黃玉鳳

摘要：本研究以《青春期逆反心理問卷》對北京市一所區(qū)重點中學初二年級全體159名學生進行了測查，其中男生80名，女生79名。并借鑒西南大學黃希庭教授的《初中生親子關系特性量表》，取其中理解交流、控制干涉兩個因子對學生的父母進行問卷調(diào)查。統(tǒng)計分析結(jié)果表明： 1.理解交流與認知逆反、情緒逆反、行為逆反及逆反總體均呈顯著負相關；2.控制干涉與逆反各維度無顯著相關。

關鍵詞：家長教養(yǎng)方式 青春期逆反

一、問題提出

青春期逆反是學生在成長過程中出現(xiàn)的比較普遍的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象受到家長及學校的重視，很多研究對青春期逆反產(chǎn)生的原因，逆反的影響因素，逆反的應對等進行探索。心理學家埃里克森認為，青春期是人們心理成熟的關鍵期，青少年在這個時期主要任務是建立自我統(tǒng)一性1。此時，他們會遇到各種成長的心理困惑，表現(xiàn)出各種防御行為，逆反心理就是其中一種2。

現(xiàn)代教育報（2016年3月30日）指出，家庭教育是孩子成長的基礎，家庭教育影響著學生自我發(fā)展的方方面面，從生活習慣到思維方式等等，現(xiàn)代教育報（2016年9月12日）講到溫暖的家庭正能量對孩子形成積極的人格有重要的作用，其中周國平講到家庭環(huán)境對孩子有著巨大的影響，一在給孩子打生命的底色，二在讓孩子健康成長。

葉一舵 白麗英（2002）親子關系直接影響兒童的身心發(fā)展，并將影響他們以后形成的各層次的人際關系。李宏亮（2010）研究表明，家長的教養(yǎng)態(tài)度對少年兒童的個性發(fā)展具有直接作用和重要影響。少兒的個性是依靠后天的教育與和諧的環(huán)境形成的，我們不能忽略了家長對少兒個性發(fā)展的影響。研究表明，父母教養(yǎng)方式是兒童對立違抗障礙最主要的預測因素，青少年在家庭中的自主程度越低，其逆反心理就越強烈。那么，家長的教養(yǎng)方式對孩子青春期逆反是否有影響？

二、核心概念界定

（一）青春期逆反界定

丁淑婧等3從我國青少年逆反心理表現(xiàn)的實際情況出發(fā)，結(jié)合已有逆反心理的理論及其研究，通過對中學生的訪談，結(jié)合文獻對逆反心理種類和表現(xiàn)的介紹，將青春期逆反心理定義為： 青春期的學生感知到他們的自主權(quán)受到他人限制時，所表現(xiàn)出來的不認同、敵對情緒和反抗的行為傾向。從此定義中可以看出，青春期逆反心理的表現(xiàn)，包括認知、情感和行為。

本研究中采用丁淑婧等將對青春期逆反心理的定義： 青春期的學生感知到他們的自主權(quán)受到他人限制時，所表現(xiàn)出來的不認同、敵對情緒和反抗的行為傾向。青春期逆反心理的表現(xiàn)，包括認知、情感和行為，本研究從認知逆反、情緒逆反和行為逆反三個維度測量。

（二）家長教養(yǎng)方式界定

關于父母教養(yǎng)方式，不同的研究者往往有不同的理解。Frances（2003）認為父母教養(yǎng)方式是指一種與教養(yǎng)有關的穩(wěn)定態(tài)度和信念的綜合體。川沙認為，父母教養(yǎng)方式是父母的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及其對兒童的情感表現(xiàn)的一種組合方式。這種組合方式是相對穩(wěn)定的，不隨情景的變化的改變而變化，它反映親子交往的實質(zhì)。曾琦認為，父母教養(yǎng)方式是父母在教育、撫養(yǎng)子女日?；顒又斜憩F(xiàn)出來的一種行為形象，是其教育觀念和教育行為的綜合體現(xiàn)。陳陳認為，父母教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式，是父母各種教養(yǎng)行為的特征的概括，是一種具有相對穩(wěn)定性的行為風格。王志梅（2003）認為父母教養(yǎng)方式是指父母對子女撫養(yǎng)、教育過程中所表現(xiàn)出來的一種相對穩(wěn)定的行為傾向。王數(shù)青（2006）認為，父母教養(yǎng)方式是父母教養(yǎng)態(tài)度、觀念和行為以及非言語表達的綜合，具有跨情境的穩(wěn)定性。候東輝（2008）認為，父母教養(yǎng)方式是父母傳達給青少年的態(tài)度以及父母的行為所表達出的情感氣氛的集合體。

研究者對父母的教養(yǎng)方式劃分為也有很多維度，比如情感溫暖一敵意和依戀一干涉兩個維度；愛一敵意和自主一控制兩個維度。

本研究把父母教養(yǎng)方式界定為在父母教育、撫養(yǎng)子女過程中，一種相對穩(wěn)定的教育觀念、教育行為以及對子女情感表現(xiàn)的組合方式。取黃希庭研究中理解交流和控制干涉兩個維度來了解學生父母的教養(yǎng)方式，理解交流是作為初中生親子關系的第一要素，而青春逆反的孩子身心發(fā)展不平衡，自我意識強烈，對控制干涉有強烈的感知。

三、研究方法：文獻法、問卷調(diào)查法。

四、研究對象：北京市一所重點中學初二年級全體學生及其家長。

五、研究過程

（一）被試

采取整年級取樣法，選取北京市一所重點中學初二年級全體學生及其家長為被試，最后獲得有效統(tǒng)計樣本159名。

（二）工具

1、青春期逆反心理問卷

本量表該得到 Donnell 等關于逆反心理產(chǎn)生模型的支持。采用里克特 5點積分的形式，完全符合到完全不符合，依次記 1-5 分，本量表共20個條目，其中：認知逆反7個條目、情緒逆反8個條目、行為逆反5個條目。

2、初中生親子關系特性量表

借鑒西南大學黃希庭教授的《初中生親子關系特性量表》，問卷題目從“完全符合”到“完全不符合”的五點記分法進行評定。問卷中的初中生親子關系主要由理解交流、控制干涉、尊重喜愛、耐心寬容四個因子構(gòu)成。該問卷關注于親子關系質(zhì)量，可檢測初中生親子關系，具有較好的信效度。

本研究選取理解交流、控制干涉兩個因子，理解交流是作為初中生親子關系的第一要素，而青春逆反的孩子身心發(fā)展不平衡，自我意識強烈，對控制干涉有強烈的感知。

3、數(shù)據(jù)處理

問卷回收后采用Excell進行數(shù)據(jù)的錄入，SPSS19.0進行管理和分析。

六、研究結(jié)果

為了考察家長教養(yǎng)方式的不同因子對逆反各維度及逆反總體的影響，采用相關的統(tǒng)計方法，結(jié)果見表一。

（一）理解交流與逆反各維度

1、 理解交流與認知逆反呈0.05水平顯著負相關；

2、 理解交流與情緒逆反呈0.05水平顯著負相關；

3、 理解交流與行為逆反呈0.05水平顯著負相關；

4、 理解交流與逆反總體呈0.01水平顯著負相關；

（二）控制干涉與逆反各維度

控制干涉與逆反各維度及逆反總體無顯著相關。

七、研究討論

（一）理解交流的作用

本研究結(jié)果表明家長的教養(yǎng)方式對學生青春期學生逆反有重要影響，家長在教養(yǎng)孩子的過程中越能理解交流孩子越不易逆反，家長的理解交流可以降低孩子各個維度的逆反：認知逆反、情緒逆反和行為逆反。

家庭教育理論指出家庭是社會的基本細胞，是個體成長、社會化的主要場所。中學生從一個基本依靠本能生活的嬰兒發(fā)展成一個合乎社會角色要求的、被社會環(huán)境認可和接納的社會人，家庭教育起了重要的塑造和影響作用。父母是子女的第一任老師，也是子女的榜樣，中學生從出生就開始接受家庭教育。在家庭中，中學生學會了社會規(guī)范，完成自身的社會化過程。正如美國心理學家的研究揭示，青少年的個性形成并非由父母某個行為決定的，而要受到父母整個行為模式的影響。

以往研究中，父母教養(yǎng)方式在青少年人格的形成、發(fā)展中有至關重要的作用，父母情感理解的教養(yǎng)方式對七個人格維度有積極的影響作用，父母懲罰、拒絕、否認的教養(yǎng)方式對某些人格維度有負性的影響作用。王中會研究顯示，父母的情感溫暖和理解對青少年的外傾性、宜人性、責任心有積極作用，父親的懲罰和母親的拒絕否認對青少年的宜人性、人際關系有消極作用。父母采取拒絕否認的教養(yǎng)方式則不僅直接降低中學生的社會責任心水平，而且也會對內(nèi)、外傾、責任和獨立等人格特征產(chǎn)生不利的影響，進而降低中學生的社會責任心水平。

那么，家長理解交流的教養(yǎng)方式是通過什么機制影響到學生青春期逆反，是否通過了學生人格的中介有待進一步研究。

（二）控制干涉的作用

在本研究的結(jié)果中，家長教養(yǎng)方式中的控制干涉因子對學生青春期逆反并未呈現(xiàn)顯著相關。值得探討，在已有研究中，在中國的文化里，子女對父母的嚴格會解讀為關心，相對于忽視，嚴格更有利于孩子的發(fā)展。因此，在中國的文化里孩子對家長的控制干涉有著怎樣的感知和解讀也是需要進一步探知的。

八、研究結(jié)論

家長的教養(yǎng)方式中理解交流因子和孩子青春期逆反呈現(xiàn)顯著負相關，因此，家長對孩子的理解交流將有助于降低孩子青春期的逆反。

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