藍(lán)玫

【案例回放】

羽的家庭條件是比較優(yōu)越的，爸爸在一家國(guó)企上班，人很精干。羽爸爸中年得子，全部希望都寄托在了這個(gè)兒子身上，不僅給他報(bào)了很多課外班，而且風(fēng)雨無(wú)阻地負(fù)責(zé)接送，恨不得讓羽變身為一個(gè)神童。同時(shí)，羽爸爸對(duì)羽的高期待又會(huì)讓他有一些我們無(wú)法理解的行為。比如做一張練習(xí)卷，羽如果不能得滿分，回家就會(huì)挨打；比如學(xué)校有什么活動(dòng)羽要是參加了卻沒(méi)有得獎(jiǎng)，回家也要挨打……總之，只要稍有落后，羽就得挨打。

一次放學(xué)，我被羽爸爸?jǐn)r住了，說(shuō)要談?wù)?。原?lái)是羽這次英語(yǔ)考試沒(méi)有得一百分，他是來(lái)“興師問(wèn)罪”的：“我兒子每周都花好幾百塊上英語(yǔ)課外班，這才三年級(jí)就已經(jīng)考不了一百分了，那些不補(bǔ)課的豈不是更差？沒(méi)別的原因，就是你們的教學(xué)有問(wèn)題?！庇鸢职值倪壿?，還真是讓我費(fèi)解。

“羽爸爸，孩子們接受能力是不一樣的，況且，我們也不能用孩子一次考試的失誤輕易下定論對(duì)不對(duì)？”

“那每一次都不重視，到中考高考，就完蛋了。我兒子比一般孩子都聰明，他要考不好，別的孩子不是更被老師耽誤了啊。”羽爸爸憂心忡忡，讓我不知道該感動(dòng)，還是該無(wú)奈。

“您說(shuō)得不對(duì)，聰明如果不努力，結(jié)果一樣不會(huì)好。羽是個(gè)好孩子，如果僅僅是聰明，肯定不夠。他之所以有現(xiàn)在的成績(jī)，是因?yàn)樗恢倍己芘?。您這個(gè)爸爸可不要再給孩子壓力了，不能讓我們的期望壓垮了孩子。”

“孩子，就得吃點(diǎn)苦，不吃苦哪里行??？”羽爸爸還是不服氣，扔下這句話扭頭走了。

羽大約就是在這樣的高壓環(huán)境下，性格逐漸顯得有些極端。比如他會(huì)對(duì)各種測(cè)試表現(xiàn)出異常的敏感，或者說(shuō)本能的抵觸和反感。

數(shù)學(xué)課上，老師一直堅(jiān)持讓孩子們進(jìn)行課前三分鐘的口算訓(xùn)練。這天早晨，羽突然爆發(fā)了。老師的口算卡剛發(fā)下去，羽忽然“啊”的一聲，然后哇哇大哭起來(lái)。大家都被嚇了一大跳。等老師走過(guò)去問(wèn)他怎么了，他邊哭邊喊：“做什么做什么！筆都斷了還做什么！回去又得挨打了……”完全一副世界末日來(lái)臨的樣子。

數(shù)學(xué)老師好不容易把他勸到了我的辦公室，但是他仍然一邊不停地跳著腳，一邊瘋狂地大喊著。我看他一時(shí)也停不下來(lái)，就去倒了一杯水，告訴他：“你先哭，一會(huì)兒喝點(diǎn)水?！彼膊焕聿俏?，繼續(xù)哭。

“我知道你害怕得不了一百分回去挨揍，你很想每一次都做得特別漂亮，讓爸爸滿意，自己也不會(huì)挨揍。但是你這樣哭鬧是沒(méi)用的，哭鬧不能幫你得一百分，你要做的是冷靜下來(lái)想辦法?！蔽疫€是輕聲對(duì)羽說(shuō)。

“我不相信有辦法，又要挨打了?！蔽也恢篮⒆拥目謶钟卸嗌睿瑑H僅是這樣的擔(dān)心就已經(jīng)讓他崩潰了。我忽然一陣心酸，緊緊拉住羽的手，想抱抱他，平復(fù)他的情緒。

沒(méi)想到，羽絲毫不領(lǐng)情，拼命掙脫。

我說(shuō)：“我知道你很難過(guò)。你甚至覺(jué)得老師這樣抱著你都不安全，你不知道什么時(shí)候爸爸的巴掌會(huì)落到身上。但是羽，相信我，你現(xiàn)在是安全的。我會(huì)幫你想辦法，絕對(duì)不會(huì)因?yàn)檫@件事讓你挨打。我保證！”

他還是哭，但不再像剛才那樣喊了。我趕緊端過(guò)倒好的水遞給他：“喝點(diǎn)水吧?！彼懔艘幌?，沒(méi)有接，哭泣也變成了抽噎。

“羽，一會(huì)兒用我的筆做?！蔽疫f給他一支削好的鉛筆。等他能夠完全平靜下來(lái)了，拿起筆走了。

但這件事僅僅隔了一天，羽完全像換了一個(gè)人。語(yǔ)文課上，我們學(xué)《槐鄉(xiāng)的孩子》，我問(wèn)：“槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱嗎？”

“他們爬到樹(shù)上了，樹(shù)上不熱?！庇鹇曇舯绕綍r(shí)高了八度。

“樹(shù)上就不熱了?。堪嗽碌奶鞖?，哪里都是熱的?！庇型瑢W(xué)不同意。

“那你爬上去看看，槐鄉(xiāng)的孩子爬到樹(shù)上就不熱?！庇饒?jiān)持自己的意見(jiàn)，開(kāi)啟了“吵架模式”。

“是槐樹(shù)和別的樹(shù)不一樣嗎？為什么爬槐樹(shù)就不熱？”有人反問(wèn)。

“哇嗚，吃槐花，忘了熱了。哈哈哈……”羽說(shuō)完這句，忽然大笑起來(lái)。

孩子們被羽這無(wú)厘頭搞暈了，愣愣地看著他。

“我明白羽的意思，因?yàn)榭梢哉被ǔ裕€可以用槐米換自己的學(xué)費(fèi)，所以槐鄉(xiāng)的孩子在槐樹(shù)上，早就忘記了天氣的炎熱。是嗎？”

“嗯。”他點(diǎn)頭。

“羽的思考多深入啊！以后回答問(wèn)題的時(shí)候，可以表達(dá)得更清楚一些?！蔽覝睾偷乜粗穑凳舅?。羽吐了下舌頭，還是坐好了，不過(guò)有些夸張地挺著身子。透過(guò)這個(gè)動(dòng)作，我似乎看到了在爸爸面前羽的各種“掙扎”。

班里要成立新的家長(zhǎng)委員會(huì)，因?yàn)槠綍r(shí)羽爸爸對(duì)班級(jí)的事務(wù)很熱心，也愿意發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢(shì)為班級(jí)做事，所以大家推選他擔(dān)任了家委會(huì)主任。

因?yàn)橹昂陀鸢职譁贤ǖ臅r(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了他的固執(zhí)和焦慮，有點(diǎn)擔(dān)心接下來(lái)的合作會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。但讓我意外的是，羽爸爸因?yàn)橛懈鄼C(jī)會(huì)和老師溝通，慢慢理解老師和學(xué)校的做法了。

“老師，我們這個(gè)委員會(huì)不能是擺設(shè)，我們得發(fā)揮作用?！庇鸢职终J(rèn)真地找我談話。

“您說(shuō)得太對(duì)了，我們這個(gè)班級(jí)是一個(gè)大集體，我們就得有帶領(lǐng)大家一起成長(zhǎng)的目標(biāo)和行動(dòng)。您看我們可以一起做點(diǎn)什么？”

“我想組織孩子們搞一次活動(dòng)，用我的資源，帶著孩子們開(kāi)開(kāi)眼。我聽(tīng)說(shuō)一班有個(gè)爸爸帶他們班孩子去打高爾夫球了，我想帶咱們的孩子們?nèi)ヒ淮位﹫?chǎng)?！?/p>

“羽爸爸，我想知道，羽學(xué)過(guò)滑雪嗎？”我開(kāi)始擔(dān)心當(dāng)羽無(wú)法滿足爸爸期待時(shí)，又要出現(xiàn)的狀況了。

“沒(méi)有，不過(guò)他應(yīng)該會(huì)學(xué)得很快的?！闭劦絻鹤?，羽爸爸立刻恢復(fù)了一貫的強(qiáng)勢(shì)。

“孩子們特質(zhì)不一樣，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)。不管學(xué)什么東西，都應(yīng)遵循孩子們的成長(zhǎng)規(guī)律，畢竟孩子們都還小?！?/p>

“嗯，我知道。”羽爸爸居然一口答應(yīng)。

從讀《雪花的快樂(lè)》到看《雪孩子》的電影，從了解雪地運(yùn)動(dòng)到設(shè)計(jì)出行計(jì)劃，孩子們對(duì)出行充滿了期待。

后來(lái)，我讀了羽的日記。有一段話讓我記憶深刻：“我爸爸竟然沒(méi)有像往常一樣說(shuō)我學(xué)得慢，他只顧照顧大家了。今天，我玩得真開(kāi)心！”

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1.父母不能一味地把自己的愿望強(qiáng)加給孩子。要給孩子時(shí)間，讓孩子按照自己的成長(zhǎng)節(jié)奏走好每一步。過(guò)多的干涉，會(huì)造成孩子內(nèi)在秩序的混亂，不利于孩子的身心健康。

2.長(zhǎng)期的情感壓抑會(huì)造成孩子內(nèi)心的失衡，容易爆發(fā)出極端情緒。父母應(yīng)該注意幫孩子建立良好的情緒宣泄途徑。

3.父母不能有攀比心理，要客觀認(rèn)識(shí)自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，不能總用自己孩子的短處比別人孩子的長(zhǎng)處。但同時(shí)也應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)和大家在一起，觀察、學(xué)習(xí)、反思，讓自己和孩子一起成長(zhǎng)。

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1.老師面對(duì)有個(gè)性的家長(zhǎng)，不能急躁或者太較真。要理解他們不同的性格及家庭環(huán)境，包容不同個(gè)性家長(zhǎng)們的表現(xiàn)。

2.要細(xì)心觀察孩子們不同時(shí)間、不同情況下的情緒反應(yīng)，選擇合適時(shí)機(jī)進(jìn)行引領(lǐng)和疏導(dǎo)。要幫助孩子緩解不良情緒，更要和家長(zhǎng)多溝通，一起認(rèn)識(shí)孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題，一起想出解決的辦法。

3.孩子需要伙伴，需要在和伙伴的互動(dòng)中找到自我的位置，從而認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)可自我，找到自信和自尊。為此，老師要鼓勵(lì)班級(jí)的家長(zhǎng)們創(chuàng)造條件，讓孩子們多在一起開(kāi)展活動(dòng)，增進(jìn)相互理解和包容。

（責(zé) 編 子 君）