魏苗菊

【摘 要】隨著大學(xué)生群體年齡結(jié)構(gòu)的變化，學(xué)生數(shù)量的遞增，社會(huì)環(huán)境的新形勢(shì)，大學(xué)生入學(xué)教育意義更為突出。本文結(jié)合“95后”學(xué)生特點(diǎn)及當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)，探討完善大學(xué)生入學(xué)教育方案的途徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；入學(xué)教育；途徑

一、大學(xué)生入學(xué)教育的意義及基本原則

（一）大學(xué)生入學(xué)教育的重要意義：

大學(xué)新生離開高中校園步入大學(xué)，教育環(huán)境、管理制度、學(xué)習(xí)方式、人際交往、生活方式等方面都發(fā)生了很大的變化。大學(xué)生思想尚未完全成熟，可塑造性很強(qiáng)，是人生的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期，因此建立起適應(yīng)當(dāng)代形勢(shì)發(fā)展，結(jié)合95后學(xué)生特點(diǎn)的大學(xué)生新生入學(xué)教育體系，成為一項(xiàng)重要的和首要的工作。

（二）以生為本，把握入學(xué)教育的基本原則

1.要堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合的原則。既要充分發(fā)揮學(xué)校教師、黨團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用，更要充分調(diào)動(dòng)新生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理。2.要堅(jiān)持短期與長(zhǎng)期教育相結(jié)合，既要注重新生入學(xué)報(bào)到時(shí)的“適應(yīng)性”指導(dǎo)，又要根據(jù)新生適應(yīng)規(guī)律，有針對(duì)性地解決他們適應(yīng)過程中面臨的新問題、新困惑。3.要堅(jiān)持集中與個(gè)別教育指導(dǎo)相結(jié)合。在組織對(duì)新生進(jìn)行集中教育的基礎(chǔ)上，還應(yīng)針對(duì)新生的個(gè)體差異加強(qiáng)個(gè)性化的教育引導(dǎo)。

二、完善大學(xué)生入學(xué)教育的途徑

（一）入學(xué)教育以凸顯大學(xué)的內(nèi)涵和功能為核心

很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后會(huì)很迷茫，看不清自己的價(jià)值，不知道自己進(jìn)入大學(xué)究竟能學(xué)什么，以至于沒有生活的方向，消磨了學(xué)習(xí)的斗志，也浪費(fèi)了最美好的青春。因此，剛踏入校園的同學(xué)要了解大學(xué)的內(nèi)涵及其真正功能，看到大學(xué)所能賦予的更深層次的價(jià)值，避開讀大學(xué)的誤區(qū)，樹立對(duì)大學(xué)的正確認(rèn)識(shí)。學(xué)生只有清楚的理解大學(xué)的功能，并融入到大學(xué)的內(nèi)涵中，才能在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活中找到一個(gè)正確的方向，知道應(yīng)該以什么樣的方式迎接大學(xué)中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，明白自己在大學(xué)期間應(yīng)該努力成長(zhǎng)為一個(gè)什么樣的人，應(yīng)當(dāng)樹立起怎樣的世界觀和價(jià)值觀，如何在未來的職場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)一名大學(xué)生應(yīng)有的價(jià)值。

校史是一所學(xué)校發(fā)展軌跡的真實(shí)記錄，是學(xué)校各方面成就的濃縮精華，是一本生動(dòng)的教科書，是學(xué)校傳統(tǒng)精神和風(fēng)格特色的集中體現(xiàn)。學(xué)校可以通過組織學(xué)生參觀校史館，聆聽校史講座，參觀圖書館、學(xué)院展覽館，學(xué)生活動(dòng)的諸多場(chǎng)所。邀請(qǐng)杰出校友回校做訪談講座，展示學(xué)校師生科研成果等。開展“知校游園”“知校、愛校、榮校”主題系列活動(dòng)。[1]

校訓(xùn)、學(xué)校精神是學(xué)校歷史和文化的沉淀，是學(xué)校教學(xué)思想的集中體現(xiàn)，更是一所大學(xué)所特有的內(nèi)涵的簡(jiǎn)練表達(dá)。學(xué)校應(yīng)該充分利用新生入學(xué)教育的契機(jī)，給在校生傳遞和展示校訓(xùn)和學(xué)校精神的意義。烘托和營(yíng)造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍。

（二）重視心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好人際關(guān)系

95后大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，物質(zhì)生活相對(duì)優(yōu)越，父母期望值和關(guān)注度較高，對(duì)自己的能力和未來生活充滿信心。進(jìn)入大學(xué)，離開父母過集體生活，由于地域、生活習(xí)慣、語言、性格等差別，很多學(xué)生會(huì)感到手足無措，容易產(chǎn)生焦慮。做好大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)，幫助新生順利過渡到大學(xué)新環(huán)境，從而消除新生的焦慮情緒是非常必要的。

因此在新生入學(xué)之初就應(yīng)高度重視新生的心理狀況，做好新生的心理健康教育工作尤為重要。通過心理輔導(dǎo)課程和心理知識(shí)普及等，對(duì)新生進(jìn)行較為系統(tǒng)的心理健康理論指導(dǎo)。開展班級(jí)心理委員選拔、大學(xué)生心理測(cè)試、心理趣味活動(dòng)，心理知識(shí)趣味競(jìng)賽、素質(zhì)拓展等各種形式的活動(dòng)。對(duì)于一些心理有異常情況出現(xiàn)的學(xué)生，密切關(guān)注，單獨(dú)約談，做好心理疏導(dǎo)和心理調(diào)適的輔導(dǎo)工作。

高中階段大多數(shù)學(xué)生較為注重學(xué)習(xí)成績(jī)，輕視人際交往能力的培養(yǎng)，致使他們不知如何與人更好的溝通和交流建立良好的朋輩關(guān)系。新生入學(xué)后要重視生活園區(qū)宿舍的管理，輔導(dǎo)員和班主任可以去宿舍進(jìn)行走訪，多與學(xué)生談心。另外多開展班級(jí)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，幫助他們與周圍的學(xué)生友好的相處，建立健康和諧的人際關(guān)系。教育學(xué)生和善待人，學(xué)會(huì)尊重他人，真誠(chéng)的對(duì)待集體中的其他人，使學(xué)生融入集體，健康快樂的學(xué)習(xí)生活。[2]

（三）加強(qiáng)安全教育工作，強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，帶來各種新型的安全隱患。大學(xué)生剛從高中畢業(yè)，安全意識(shí)不足，法制觀念較為薄弱，發(fā)生在大學(xué)生中的安全事件也是呈現(xiàn)較快增長(zhǎng)的趨勢(shì)。大學(xué)生生活的環(huán)境相對(duì)較為單純，幾乎沒有接觸過較為系統(tǒng)的安全教育。面對(duì)不安全的人和事無法判定，遇到危險(xiǎn)后，驚慌失措，并不懂得如何自救。因此近兩年來，屢有發(fā)生在大學(xué)生中的惡性的安全事件的發(fā)生。

入學(xué)初期，學(xué)校應(yīng)對(duì)安全教育問題給予足夠重視，加大安全知識(shí)的宣傳。多渠道提高大學(xué)生的安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的安全識(shí)別能力。從人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、以及消防知識(shí)等多方面進(jìn)行教育。學(xué)?？梢栽谌雽W(xué)通知書中將學(xué)校的信息和注意事項(xiàng)以書面通知告知學(xué)生。并且，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在獲取生源信息后，及時(shí)與新生取得聯(lián)系，告知其班主任的聯(lián)系方式，遇到問題及時(shí)與班主任保持溝通。

（四）建立家庭、學(xué)校、社會(huì)，三位一體的教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制

新生入學(xué)教育是密切聯(lián)系家庭、學(xué)校、社會(huì)，構(gòu)建三位一體的教育機(jī)制的良好契機(jī)。隨著高等教育的快速發(fā)展，高等教育變得普及化、大眾化，以往在教育中被忽略的家庭、社會(huì)因素越來越受到重視。家庭生活在很大程度上影響著學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀的形成，家庭教育對(duì)于學(xué)生仍然有著積極重要的作用。學(xué)?？梢栽谛律鷪?bào)到時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，之后多與家長(zhǎng)保持溝通，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)高校教育中，共同促進(jìn)大學(xué)生的教育和成長(zhǎng)發(fā)展。

另一方面，如今的大學(xué)也不是象牙塔，站在終身教育的角度來看，學(xué)校教育只是社會(huì)教育的一部分。因此從新生入學(xué)教育開始，就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)，學(xué)校和社會(huì)各種資源的合作。引導(dǎo)學(xué)生從家庭、學(xué)校、社會(huì)等各項(xiàng)因素綜合考量，制定好職業(yè)生涯的規(guī)劃。為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更為廣闊的平臺(tái)。[3]

總之，新生入學(xué)教育是一個(gè)系統(tǒng)性、連續(xù)性的過程。良好的開端是學(xué)生大學(xué)四年順利成長(zhǎng)發(fā)展的重要起點(diǎn)，因此入學(xué)教育意義深遠(yuǎn)。在新形勢(shì)下，新生的入學(xué)教育不能一成不變，必選要依據(jù)社會(huì)形勢(shì)、學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)等各個(gè)方面，針對(duì)性的制定教育方案，解決當(dāng)前的新問題。做到與時(shí)俱進(jìn)，才能不斷創(chuàng)新和完善大學(xué)生新生入學(xué)教育，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]王耀東.大學(xué)新生入學(xué)教育[M].鄭州大學(xué)出版社，2015（1）.

[2]楊明霞.新時(shí)期大學(xué)生入學(xué)教育之探析[J].創(chuàng)新教育，2015（6）.

[3]劉鑫.大學(xué)生入學(xué)教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）.