冷秀英

一、課前準備要充分

備好課對提高科學(xué)課效率來說尤為重要。首先要備好教材，認真鉆研教材，知道教學(xué)的重難點，為達到預(yù)定的目標，教師要突出教學(xué)的重難點，幫助學(xué)生順利地突破難點。其次要備學(xué)生，要準確了解學(xué)生現(xiàn)狀，明白學(xué)生的認知起點在何處。再次是教師應(yīng)做好充分的準備：一是信息儲備，二是相關(guān)知識準備，三是問題設(shè)計的科學(xué)性，四是實驗材料的準備。

教師在熟練把握教材的基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)。如，教學(xué)“土壤與植物”時，本課的內(nèi)容緊緊結(jié)合兒童的實際，研究自己周圍的土壤，增加學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的認識。在前一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了土壤的概念，對認識某一事物也有了自己的方法與經(jīng)驗，會利用各種感官去認識研究對象。土壤是地球上廣泛存在著的物體，大多數(shù)植物賴以生長，土壤與人類關(guān)系密切。知道不同土壤對植物生長的影響不同。

課前教師要讓學(xué)生搜集有關(guān)土壤與植物的圖片、文字資料；搜集贊美土壤的詩歌；準備好本課的實驗材料——三株長勢大致相同的同一種植物、三種不同類型的土壤，確保本次探究的順利進行，再認真準備好實驗記錄、研究結(jié)果、資料卡等。通過這些準備，學(xué)生明確了本課學(xué)習(xí)內(nèi)容（土壤與植物），培養(yǎng)了科學(xué)探究能力（搜集查閱信息）和情感態(tài)度（贊美土壤）。

二、營造民主、平等、自由的課堂氛圍

高效課堂應(yīng)該確立“學(xué)生是課堂的主人”的觀點，充分尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。課堂上營造公平、民主、自由的課堂氛圍，只有在這樣的課堂狀態(tài)下，學(xué)生才能心情愉悅，樂于接受新知，主動探索未知，也就敢想、敢問、敢說、敢做，思維處于一種積極的狀態(tài)。這樣他們的學(xué)習(xí)自主性才能充分地表現(xiàn)出來，促進全身心地投入學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

例如，在教學(xué)“有趣的沉浮”一課時，先讓學(xué)生猜想一些物品放到水中是沉下去的還是浮上來的。橡皮、砝碼、泡膜，這些東西學(xué)生都猜得很正確。但如尺子、橡皮筋等等一些不容易看出來的東西學(xué)生的意見就會不一樣。這個時候，引導(dǎo)學(xué)生做實驗來證明。又如，教學(xué)“沉下去的物體是否受到水的浮力”時，先讓學(xué)生猜想，學(xué)生的答案不一致，會想到用實驗來證明，通過親自動手實驗，學(xué)生知道了下沉的物體也受到了水的浮力……在寬松和諧、平等民主的課堂環(huán)境中學(xué)生的思維最大限度地活躍起來，充分發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力，積極主動地參與教學(xué)活動。

三、高度重視課堂教學(xué)的多樣性

一堂高效的科學(xué)課需要有一個良好的開端。引入是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，因此，教師應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容抓住小學(xué)生喜新好奇的心理特點，充分運用科學(xué)課中各種事物之間的內(nèi)外聯(lián)系，巧設(shè)誘因，引發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生求知欲望，使之及早進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：蘋果熟了，為什么掉在地上而不掉在天上？動物有尾巴，為什么人沒有尾巴？學(xué)生的探究欲望一旦被激發(fā)，那么整個課堂氣氛就顯得非常活躍，接下來的教學(xué)就會非常關(guān)注，教師無須多說。

興趣是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極、最活動的心理因素。新課程標準中很重要的改革是注重學(xué)生情感與態(tài)度的培養(yǎng)，有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能積極主動、全身心地投入學(xué)習(xí)中。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)實實例，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，師生共同創(chuàng)設(shè)生動、有趣、形象的，而又能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)情境。比如，在教學(xué)“熱空氣”一課時，用酒精燈和小紙片的裝置演示了生活中“爐火上方晾曬的手帕不斷飄動”的生活現(xiàn)象，一下子激起了學(xué)生對生活的回憶。許多學(xué)生都急切地發(fā)出疑問：“為什么火爐上方的手帕?xí)粩囡h動呢？”“是什么使手帕不斷飄動的呢？”……學(xué)生帶著自己急于了解的問題，一個個積極主動，躍躍欲試，然后讓學(xué)生觀察、操作、猜測、交流、質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)和解決自然科學(xué)問題。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體已成為優(yōu)化現(xiàn)代課堂教學(xué)的一種有效手段和途徑。它的運用能開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進一步探索的興趣，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進而主動參與學(xué)習(xí)活動。如，在教學(xué)“認識火山成因”時，我們不可能也沒有條件通過直接認識獲取事實材料，這個時候我利用了多媒體展示火山噴發(fā)的現(xiàn)象，生動逼真地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，給他們留下了深刻的印象。

總之，我們只有在新課程理念指導(dǎo)下課前充分備課，不斷改革課堂教學(xué)模式，課堂上大膽創(chuàng)新，運用多種手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分發(fā)揮我們的引領(lǐng)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、“樂”中學(xué)，才能使我們的科學(xué)教學(xué)課堂成為高效課堂。

編輯 張珍珍