裘炯濤

在班級建設(shè)過程中，建立科學(xué)合理的獎懲機制既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能讓班級管理一直處于良性循環(huán)之中。很多班主任在管理班級中都會用到“班幣”機制。比如，作業(yè)書寫整潔可以得到班幣，上學(xué)遲到會被扣班幣等等。在獎勵的背后，往往還會有相應(yīng)的物質(zhì)獎勵，可能是一塊橡皮，也可能是一張喜報。別看只是小小的一點獎品，卻能帶給孩子極大的鼓勵和動力。

班級拍賣會的緣起

在我們班發(fā)行的“班幣”，是一張印有學(xué)校吉祥物的圓形紙片，班內(nèi)稱之為聽兒濤仔卡。各科教師根據(jù)學(xué)生在課堂、平時、作業(yè)等多個方面的表現(xiàn)，獎勵或扣除一定的卡片。實行了一段時間后發(fā)現(xiàn)，僅靠這些卡片激勵學(xué)生還是不夠的，在這背后要有一定的物質(zhì)和精神獎勵，才能激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣和動力。去年，在家委會的支持下，有家長給班級捐了一些小文具，可以作為獎品獎給表現(xiàn)好的學(xué)生。起初，我根據(jù)獎品的價格和學(xué)生的喜愛程度，對獎品明碼標(biāo)價，比如，一塊橡皮10個聽兒濤仔，一支熒光筆20個聽兒濤仔。

經(jīng)過一年的實踐，這成為了一套得到學(xué)生廣泛認(rèn)可的獎懲制度。后來，我想起了拍賣會，覺得拍賣的形式更有趣，更能調(diào)動學(xué)生的積極性，就試著在班里拍賣獎品。拍賣會上，一塊橡皮只要3個聽兒濤仔起拍，學(xué)生紛紛舉手，5個！7個！10個！15個！不斷有人出更高的價格，結(jié)果一個小小的橡皮身價倍漲。沒拍到的學(xué)生很是遺憾，拍到的學(xué)生特別珍惜。經(jīng)過幾次拍賣，學(xué)生的熱情高漲，能明顯感覺到每位學(xué)生平時各方面表現(xiàn)都更加積極。于是，每周的拍賣會成了我們班最激動人心的時刻。

發(fā)光盒子，掀起拍賣會新高潮

到了這個學(xué)期，家長贊助的獎品漸漸拍完，剩下的獎品也是一些不太起眼的鉛筆和彩紙，學(xué)生漸漸失去了對拍賣會的熱情。我想，學(xué)生已經(jīng)三年級，再向家長要獎品有點說不過去，而且隨著學(xué)生年齡的增長，一些小玩意兒也已經(jīng)哄不住他們的心了。我得趕緊尋找更能激發(fā)學(xué)生興趣的新鮮玩意兒。

作為一個愛折騰的創(chuàng)客，我總有一種想帶著學(xué)生一起折騰的沖動。經(jīng)過一段時間的準(zhǔn)備，我籌劃在班里推出發(fā)光盒子拍賣會。我的發(fā)光盒子是根據(jù)北京景山學(xué)校吳俊杰老師提出的家庭創(chuàng)客孵化課程中黃帶課程改編的。發(fā)光盒子的材料包括：一個T1飛機盒，2032紐扣電池，紅黑導(dǎo)線，3mm發(fā)光二極管若干，一個微動開關(guān)。

班上有個女生，平時挺愛自己動手做些小東西，我就先送了一套發(fā)光盒子的材料給她，再給她的家長發(fā)了制作教程。小姑娘很有興趣地回家探索，跟爸爸媽媽一起用了兩三個晚上完成了第一個發(fā)光盒子作品。當(dāng)她把發(fā)光盒子帶到班級時，同學(xué)們既好奇又佩服。紙盒上是小姑娘自己手繪的圖畫，在畫中適當(dāng)?shù)奈恢迷?，放上發(fā)光二極管，再通過連接線路，只要有節(jié)奏地按鍵，發(fā)光二極管就會有規(guī)律地閃光。

當(dāng)我問她，你是否愿意把這個作品拿出來拍賣時，她很爽快地答應(yīng)了。在那次拍賣會上，這件創(chuàng)客作品——萬家燈火，以50個聽兒濤仔的高價被一位“土豪”學(xué)生拍得。當(dāng)“土豪”拿到盒子時，真是羨煞旁人。

趁著孩子們還沉浸在羨慕之中，我提出了拍賣會新玩法。發(fā)光盒子材料的售價固定為30個聽兒濤仔，明碼標(biāo)價，不拍賣。買到的同學(xué)回家后做成發(fā)光的盒子，然后拿到班級里拍賣。拍賣所得的聽兒濤仔卡，2/3給班級，1/3可以自留。

班級拍賣會新規(guī)制定當(dāng)天，就有好幾個學(xué)生拿著30個聽兒濤仔跑來找我，說要購買盒子材料。我?guī)е麄儊淼綑C房，同學(xué)生一起整理出所需材料。其中T1飛機盒原本是一張硬紙板，需要自己沿著線疊成一個紙盒。在我的指導(dǎo)下，孩子們一步步學(xué)著疊紙盒。疊好紙盒，一個學(xué)生驚呼：“老師，這不就是快遞盒嗎？”我回應(yīng)道：“對呀，快遞盒也是可以用來做發(fā)光的盒子?！盵1]

沒過兩天，就有學(xué)生把做好的發(fā)光盒子帶來了。學(xué)生爭著問：“老師，今天有拍賣會嗎？我的盒子已經(jīng)做好了?！钡诙霭l(fā)光盒子拍賣會要比第一場精彩多了。首先是作者上臺介紹并演示自己的作品，還可以邀請其他同學(xué)上臺體驗自己的作品。接下來，作者自報起拍價，其他同學(xué)開拍。起拍價10個，那些在第一場沒有拍中的小伙伴都想抓住機會，拍得一個屬于自己的盒子。隨著價格不斷被抬高，有學(xué)生開始從筆袋里拿出珍藏的所有聽兒濤仔卡，邊數(shù)邊拍。也有學(xué)生“家底”不夠厚，只能提前期待下次拍賣。隨著價格越拍越高，拍賣成了幾個人之間的競爭。李茹雪喊出：“36個！”呂晨立馬跟上：“40個！”徐若琦不甘示弱，淡定地報出：“45個！”全班一聲驚呼，然后就變得很安靜，只有幾個同學(xué)的眼神在空氣中來回穿梭。我開始喊：“45個一次！45個兩次！”“53個！”李茹雪剛剛清點完自己的“資產(chǎn)”，自信地報出了一個無人敢超的價格。在眾人的羨慕中，李茹雪成為“任性的土豪”。

此次拍賣中我增加了介紹與展示環(huán)節(jié)，表面是通過介紹讓其他同學(xué)了解作品的神奇之處和作品的細(xì)節(jié)，以此抬高作品成交價，真實目的是為了讓作者能夠鍛煉分享的能力，能將自己的想法表達(dá)出來，與其他同學(xué)分享，讓其他人知道他的想法和意圖。至于那抬高的價格，就算是對學(xué)生分享能力的額外獎勵吧。

分享，在創(chuàng)客文化中是一種非常重要的能力。在創(chuàng)客活動中，每位學(xué)生的作品都不一樣，每位學(xué)生就會都有話說，有故事可講。有故事可講是因為造物是以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，學(xué)生愿意與他人分享自己造物的緣由、過程的挫折以及完成的喜悅。創(chuàng)意本身就是需要分享的，若不分享，好的創(chuàng)意便止于實現(xiàn)者本身?！盁o分享，不創(chuàng)客”，這句話從創(chuàng)客文化里繼承過來，也是創(chuàng)客精神的重要體現(xiàn)。[2]

發(fā)光盒子，引領(lǐng)孩子走上創(chuàng)客之路

孩子們在制作和拍賣發(fā)光盒子的時候，他們并不知道自己在進(jìn)行的是一項創(chuàng)客活動。對孩子而言，有趣味，有收獲，有成長，那就是有意義的活動。為豐富拍賣會活動，在學(xué)生的提醒下，我又?jǐn)U大了拍賣會拍品的范圍，只要是學(xué)生自己手工制作的作品，都可以拿來拍賣，起拍價自定。比如，水彩畫、鉛筆素描、超輕粘土作品、拼豆作品……都可以參與拍賣。這樣一來，極大地調(diào)動起了學(xué)生動手的積極性，很多孩子回家之后，作業(yè)之余，就開始準(zhǔn)備第二天的拍品。

隨著拍賣活動的開展，很多學(xué)生逐漸掌握了簡單的電路連接和盒子制作技巧，我就開始逐步提高要求，將學(xué)生的能力向更高處引導(dǎo)。

一天，我有意無意地問學(xué)生：如何才能讓你的盒子拍出更高的價格呢？學(xué)生開始議論，有人說要做得漂亮，有人說要與眾不同。做得漂亮，其實就是精致，當(dāng)人人都會做發(fā)光盒子的時候，你需要做得精致。所謂與眾不同就是小創(chuàng)意，比如，將超輕粘土與LED結(jié)合，讓盒子上的形象由平面變?yōu)榱Ⅲw；還有將拼豆與LED結(jié)合，會成為小女生的最愛；將LED與舊玩具結(jié)合，讓舊玩具煥發(fā)新生命。與孩子們一次無心的探討卻為班級創(chuàng)客活動注入了新的活力和方向，發(fā)光盒子又售出一批。

2016年10月下旬，班上一位發(fā)光盒子資深制作者跑來問我：“老師，萬圣節(jié)快到了，我能不能做一個萬圣節(jié)面具來學(xué)校呀？”“當(dāng)然可以呀！”我爽快地答應(yīng)了，就像她上次答應(yīng)我一樣干脆。

大概過了兩天，她戴著面具來辦公室找我。我一回頭，看到猙獰的面具嚇了一跳，眉心閃著一盞七彩燈，嘴巴兩側(cè)各一盞藍(lán)色的LED燈在閃爍。驚嚇之余，我馬上反應(yīng)過來，我還沒教她用Arduino，她是怎么做出變色燈和閃爍效果的呢？她摘下面具，向我展示內(nèi)部結(jié)構(gòu)，原來眉心的閃爍燈是成品七彩燈，并不需要編程，通電就會變色。而嘴邊LED燈的開關(guān)就在面具的下巴處，只要嘴巴一張開，下巴就能抵到微動開關(guān)，LED燈就被點亮；嘴巴一閉合，微動開關(guān)就會松開，LED燈就熄滅。原來這面具與發(fā)光盒子是同樣的原理，只不過換了一個外殼和控制方式。然而，這帶來的變化卻讓每一個人都為之驚嘆，讓每一個看到面具的孩子都想擁有它。有時候，創(chuàng)新并不需要推倒重來，也可以是另辟蹊徑，一點小小的變化也會讓我們欣喜不已。

拍賣會還在繼續(xù)，我們基于創(chuàng)客活動的班級文化建設(shè)也將持續(xù)下去。創(chuàng)客活動，對學(xué)生而言，就是在玩中學(xué)，在玩中收獲。創(chuàng)客活動，首先是造物，其次是分享，最終是成長。班級文化建設(shè)涉及每一個學(xué)生，當(dāng)每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)、上進(jìn)的動力時，班級氛圍自然就會充滿正能量。在我們班，利用創(chuàng)客活動調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而拍賣會則可以很好地激發(fā)學(xué)生做好平時每一件事。[3]

（作者單位：浙江杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)聽濤小學(xué)）

參考文獻(xiàn)

劉金鵬.“小小盒子 大大夢想——基于紙盒結(jié)構(gòu)的創(chuàng)客教育實踐[J]. 中小學(xué)信息技術(shù)教育，2016（10）.

梁森山. 中國創(chuàng)客教育藍(lán)皮書[M]. 北京： 人民郵電出版社，2016.

張媛. 讓“班幣”成為管理班級的助手[J]. 中國校外教育，2016（8）.