的制高點，緊跟時代步伐，為中職學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)的改革和發(fā)展提供思路和方法，從而使計算機網(wǎng)絡專業(yè)的畢業(yè)生能順利踏入社會，找到理想的及與所學專業(yè)相關的崗位進行就業(yè)。

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