張磊

【摘要】入學教育是高等教育的重要一環(huán)，對學生和高校都有著重要意義。民辦高校應(yīng)該結(jié)合學生的群體特點，加強入學教育的理論研究、明確入學教育的指導(dǎo)目標、豐富入學教育的內(nèi)容、創(chuàng)新入學教育的模式、健全入學教育的評價體系，發(fā)揮入學教育應(yīng)用的作用。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 入學教育 現(xiàn)狀 對策

新生入學教育是高等教育的起點，關(guān)系到學生能否適應(yīng)大學生活，優(yōu)質(zhì)的完成學業(yè)。民辦高校要抓住學生的群體特點（高考成績低，學習能力差；行為散漫、紀律意識不強；對民辦學校缺乏心理認同等）有針對性的開展入學教育，實現(xiàn)入學教育的功能最大化。

一、入學教育的概念

查閱大量資料發(fā)現(xiàn)國內(nèi)對大一新生入學教育概念的界定不盡相同。學者季宜敬認為，高校新生入學教育是指高校組織協(xié)助大學新生成功地融入大學氛圍、適應(yīng)大學的學習和生活環(huán)境、制定學業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)性教育活動。這主要從新生適應(yīng)性出發(fā)對高校新生入學教育概念進行界定。學者劉天浩認為，新生入學教育是指新生入學后，學校依據(jù)教學目標和大學教育的特點，針對學生在思想、學習、生活、心理等方面的變化和要求開展的一系列工作，是大學生日常思想政治教育的重要組成部分。這主要從入學教育的內(nèi)容對入學教育進行界定。

借鑒己有的研究成果，總結(jié)起來，筆者認為入學教育是指高校結(jié)合學校實際情況、學生特點，現(xiàn)實需求，組織學校相關(guān)部門和人員對大一新生進行系統(tǒng)的有針對性的思想引導(dǎo)、生活適應(yīng)、學習指導(dǎo)等適應(yīng)性教育實踐活動的總稱。

二、入學教育的必要性

（一）開展大一新生入學教育是貫徹執(zhí)行國家教育方針的需要

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上明確提出要著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。必須要清楚的認識到當前中學教育在很多地方是欠缺的、不完善的，很多學生經(jīng)過了中學教育并沒有形成獨立生活能力、獨立思考能力、獨立的判斷能力。更有很多學生以為高考結(jié)束就和書本再見，輕視了大學的學習教育。這就要求新生入學教育要引導(dǎo)新生盡快熟悉大學生活方式、養(yǎng)成大學學習習慣、形成大學思維模式，讓大學功能最大化，實現(xiàn)學生和學校的價值，落實好國家的教育方針。

（二）開展大一新生入學教育是民辦高校健康發(fā)展的需要

當前高等教育早已邁進了大眾化教育時代，學生在選擇學校上有著越來越大的自主權(quán)。雖然近些年我國民辦教育有了長足的發(fā)展，但是不可否認，現(xiàn)階段民辦高校的辦學質(zhì)量、辦學水平、社會評價還處于中國高等教育的尾端。能否吸引生源、搶占生源、留住生源將直接關(guān)系著民辦高校的生存和發(fā)展。設(shè)計好入學教育，認真做好入學前、入學中、入學后教育，真正做到讓家長放心、讓學生滿意，降低新生退學率，對民辦高校十分重要。

（三）開展大一新生入學教育是大學生健康成長的需要

近年來，由于大一新生不適應(yīng)大學生活而出現(xiàn)問題的報道屢見不鮮。有的因為生活不適應(yīng)而退學，有是因為心里過度焦慮而影響學業(yè)，有的因為人際關(guān)系問題影響心理健康。要清楚的看到中學生活向大學生活轉(zhuǎn)變過程中學生群體中出現(xiàn)的心理焦慮、生活不適、學習迷茫等現(xiàn)象并予以重視。學校要抓住入學教育這個關(guān)鍵期，開展有針對性的入學教育，幫助新生盡快度過“水土不服”的階段，盡快適應(yīng)大學生活，健康成長。

三、民辦高校入學教育的現(xiàn)狀

（一）入學教育頂層設(shè)計不合理

各民辦高校對入學教育不夠重視，在頂層設(shè)計上存在著盲目、缺乏針對性等情況。很多民辦高校忽略了學校入學教育的人員配置、參與部門、新生群體特點等情況直接照搬其他公辦院校的入學教育大綱。也有一些民辦高校甚至沒有頂層設(shè)計，直接將入學教育推給各系部甚至甩給輔導(dǎo)員。對于入學教育的實施和開展情況更是不詢問、不檢查、不評價，入學教育成了“形式主義”。

（二）入學教育指導(dǎo)目標模糊

科學的入學教育的指導(dǎo)目標是要兼顧共性和個性的，既要注意共性的問題，又要解決個性的問題。而當前很多民辦高校的入學教育指導(dǎo)目標僅僅解決了共性問題而忽略了個性問題。沒有根據(jù)學生高考成績低、學習能力不足來設(shè)計如何提升學生的學習力，沒有根據(jù)學生對民辦高校缺乏心理認同來設(shè)計如何讓學生盡快從高考失利中走出來，主動適應(yīng)學校等等。導(dǎo)致入學教育的針對性不強，教育效果削弱。

（三）入學教育形式單一

民辦高校的入學教育往往集中在開學一兩周內(nèi)，大多與軍訓同步，入學教育的對象簡單定義為新生，入學教育活動的策劃者實施者基本由輔導(dǎo)員單獨完成，入學教育的方式即為簡單的班會、座談會、講座。時間短、對象單一、人員嚴重不足、形式枯燥乏味，入學教育成了“過家家”、“走過場”。

（四）缺乏評價機制

很多民辦高校對入學教育采取不評價制。既沒有把入學教育納入課程體系，進行聽課考核，也沒有對入學教育的實施人員進行系統(tǒng)培訓和提出工作要求，更沒有對入學教育實施情況進行檢查、監(jiān)督，對入學教育效果進行評價。

四、入學教育的對策分析

（一）加大對入學教育的重視及相關(guān)理論建設(shè)

民辦高校的入學教育研究較少，大多停留在學校內(nèi)部實踐和研討總結(jié)，形成學術(shù)論文的目前還沒有，筆者在中國知網(wǎng)上搜索“民辦高校入學教育”結(jié)果為“4”篇。國家要重視對民辦高校入學教育的理論研究，在科研立項上有意識向其傾斜，形成民辦高校入學教育研究的新熱點。要提供專門的學術(shù)研討會促進相關(guān)學術(shù)成果的產(chǎn)生、轉(zhuǎn)化。民辦高校要積極利用自身入學教育實踐經(jīng)驗豐富的特點，結(jié)合本校實際情況、學生特點，盡快形成系統(tǒng)化有指導(dǎo)性的理論。

（二）明確入學教育的指導(dǎo)目標

入學教育的指導(dǎo)目標切不可整體一刀切，要分類設(shè)立。如生活適應(yīng)指導(dǎo)目標、學業(yè)指導(dǎo)目標、心理健康指導(dǎo)目標、行為督導(dǎo)指導(dǎo)目標、思想教育指導(dǎo)目標、職業(yè)引導(dǎo)指導(dǎo)目標等。具體的類別劃分要結(jié)合各學校參加入學教育的組織人員、時間安排等實際情況來設(shè)定。同時，指導(dǎo)目標的設(shè)定還要結(jié)合學校學生的群體特點，如民辦高校學生的普遍學習成績低、學習能力不高，生活自理能力弱、生活適應(yīng)能力差、對學校缺乏認同感等特點有針對性的設(shè)計。

（三）豐富入學教育的內(nèi)容

要結(jié)合民辦高校的指導(dǎo)目標合理的設(shè)計入學教育的內(nèi)容。既要包括基本的生活篇、學業(yè)篇、心理教育篇、行為督導(dǎo)篇、思想教導(dǎo)篇、職業(yè)引導(dǎo)篇等等。又要結(jié)合時代特點、學校特點豐富入學教育內(nèi)容：如現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)詐騙橫行，要充實網(wǎng)絡(luò)安全教育篇；大學生校園貸肆虐，要抓住入學教育這個關(guān)口，做好防止校園貸的教育。總之入學教育的內(nèi)容要與時俱進，不斷豐富，切不可一層不變。

（四）創(chuàng)新入學教育的模式

要打破傳統(tǒng)的單一的、枯燥的入學教育模式，形成新模式。擴大入學教育的對象。要把學生家長納入新生入學教育中。要積極利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，把入學教育的相關(guān)信息及學生入校后的表現(xiàn)告知家長，強化學校和家長的聯(lián)動，形成學生教育的合力。延長入學教育的時間。民辦高校要積極做好入學前教育，通過學生管理部門和招生就業(yè)部門的合作，在招生前就要做好入學教育的相關(guān)工作，入學中要做好設(shè)計，入學后要做好銜接，形成各部門聯(lián)動參與的局面，提高入學教育的效果。要創(chuàng)造性的開展入學教育形式。要積極利用互聯(lián)網(wǎng)和微信平臺，充分發(fā)揮專任教師的作用，著力推行學生體驗?zāi)Ｊ健?/p>

（五）建立入學教育的評價體系

要重視入學教育的評價體系的建立，隨著大眾化教育時代的來臨，很多學生選擇學校的機會多了，民辦高校面臨著嚴重的生源問題，沒有生源就沒有生存和發(fā)展，很多民辦高校，入學后都會有退學的現(xiàn)象產(chǎn)生，通過筆者的調(diào)查，這種趨勢正在加大?？茖W嚴謹?shù)脑u價體系一方面可以促使高質(zhì)量的入學教育，使得學生受益，另一方面也能減少學校不必要的生源流失，一定程度上保證了學校的發(fā)展。

參考文獻：

[1]季宜敬，何學軍，楊琪，高校新生入學教育內(nèi)容及方式探究[J].高校輔導(dǎo)員，2010，（4）.

[2]劉天浩，大學新生入學教育工作創(chuàng)新論[J].吉林師范大學學報，2010，（3）.

[3]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[N].人民日報，2010.