周萍

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.27.122

摘 要：縱觀各大高校的“概論”課教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)教師重理論教學(xué)、輕實(shí)踐的現(xiàn)象仍然很嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了思想政治教學(xué)的成效性。很多高校由于資金有限以及學(xué)校重視不到位等因素的影響，并沒(méi)有構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)踐基地，這樣學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得不到及時(shí)的實(shí)踐，對(duì)知識(shí)的理解也只能停留在表層。有的高校雖然為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的條件，但卻沒(méi)有引起足夠的重視，效果甚微。基于此，現(xiàn)開(kāi)展對(duì)高?！案耪摗睂?shí)踐教學(xué)基地建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的研究，為高校在開(kāi)展相關(guān)工作中提供一定的借鑒，促進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)工作的有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：高校 “概論”課 實(shí)踐教學(xué) 基地建設(shè)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）09（c）-0122-02

隨著社會(huì)發(fā)展浪潮的不斷推進(jìn)，高校也應(yīng)加快課程改革力度，提高教學(xué)實(shí)效性。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)人才的要求也變得日益嚴(yán)格，不僅需要其具備較高的科學(xué)素養(yǎng)，而且對(duì)綜合能力要求較高。這就要求高校在培養(yǎng)學(xué)生中不僅要重視學(xué)生的專業(yè)技能，對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的提升也要格外重視。高校在開(kāi)展“概論”課教學(xué)時(shí)應(yīng)不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)基地的開(kāi)發(fā)與建設(shè)力度，增強(qiáng)教學(xué)的效果。然而縱觀當(dāng)前各大高校在“概論”課教學(xué)基地建設(shè)中仍存在很多不盡如人意的地方，比如學(xué)校重視程度不夠，或者是資金投入力度不夠等因素，給學(xué)生的實(shí)訓(xùn)造成了重重阻礙。為了提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能真正掌握一技之長(zhǎng)，高校應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，在“概論”課實(shí)踐教學(xué)中投入資金與技術(shù)力度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1 思想觀念上要高度重視“概論”課實(shí)踐教學(xué)基地開(kāi)發(fā)與建設(shè)的重要作用

造成各大高?！案耪摗闭n教學(xué)實(shí)效性不高的主要原因在于學(xué)校所構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)基地的有效性沒(méi)有得到最大限度的發(fā)揮，很多高校都將其作為樣子工程。高校教師自身也存在一定的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，他們?cè)诮虒W(xué)中仍然采取的是傳統(tǒng)的觀念，即教師在上面對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，甚至有的教師采取滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，一些理論性較強(qiáng)的知識(shí)學(xué)生理解起來(lái)難度很大，但教師卻只是籠統(tǒng)地加以概括。待臨近考試時(shí)，給學(xué)生將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生只要能考出高分就理解為學(xué)生對(duì)該門課程已經(jīng)全部掌握。至于實(shí)踐教學(xué)基地的使用則少之又少，甚至沒(méi)有，學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力較弱，對(duì)知識(shí)的理解也只是停留在書(shū)本上。因此為了改變這一錯(cuò)誤的觀念認(rèn)識(shí)，使實(shí)踐教學(xué)基地的有效性得以發(fā)揮，不管是校領(lǐng)導(dǎo)自身來(lái)說(shuō)或是任課教師自身來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，高度重視學(xué)生的“概論”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，將其真正落到實(shí)處。此外，高校還應(yīng)構(gòu)建出行之有效的制度體系，細(xì)化實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，促進(jìn)學(xué)生綜合技能的提升。

2 高?！案耪摗闭n實(shí)踐教學(xué)基地的定位分析

2.1 實(shí)踐教學(xué)基地是高?！案耪摗闭n實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)

實(shí)踐教學(xué)基地是高?！案耪摗闭n實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)所在，由于實(shí)踐教學(xué)基地中包含了課程教學(xué)中所有的實(shí)踐內(nèi)容，因此也就成為了實(shí)踐教學(xué)體系中最為關(guān)鍵的組成成分。實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的體系，其中包含的內(nèi)容非常多，既有實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)組織內(nèi)容，也包括實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)基地等，這些內(nèi)容都是實(shí)踐教學(xué)中重要的組成部分，其中實(shí)踐教學(xué)基地是實(shí)踐教學(xué)穩(wěn)定、得以有效實(shí)施的重要保障，具有重要的影響力。首先，實(shí)踐教學(xué)是檢驗(yàn)理論課堂教學(xué)掌握情況的有效手段，教師在課堂中只是教會(huì)學(xué)生一定的理論知識(shí)，有的學(xué)生雖然對(duì)理論知識(shí)理解得比較透徹或者記憶很牢固，但在實(shí)踐中卻發(fā)揮得不好，教師通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足之處，提高學(xué)生的技能。其次，實(shí)踐教學(xué)基地為大學(xué)生提供了一定的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)中，他們可以初次接觸社會(huì)，對(duì)社會(huì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這樣可為畢業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。另外，實(shí)踐教學(xué)基地還為大學(xué)生研究社會(huì)提供了一定的渠道。借助實(shí)踐教學(xué)基地，大學(xué)生可以對(duì)社會(huì)現(xiàn)象中存在的問(wèn)題與同學(xué)或者志同道合的朋友進(jìn)行交流，在交流中提升自己的能力，最后，實(shí)踐教學(xué)基地為大學(xué)生服務(wù)社會(huì)提供了一個(gè)機(jī)會(huì)。高?？膳c當(dāng)?shù)仄髽I(yè)達(dá)成共識(shí)，共同培養(yǎng)，帶學(xué)生到企業(yè)中去參觀學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，學(xué)生也能深入地了解當(dāng)前的社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀，在以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)有所針對(duì)性。借助實(shí)踐基地這一平臺(tái)，學(xué)校也可以更好地組織大學(xué)生積極投身社會(huì)，服務(wù)地方建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育與服務(wù)形式的有機(jī)結(jié)合。

2.2 實(shí)踐教學(xué)基地是大學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)思想政治理論課的條件

通過(guò)調(diào)查得知，大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)行為直接決定著高校思想政治理論教學(xué)效果的高低。簡(jiǎn)而言之，從學(xué)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，才是大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因。所以，學(xué)習(xí)快樂(lè)與快樂(lè)學(xué)習(xí)之間也存在一定的辯證統(tǒng)一關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)中教師不應(yīng)采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而應(yīng)將課堂交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，在內(nèi)容的設(shè)置上要多樣化，滿足不同學(xué)生的需求。實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)選擇一些能夠吸引學(xué)生興趣而又與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不僅能找到快樂(lè)，而且能學(xué)到知識(shí)，這樣實(shí)踐教學(xué)的有效性才能最大限度地發(fā)揮出來(lái)。

3 高?！案耪摗闭n實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的原則

3.1 穩(wěn)定性原則

各大高校在開(kāi)展“概論”課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中應(yīng)遵循穩(wěn)定性這一基本原則。眾所周知，穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地是確保思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的根基所在，更是確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的有效保障?；亟ㄔO(shè)在追求形式多樣化、服務(wù)多元化的基礎(chǔ)上更應(yīng)關(guān)注的是發(fā)展的穩(wěn)定性與持續(xù)性。一方面，加大對(duì)社會(huì)實(shí)踐基地的資金投入力度是保證基地有序發(fā)展的重要支撐，這也給高校提出了嚴(yán)格的要求，即在實(shí)踐教學(xué)基地的選擇中應(yīng)綜合權(quán)衡，與基地構(gòu)建長(zhǎng)期的合作并簽訂合作協(xié)議，明確各自的職責(zé)，確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。同時(shí)還要選取那種本身基礎(chǔ)強(qiáng)、保障好，具備可持續(xù)發(fā)展能力的地方建立社會(huì)實(shí)踐基地。高校一旦與企業(yè)構(gòu)建了長(zhǎng)效合作，應(yīng)在日常工作中加強(qiáng)溝通與交流，對(duì)需要改進(jìn)的地方應(yīng)在征得雙方同意的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效解決，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供一定的平臺(tái)。在實(shí)踐期間，高校還應(yīng)制定出切實(shí)可行的實(shí)踐計(jì)劃，對(duì)實(shí)踐的內(nèi)容以及時(shí)間等內(nèi)容做好周密的安排，確保各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。學(xué)生實(shí)踐結(jié)束后教師應(yīng)組織學(xué)生做好實(shí)踐總結(jié)工作，并在課堂中與其他同學(xué)進(jìn)行交流，了解其他同學(xué)的可取之處，從而不斷提升自身的專業(yè)能力。此外，實(shí)踐基地還應(yīng)做好宣傳報(bào)道工作，以獲得媒體或者企業(yè)的關(guān)注，以此獲得更多的資金支持，促進(jìn)實(shí)踐基地的穩(wěn)步發(fā)展。

3.2 因地制宜原則

基地建設(shè)也應(yīng)充分發(fā)揮地方優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取得到地方政府部門以及社會(huì)各界的支持與幫助，這樣實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展才會(huì)更加持久。各個(gè)地區(qū)都有著與眾不同之處，在社會(huì)主義發(fā)展浪潮的推動(dòng)下，都會(huì)或多或少的積淀一定的歷史文化資源，這些地方素材與大學(xué)生離得近，而且學(xué)生也比較容易親近，在此開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)更容易為學(xué)生所接受與認(rèn)可。高校應(yīng)將關(guān)注點(diǎn)放在如何挖掘身邊的這些素材、怎樣展現(xiàn)出來(lái)讓學(xué)生更易接受上，這樣實(shí)踐教學(xué)的效果也就可想而知。筆者所在的高校位于蘇區(qū)，那里有豐富的紅色教育資源，高?？山柚@一優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建多處社會(huì)實(shí)踐基地，利用課余時(shí)間教師可組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，讓學(xué)生在參觀中了解我國(guó)的悠久歷史以及地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀，增強(qiáng)自身的民族榮譽(yù)感。此外高校還可與紅色資源所在地簽訂相關(guān)協(xié)議，進(jìn)行全方位的合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的平臺(tái)，讓學(xué)生的心靈得到歷史的熏陶。此外，高校還可組織教師與學(xué)生共同進(jìn)行基地文化的研究，并申報(bào)相關(guān)研究課題，在調(diào)查走訪研究中深入挖掘地方文化，一方面讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以提升，另一方面也為地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了一定的幫助。教師也應(yīng)為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，將一些抽象難懂的理論知識(shí)借助現(xiàn)代高科技手段進(jìn)行形象化，變得更容易讓學(xué)生接受與理解，課堂實(shí)效性也會(huì)大大增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

4 建立“概論”課實(shí)踐教學(xué)基地開(kāi)發(fā)與建設(shè)經(jīng)費(fèi)長(zhǎng)效投入保障機(jī)制

隨著社會(huì)發(fā)展步伐的不斷加快，高校“概論”課實(shí)踐教學(xué)的重要性也變得愈加明顯，各大高校當(dāng)前的主要任務(wù)是加大經(jīng)費(fèi)投入力度。然而很多高校雖然也按照中央或者地方相關(guān)要求，在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)上采取了一定的措施，但由于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地面向的是全校學(xué)生，學(xué)校所撥付的經(jīng)費(fèi)過(guò)少，很難滿足全校學(xué)生的需求。因此為了解決學(xué)校所面臨的經(jīng)費(fèi)不足這一問(wèn)題，高校主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)按照文件要求，積極向上級(jí)主管部門爭(zhēng)取實(shí)踐基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)，作為代課教師也應(yīng)向?qū)W校申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供可靠的資金做保障。作為高校自身來(lái)說(shuō)，應(yīng)為大學(xué)生“概論”實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)提供一定的經(jīng)費(fèi)支持，還應(yīng)不斷完善實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入的政策制度，確保經(jīng)費(fèi)能夠按時(shí)發(fā)放到位，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有序發(fā)展。

5 構(gòu)建“概論”課實(shí)踐教學(xué)基地開(kāi)發(fā)與建設(shè)的評(píng)價(jià)體系

要使“概論”課實(shí)踐教學(xué)基地的有效性得以最大限度地發(fā)揮出來(lái)，構(gòu)建一套行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制則顯得尤為重要。高校在評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建中應(yīng)注重以下幾方面內(nèi)容：首先，明確基地建設(shè)的目的。只有明確了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的目的才能在實(shí)施中有所依據(jù)，所選擇的實(shí)踐活動(dòng)針對(duì)性才強(qiáng)，這樣學(xué)生在實(shí)踐中也才能真正提升技能，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。其次，基地選擇應(yīng)科學(xué)與合理。各高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況選取合適的地方作為“概論”課實(shí)訓(xùn)基地，比如有條件的地區(qū)可選擇附近的紅色教育基地或者城市社區(qū)等地方開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)知感，使他們能樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。最后實(shí)踐教學(xué)基地的教學(xué)成效性要顯著。開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)基地就是為了提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓他們能在實(shí)訓(xùn)中對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以應(yīng)用，所以實(shí)踐教學(xué)基地的開(kāi)發(fā)與建設(shè)應(yīng)為思想政治理論教學(xué)服務(wù)，從多層面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，真正發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，讓學(xué)生能從其中學(xué)到有用的知識(shí)，提高自身的道德素養(yǎng)。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地作為高?！案耪摗闭n實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，為高校“概論”課堂注入了新鮮的活力，高校應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的認(rèn)知觀念，加大實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)力度，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐場(chǎng)所，讓學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)有效地應(yīng)用，在走出校門后能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有所作為的人。

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