吳海波

【教學(xué)內(nèi)容】

教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第二單元《新的生命》第四課。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.知道植物傳播種子有不同的方式都是為了能將種子散播得更廣，以有利于繁殖后代。

2.理解種子和果實(shí)的結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系。

過程與方法：

1.在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的假設(shè)。

2.利用實(shí)驗(yàn)等方式尋找證實(shí)驗(yàn)證推測的過程，體驗(yàn)并學(xué)習(xí)初步應(yīng)用“觀察—推測—驗(yàn)證”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.有探究植物種子傳播方式的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生親近大自然、熱愛大自然的意識，發(fā)展對周圍事物的好奇心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)實(shí)種子傳播的幾種方式。

【教學(xué)難點(diǎn)】

種子和果實(shí)外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.分組：綠豆莢、蒼耳、蒲公英。

2.多媒體教學(xué)課件，影音資料。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

1.出示課件：塔樹

師：這是攝影師在湖南省長沙市望城縣茶亭鎮(zhèn)拍攝到的?？吹竭@幅圖片，我心中不禁有一個(gè)疑問，樹的種子是怎么到塔尖上安家落戶的呢？同學(xué)們能幫老師找到合理的解釋嗎？

2.學(xué)生質(zhì)疑、推測，說明理由。

3.談話：自然界真是無奇不有，今天我們就來當(dāng)回小科學(xué)家，一起研究植物散播種子到底有著怎樣的奧秘?。ò鍟喊逊N子散播到遠(yuǎn)處。）

二、共同探究

（一）風(fēng)傳播

1.（出示課件）蒲公英

師：小科學(xué)家們認(rèn)識這是什么嗎？（蒲公英）

2.小游戲：吹蒲公英種子

師：我們以小組為單位，一分鐘內(nèi)蒲公英種子不落地的小組為獲勝組。

（分發(fā)蒲公英種子）準(zhǔn)備好了嗎？開始！

師：（為獲勝組頒發(fā)獎品：放大鏡）希望同學(xué)們能用它去發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘！

3.匯報(bào)發(fā)現(xiàn)

師：在剛才的游戲中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：輕、小、風(fēng)傳播）

4.說明自然界中還有哪些植物也是靠風(fēng)來傳播自己的種子的？（出示課件：楊樹、柳樹種子圖片）

（二）自體傳播

1.提出問題

師：風(fēng)兒把長著絨毛的蒲公英種子帶到遠(yuǎn)方，找到了新家。那么，你們知道綠豆是怎樣散播種子的嗎？（出示綠豆莢）

匯報(bào)并小結(jié)：綠豆傳播種子的方式可能是靠自身力量。同學(xué)們的猜想是否正確呢，下面我們就做個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。

2.小組實(shí)驗(yàn)，探究綠豆果莢的結(jié)構(gòu)特征和散播方式

（1）小組做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)要求：（出示課件）

①觀察綠豆果莢的特征。

②用手輕輕捏綠豆果莢，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

③通過實(shí)驗(yàn)，討論綠豆種子的散播方式。填寫好探究記錄單（二）。

學(xué)生拿出標(biāo)本袋進(jìn)行觀察、探究。

（2）小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

師：剛才我們通過實(shí)驗(yàn)，知道了綠豆是靠自身力量來傳播種子，這種方式叫自體傳播。（板書：自體傳播）

3.你還知道哪些植物靠自體來傳播種子呢？

（三）動物傳播

1.粘掛傳播

（1）出示蒼耳

師：剛才我們研究了自體傳播、風(fēng)傳播，有一位小客人已經(jīng)耐不住性子了，急著跟大家見面了。不過它可是愛講排場的，非得各組組長列隊(duì)歡迎它才行。各位小組長來迎接一下這位小客人好嗎？（將蒼耳粘在同學(xué)身上，并帶回座位）大家認(rèn)識我們這位小客人嗎？

（2）猜測蒼耳種子的散播方式

師：同學(xué)們知道蒼耳是怎樣把它們的種子散播到遠(yuǎn)處的？

（3）聯(lián)系實(shí)際

師：生活中你有這樣的經(jīng)驗(yàn)嗎？

（4）觀察結(jié)構(gòu)

師：蒼耳身上有什么特殊結(jié)構(gòu)才使它能粘掛在動物身上呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察它的結(jié)構(gòu)特征，看有什么發(fā)現(xiàn)？

（5）小組匯報(bào)（板書：刺鉤）

師評：蒼耳媽媽可夠精明的，只要給種子穿上一件帶刺的鎧甲，種子就可以很方便地搭上免費(fèi)的動物旅行車，帶它們走四方，闖天下。我們把這樣的傳播方式叫做粘掛傳播。

師：你知道還有哪些植物也是用這種粘掛方式來散播種子？

生：有蒺藜等。（出示課件：蒺藜、鬼針草）

2.吞食傳播

師：在野外還有很多野果，他們不但顏色鮮艷而且味道鮮美。

（1）出示各種野果圖片。

（2）學(xué)生推測散播方式（出示課件：動物食野果圖片）。

像這樣利用吞食來散播種子的方法，我們把它叫做粘掛傳播和吞食傳播，都是通過動物進(jìn)行傳播的，我們把它統(tǒng)稱為動物傳播。（板書：美味、動物傳播）

（四）水流傳播

1.提出問題

師：我們剛才討論的都是陸地上生活的植物種子的傳播方法，那么生活在水邊或水里的植物靠什么方法來傳播種子呢？（水）

師：如果你是一種需要靠水來傳播種子的植物，你覺得你的種子需要具備什么樣的結(jié)構(gòu)才能夠被水傳播走？

2.學(xué)生討論交流

能夠浮在水面上，夠輕或者有能夠讓它浮的結(jié)構(gòu)；不怕水泡，不能一泡就爛，要夠結(jié)實(shí)。（板書：特殊果皮）

師：大家分析得很有道理，我們一起來看一段視頻看看我們猜得對不對。（播放視頻：蓮蓬）

3.小結(jié)

靠水流來傳播種子的方法稱為水傳播。（板書：水傳播）

還有哪些植物種子也是在水中傳播的？

三、視頻驗(yàn)證

小科學(xué)家們，你們真了不起！通過研究，我們發(fā)現(xiàn)了四種散播種子的方式。我們的發(fā)現(xiàn)是否與科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)相同呢？讓我們共同觀看一段視頻吧。（播放視頻）

四、總結(jié)提升

師：同學(xué)們，老師太佩服你們了，你們的發(fā)現(xiàn)竟與科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)完全一致。那么你們知道為什么植物媽媽要想盡各種奇妙的辦法將種子散播到遠(yuǎn)處嗎？大自然真的太神奇了，讓我們用智慧的頭腦、勤勞的雙手去開啟知識點(diǎn)大門，探索大自然中更多的奧秘吧！

編輯 李琴芳