劉瑞斌

【摘 要】近些年來，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢非常嚴峻，引起了各界的高度重視。如何進一步提高高職院校學生的就業(yè)競爭力，已成為高職院校必須需要面對的問題。本文從當今社會環(huán)境因素、院校教育管理因素以及學生自身因素入手，系統(tǒng)地分析了目前河北省高職學生就業(yè)困難的原因所在，并提出了相應的改善措施和建議，以求有助于提升河北省高職院校學生的就業(yè)競爭力。

【關鍵詞】河北高職；學生就業(yè)；提升競爭力；對策研究

近年來，隨著我國高校的擴招，使得高職院校也得到了空前的發(fā)展，并逐漸被大眾認可和接受，越來越多的學生開始選擇能夠學得一技之長的高職院校。由于高職院校畢業(yè)生實踐能力較強，薪酬期望值相對于普通本科較低，所以前些年在就業(yè)競爭上比普通院校還有些優(yōu)勢。但伴隨著高等教育招生規(guī)模的連續(xù)擴大，高職學生數(shù)量的迅速增加，高職院校畢業(yè)生的優(yōu)勢已面臨嚴峻挑戰(zhàn)，就業(yè)競爭也變得更加激烈明顯。因此，著力研究如何提升當今高職院校學生就業(yè)競爭力也就顯得更為重要。

一、河北省高職院校學生就業(yè)困難的原因分析

（一）社會環(huán)境因素

就社會而言，河北省高職學生就業(yè)形勢依然嚴峻，主要原因有以下兩方面。

1.供過于求的就業(yè)市場，主要表現(xiàn)為“兩不變”和“兩降低”。①“兩不變”：一是畢業(yè)生總量高位運行的局面未變。2016年河北省高校畢業(yè)生數(shù)量為39.57萬人，已是連續(xù)四年保持在35萬人以上，致使以高校畢業(yè)生為主的青年就業(yè)群體對就業(yè)產生了很大的壓力；二是影響畢業(yè)生就業(yè)的結構性矛盾未有根本改變。目前，我省在人才培養(yǎng)和人才需求上仍然存在差距，加之有些畢業(yè)生的就業(yè)期望值太高，致使部分用人單位“招工難”與部分畢業(yè)生“就業(yè)難”問題并存，并且有常態(tài)化趨勢。②“兩降低”：一是部分行業(yè)用人需求降低。受我省產業(yè)結構調整和轉型升級影響，目前河北省鋼鐵、化工、建材等行業(yè)對畢業(yè)生的需求有一定降低，這直接影響了相關專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)；二是受經(jīng)濟形勢下行因素影響，內外經(jīng)濟增速趨緩，經(jīng)濟拉動就業(yè)能力受到限制，新興產業(yè)未形成有效支撐，導致適合畢業(yè)生就業(yè)的高質量就業(yè)崗位數(shù)量有所降低。

2.不規(guī)范的人才市場，主要表現(xiàn)為各類人才就業(yè)崗位錯位造成的“人才高消費”現(xiàn)象。目前我省的人才市場還不完善，用人單位錄用高職畢業(yè)生的自主空間較大，他們自行制定的錄用標準和條件沒有真正從經(jīng)濟學的角度去考慮如何有效地使用人才，更沒有把人才使用納入其成本核算，因而造成了人才就業(yè)崗位的錯位和人才使用的浪費。比如：一些企業(yè)或部門不是從崗位的實際需要選配人才，而是盲目“攀高”，本應?？粕梢詣偃蔚膷徫唬瑓s非要招聘本科以上學歷的畢業(yè)生不可，甚至一些后勤服務行業(yè)的工勤人員也動不動都提出要本科以上學歷。這種 “人才高消費”的錯誤觀念使畢業(yè)生的需求出現(xiàn)扭曲，人為地制造了高職生就業(yè)難。

（二）院校教育和管理因素

隨著我國經(jīng)濟的轉型，我國的高等教育也正逐漸由“精英教育”向“大眾化教育”轉變。這種轉變體現(xiàn)了教育公平，使每個人都享有了受教育的機會，但同時也暴露出高職院校在教育教學及管理上的一些問題。

1.教學管理模式陳舊。隨著高職院校的不斷增加和招生規(guī)模的連年擴大，以及生源質量的參差不齊，使得原有的教學管理模式和學生管理機制已不能適應我省高職院校發(fā)展的新趨勢和學生日益增長的個性化和多層次的需求。

2.專業(yè)設置不合理。我省很多高職院校在專業(yè)設置上缺乏深入的市場調查和嚴格的科學論證，對市場需要的人才數(shù)量、規(guī)格、發(fā)展趨勢的分析缺乏前瞻性，致使院校的專業(yè)設置、課程目標與社會需求不適應，存在著結構性差異，教學內容和教學組織方式與社會經(jīng)濟發(fā)展相脫節(jié)。

3.師資力量匱乏。根據(jù)調查顯示，我省高職院校中專職教師由高校畢業(yè)后直接任教及由其他院校調入的占專職教師總數(shù)的80%以上?？梢哉f專職教師基本上都是從學校到學校，真正通過實踐鍛煉的具有“雙師”素質的教師數(shù)量不多，因此很難形成中堅力量。

4.就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導工作不得力。面對畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深化，我省高職院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導工作還亟待加強。一是部分高職院校領導只重視招生而忽視就業(yè)，對就業(yè)工作在機構、人員和經(jīng)費等方面存在的嚴重不足沒有引起高度重視，致使院校無法為畢業(yè)生提供全方位、高層次的就業(yè)服務；二是高職院校缺乏專業(yè)化的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導教師；三是高職院校在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程內容上缺乏系統(tǒng)性。

（三）學生自身因素

很多高職院校在招生時，由于生源質量參差不齊，致使高職院校學生的綜合素質與普通院校學生存在一定的差距，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.高職學生學習能力和基礎知識相對薄弱。高職院校大多是高考成績不如意考生的無奈選擇，由于他們大多數(shù)學習基礎較差，自卑感較強，自信心不足，所以嚴重影響了他們的學習能力。致使這部分高職生缺乏用新知識來完善自我、發(fā)展自我，以及適應新環(huán)境的能力。然而高職生缺乏的這種能力又正是用人單位所比較關注的一種能力，因此高職學生只有加強對新事物的學習能力，才能在未來適應復雜多變的就業(yè)環(huán)境。

2.高職畢業(yè)生對自身的就業(yè)定位不夠準確。主要表現(xiàn)為：畢業(yè)生錯位的自我評價導致普遍就業(yè)期望值過高；沒有長遠眼光導致對職業(yè)前景判斷能力不足；狹隘的思維方式導致過分追求地域、專業(yè)及薪酬福利。

3.當前高職畢業(yè)生的抗挫折能力不夠強，且缺乏吃苦耐勞精神。比如有些高職畢業(yè)生在工作中稍微受點挫折就無法承受，有的甚至會因領導的一兩句訓斥就立馬辭職不干；還有些高職畢業(yè)生求職過程中，因工作地點偏遠，工作條件比較艱苦，他們?yōu)榱松俪钥啵瑢幵傅却?，也不愿意到能發(fā)揮自己專長的艱苦環(huán)境工作。

二、提升河北省高職院校學生就業(yè)競爭力的對策研究

（一）政府應為高職畢業(yè)生營造良好的社會就業(yè)氛圍

1.政府相關部門應加強就業(yè)的法制建設，完善就業(yè)長效機制。積極制定配套的政策和措施，努力推進社會就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，為畢業(yè)生提供就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的政策保障，使畢業(yè)生就業(yè)工作規(guī)范化、法制化。同時，還應積極規(guī)范勞務市場，健全人才市場管理機制，保證就業(yè)市場的公平競爭，為高職畢業(yè)生營造公平、公開、公正的良好就業(yè)環(huán)境，提供更多的就業(yè)機會。

2.加大對高職校園的資金投入，為高職教育提供財政支持，同時可以通過加大專項資金的投入來壯大高職院校的師資力量。

3.通過出臺針對高職院校畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)惠政策和支持其自主創(chuàng)業(yè)的相關措施，拓寬高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的途徑和渠道。

（二）高職院校應不斷改進辦學模式，形成鮮明辦學特色

1.關注市場需求，科學設置專業(yè)。高職院校要以提高質量為核心、結構調整為突破，加快推進院校教育綜合改革，進一步優(yōu)化和培養(yǎng)層次結構和學科專業(yè)結構。在專業(yè)設置上，要以社會對職業(yè)崗位或崗位群的需要為依據(jù)，要對地方產業(yè)結構和經(jīng)濟特點進行調研，善于發(fā)現(xiàn)新的社會需求，新的職業(yè)崗位或崗位群，據(jù)此設置新的專業(yè)；在教學上，必須從職業(yè)技能和職業(yè)素質的培養(yǎng)要求出發(fā)，按照應用性、實踐性的原則改革教學內容，突出基礎理論知識的應用和實踐能力的培養(yǎng)。知識技能范圍要廣，理論知識深淺要適度，注意各學科的橫向聯(lián)系及學科自身的縱向關系，即考慮企業(yè)的生產實際需要，又注意未來發(fā)展的需要。即考慮專業(yè)針對性，又考慮職業(yè)的廣泛性。即注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，又注重學生可持續(xù)發(fā)展能力的形成，這樣才能保證學生綜合職業(yè)能力、核心競爭力的形成。

2.強化師資力量，建立 “雙師型”教師隊伍。在社會轉型期以及產業(yè)結構調整期間，高職院校肩負著艱巨的任務。這些任務要求高職院校必須建立一支“雙師型”的教師隊伍，從而進一步提高專業(yè)教師的素質和能力。要想成為“雙師型”教師，一方面要具備堅實的理論基礎，較強的教學、教研能力；另一方面還應當具備廣博的專業(yè)知識，能夠將專業(yè)知識熟練地應用到實踐當中。只有具備以上能力才能培養(yǎng)出多能型、應用型人才。高職院校應當根據(jù)這一標準進行教師培訓，并積極引進高素質人才。

3.加強職業(yè)指導，建立科學的職業(yè)生涯指導體系。高職院校要建立健全職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導服務體系，加強就業(yè)指導課程和學科建設，要結合我省當前經(jīng)濟發(fā)展新業(yè)態(tài)和新常態(tài)，及時將學科專業(yè)動態(tài)和行業(yè)發(fā)展成果融入課堂教學，并貫穿于教育教學的全過程。要根據(jù)不同階段給予針對性指導，對學生進行系統(tǒng)的思想道德、創(chuàng)新意識、競爭能力、實踐能力、管理能力、交際能力、身心素質、吃苦精神、合作精神，以及事業(yè)心、責任心和集體榮譽感的培養(yǎng)和教育。使學生增強職業(yè)意識，合理規(guī)劃人生，為將來發(fā)展打下良好基礎。另外，高職院校還應高度重視加強對畢業(yè)生的形勢教育、政策教育、創(chuàng)業(yè)教育和誠信教育，引導畢業(yè)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助畢業(yè)生準確把握就業(yè)形勢，轉變就業(yè)觀念，提高心理素質和在人才市場上的競爭能力，培養(yǎng)適應社會需求的合格人才。

4.加強校企合作，重視實踐能力。提升學生實踐能力是推動就業(yè)的重要保證，高職產學結合是院校小課堂與社會大環(huán)境直接結合的形式，產學結合的有效途徑在于校企合作。因此，高職院校應積極健立與院校發(fā)展定位相匹配的合作企業(yè)群，企業(yè)可以作為院校教學的實訓、實習基地，通過實訓基地的操作，學生可以把課堂傳授的間接知識與基地直接獲取的實踐經(jīng)驗有機結合在一起，通過建設科學的實踐基地，引導學生在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并運用自己學過的知識來解決問題，促進學生全面發(fā)展，進一步提升其就業(yè)競爭力。

5.加強創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)，鼓勵畢業(yè)生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。對高職院校學生開展創(chuàng)業(yè)教育，既能改變高職人才素質培養(yǎng)不均衡的現(xiàn)狀，又適應了創(chuàng)新型社會對人才需求的轉變，同時還保證了高職學生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。因此，高職院校要把畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作擺在突出重要位置，加強組織領導，創(chuàng)新服務方式和手段，大力開發(fā)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿學生培養(yǎng)的全過程。具體措施可以從以下四個方面著手：一是，加大高職院校創(chuàng)業(yè)師資的培訓投入，建立創(chuàng)業(yè)師資基地。組織有創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)歷的人士擔任培訓師資，指導院校的創(chuàng)業(yè)教育，通過創(chuàng)業(yè)教育來啟發(fā)、誘導、激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，鼓勵學生開拓創(chuàng)新，由創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)；二是，在課程教學上積極開設創(chuàng)業(yè)教育課程，因為創(chuàng)業(yè)并不是頭腦一熱就能夠投入資金實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，也是需要很多相關知識的存貯的；三是，高職院校要通過專業(yè)的創(chuàng)業(yè)策劃活動，讓學生模擬創(chuàng)業(yè)過程，通過實踐的方式來掌握創(chuàng)業(yè)的知識；四是，建立由企業(yè)家、專家學者等人組成的創(chuàng)業(yè)指導和服務隊伍，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息平臺搭橋，為高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的整個過程提供專業(yè)化的管理與服務。

（三）高職大學生應加強自我修煉，提升自身綜合素質

1.培養(yǎng)自己的學習能力。這里所說的學習能力，其實就是指通過學習新知識來完善自我、發(fā)展自我，以及使自己適應新環(huán)境的一種能力。具備學習能力的畢業(yè)生不僅能很快適應工作崗位，勝任工作，而且將來更能有力推動企業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。所以，高職學生只有逐步培養(yǎng)自己的學習能力，才能在未來的發(fā)展中立于不敗之地。

2.歷練自己的實踐能力。一些用人單位在挑選和錄用畢業(yè)生時，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過社會實踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。這就需要畢業(yè)生在就業(yè)前就要注重培養(yǎng)自身的適應社會、融入社會的能力。因此，高職院校學生應結合自己將來的職業(yè)生涯需要，在校學習期間積極參加社團活動，擴大交往的范圍，培養(yǎng)自己的組織能力和語言表達能力；利用假期或課余時間多參加社會實踐活動，將新學的理論知識與實際工作相結合，提升自己的實際動手能力。從而來提高自己的職業(yè)素質，提升自己未來就業(yè)的競爭力。

3.轉變自己的就業(yè)觀念 。高職畢業(yè)生應從實際出發(fā)，樹立大眾化的就業(yè)觀。目前我國二、三線城市急需大學生這樣的高素質人才，民營中小企業(yè)等還存在大量的用人要求。所以高職大學生還應樹立基層意識、事業(yè)意識和奮斗意識，積極到基層去鍛煉自己，挖掘潛能。高職大學生還可以將眼光投向西部，在西部地區(qū)鍛煉成才，并逐步樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，以積極、樂觀、平和、務實的心態(tài)去選擇自己的求職道路。

4.樹立團隊合作意識。在當今的社會，個人的作用在知識融合、技術集成的大環(huán)境下正在逐步減小，而群體的合力才是成就事業(yè)的關鍵。所以高職學生要在面對和參與競爭中學會合作，這是增強自身競爭力一個非常重要的方面。

三、結語

綜上所述，高職院校學生就業(yè)工作是一項長期的、艱巨的系統(tǒng)工程，不僅關系到人才強國戰(zhàn)略和全面建設小康社會的全局，同時也關系到高職院校學生的切身利益，關系到高職院校的發(fā)展和社會穩(wěn)定。因此，此項工作需要社會、院校和學生本人共同努力。作為政府部門要為高職院校畢業(yè)生打造良好的政策、制度和環(huán)境；作為高職院校要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為重點，努力為畢業(yè)生創(chuàng)造有利的發(fā)展條件；而高職學生則要為就業(yè)做好知識、能力、心理的充分準備。只有齊心協(xié)力才能真正使高職學生就業(yè)難的問題得到最終解決，使高職院校畢業(yè)生都能實現(xiàn)順利就業(yè)。

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