王玉琳

[摘要]：多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為21世紀(jì)教育的主流。因?yàn)槎嗝襟w把文字、圖片、視頻、聲音、動(dòng)畫(huà)等集于一體，具有不受時(shí)間、空間限制的再現(xiàn)性和運(yùn)動(dòng)變化的可控性、模擬性以及強(qiáng)大的交互功能。它契合了小學(xué)生以形象思維為主的思維特征，因?yàn)槎嗝襟w課件提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。

[關(guān)鍵詞]：多媒體 激發(fā)興趣 啟迪思維 培養(yǎng)創(chuàng)造力

作為一名新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文老師，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂中要巧用多媒體教學(xué)手段，從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破課文學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)手段，有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)手段的單一，有效地改變語(yǔ)文學(xué)科枯燥乏味的課堂氣氛，真正實(shí)現(xiàn)課堂高效，從而大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，讓學(xué)生真正做自己學(xué)習(xí)的主人。

一、巧用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蹦敲磁d趣的源泉是什么？蘇霍姆林斯基說(shuō)：“認(rèn)識(shí)本身就是一種最好的驚訝、詫異和感到神奇的過(guò)程，能激起高昂而持久的興趣?！惫P者認(rèn)為關(guān)鍵是如何把學(xué)生帶入到這種認(rèn)識(shí)當(dāng)中。多媒體就像一位神奇的“魔術(shù)師”，具有處理文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻的綜合能力，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，它的出現(xiàn)往往能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感到驚訝、詫異，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣。上課伊始，讓學(xué)生欣賞聲情并茂的畫(huà)外音和生動(dòng)絢麗的電視畫(huà)面，將學(xué)生的興趣引人課堂。如在執(zhí)教《我叫“神舟號(hào)”》一文時(shí)，在創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課后，播放神舟九號(hào)飛天的畫(huà)面，同時(shí)播放講解員的畫(huà)外音，學(xué)生專心致志地看著，如同身臨其境，課堂氣氛濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。又如，我在教學(xué)《大海睡了》時(shí)，在揭示課題后，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？你們喜歡大海嗎？哦，你們見(jiàn)過(guò)白天的大海，那你們見(jiàn)過(guò)晚上的大海嗎？晚上大海睡覺(jué)了，今天，讓我們一起悄悄地去看看夜晚的大海是什么樣的？”接著，我邊配樂(lè)朗讀，邊演示電腦課件。這樣，通過(guò)電腦大屏幕顯示風(fēng)平浪靜的大海，創(chuàng)設(shè)一種“靜謐祥和的”的意境，學(xué)生邊聽(tīng)邊看，在驚訝和詫異中享受大海的美。從學(xué)生認(rèn)知心理學(xué)的角度來(lái)看，低年級(jí)小學(xué)生具有好動(dòng)、好奇、好問(wèn)，注意力不長(zhǎng)的特點(diǎn)，采用形和聲、動(dòng)與靜相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情景，給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，不但能使每一位學(xué)生的注意力高度集中，而且能調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)了他們參與意識(shí)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧用多媒體，有利于啟迪學(xué)生思維。

在語(yǔ)文教學(xué)中，要重視發(fā)展學(xué)生的思維，學(xué)生的大腦不是一個(gè)偌大的容器，而是一個(gè)精巧、高效率的加工廠，作為教師不能一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是啟發(fā)他們把學(xué)到的知識(shí)在頭腦中建構(gòu)起來(lái)，舉一反三，能夠運(yùn)用知識(shí)，使語(yǔ)文與思維統(tǒng)一發(fā)展。而豐富的情感體驗(yàn)是活躍思維的前提。缺乏情感體驗(yàn)的語(yǔ)文教學(xué)也只會(huì)缺乏生氣和樂(lè)趣，更不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。我們可充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生思維，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如，我在教學(xué)《東方明珠》一文，其中要指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“五光十色”這個(gè)成語(yǔ)，我利用多媒體為這四個(gè)字涂上四種顏色，并以放大、閃爍的形式出現(xiàn)，再配上夜晚東方明珠的照片，讓學(xué)生從真實(shí)的視覺(jué)中感受這個(gè)詞，這個(gè)難點(diǎn)便迎刃而解了。像這樣的語(yǔ)文教學(xué)，利用多媒體圖像功能，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)事物，理解課文內(nèi)容，解決難點(diǎn)，有效地發(fā)展學(xué)生縱向思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，解決閱讀教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，會(huì)收到意想不到的效果。

三、巧用多媒體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主、合作、探究的課堂離不開(kāi)學(xué)生的參與。多媒體的應(yīng)用，可以把課堂交給學(xué)生去展現(xiàn)自己的風(fēng)采，給他們發(fā)展思維的空間，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力。例如，我在教學(xué)《升國(guó)旗》這課：這是一首詩(shī)，詩(shī)中洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情，利用多媒體播放課文配音，讓學(xué)生跟著配音的節(jié)奏來(lái)朗讀課文。教室里頓時(shí)書(shū)聲瑯瑯，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，學(xué)生們讀的那么認(rèn)真，那么投入。有的學(xué)生不由自主地加上了一些動(dòng)作，如把頭輕輕抬起，把手緩緩舉起，還有的立正、敬禮，我干脆讓他們起立，自由朗讀。接著，我鼓勵(lì)同學(xué)走上講臺(tái)，勇敢的展現(xiàn)自己，帶領(lǐng)同學(xué)跟自己一起進(jìn)入升國(guó)旗的情境中。一個(gè)又一個(gè)同學(xué)走上講臺(tái)，跟著音樂(lè)，激情誦讀，走下講臺(tái)時(shí)，他們臉上都帶有成功的喜悅。巧用了多媒體，不僅讓學(xué)生領(lǐng)悟到升國(guó)旗的嚴(yán)肅和莊嚴(yán)，激發(fā)了他們熱愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)護(hù)國(guó)旗的感情，更是加強(qiáng)了學(xué)生在課堂中的參與感，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。學(xué)習(xí)的最終目的是為了應(yīng)用，所以，在教學(xué)中我注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力和仿寫(xiě)能力。如：在教學(xué)《大海睡了》時(shí)，我利用多媒體展示清晨醒來(lái)的大海的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)兒怎么樣、浪兒怎么樣、他抱著什么、他背著什么，然后出示句式，讓學(xué)生口頭填寫(xiě)，學(xué)生興趣盎然，都想當(dāng)小詩(shī)人，很好的訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，長(zhǎng)此以往，能為學(xué)生的寫(xiě)作能力打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。

總之，教師在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和現(xiàn)代化教育技術(shù)，是時(shí)代的需要。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的活力、新的契機(jī)。在充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，科學(xué)地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使課堂語(yǔ)文教學(xué)改革不斷深化健康發(fā)展。