趙晶晶

摘 要：在幼兒園教育過程中，小學(xué)化現(xiàn)象不僅偏離了基礎(chǔ)教育改革的方向，也給幼兒的發(fā)展帶來了一定的危害。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 小學(xué)化現(xiàn)象 改變

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育的重要組成部分。隨著社會的進(jìn)步，教育的重視，幼兒教育越來越受到社會的關(guān)注，家庭的重視。由于過度的被關(guān)注和重視，幼兒教育發(fā)展過程中小學(xué)化現(xiàn)象明顯。很多家長以及老師希望幼兒能在幼兒園階段為小學(xué)打下基礎(chǔ)，各種小學(xué)課程內(nèi)容的興趣班和輔導(dǎo)班不斷的灌輸給幼兒，而且這種現(xiàn)象已經(jīng)很普遍。筆者認(rèn)為幼兒教育小學(xué)化就是一種揠苗助長的現(xiàn)象，讓孩子過早接受小學(xué)教育，并不符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律。[1]

一、幼兒教育小學(xué)化的主要原因

幼兒教育小學(xué)化為什么能夠出現(xiàn)，主要有以下幾點因素。

1.家庭原因

由于現(xiàn)在物質(zhì)生活條件得到不斷改善，家庭生活和以往相比都有極大的提升，家長更愿意通過經(jīng)濟(jì)物質(zhì)基礎(chǔ)來給孩子更多的投資，其中教育投資是其中重要的一個方面。家長往往存在“望子成龍，望女成鳳”的思想，想讓孩子提前接觸小學(xué)階段的學(xué)習(xí)課程，從而可以使其能夠更好在以后的學(xué)習(xí)中取得好的成績。

2.幼兒自身方面的原因

就幼兒自身而言，有些孩子由于對一些課程有興趣，比如對詩歌、語言方面，他們會主動的去參加相關(guān)的興趣班。但也有一些孩子看到身邊的小朋友都紛紛的參加了興趣課程，就會有一定盲目攀比和從眾的心理。他們也讓家長給他們報一個興趣班，家長迫于孩子的壓力，也為了滿足孩子的愿望，讓孩子也參加了相關(guān)的興趣班。興趣班初期，可能幼兒有了一定的興趣，但久而久之，越來越不喜歡相關(guān)課程，甚至產(chǎn)生了厭倦的心理，從而慢慢喪失了學(xué)習(xí)的動力。[2]

3.幼兒園方面

現(xiàn)階段，公立幼兒園已經(jīng)不能完全滿足幼兒入學(xué)，各種私立幼兒園成為了很大的補充。許多私立幼兒園為了能夠更好的吸引學(xué)生前來入園，以開設(shè)各種興趣課，深入接軌小學(xué)課程等形式進(jìn)行宣傳，招生。許多家長就趨之若鶩的送幼兒到這些幼兒園去讀書。根據(jù)一些調(diào)查研究，許多私立幼兒園都開設(shè)了如二胡班、鋼琴班、游泳班、畫畫班、唱歌跳舞培訓(xùn)班等.更多的還有為了幼小銜接而開設(shè)的語文班、數(shù)學(xué)班等。由此可見。幼兒園開設(shè)的各種各樣的興趣班為幼兒教育小學(xué)化傾向提供了良好的溫床.成為推動幼兒教育小學(xué)化的重要因素。

二、如何解決幼兒教育小學(xué)化

面對幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象，如何有效的解決是十分值得研究的，首先，家長、幼兒園以及社會要樹立正確的幼兒教育理念，要踐行素質(zhì)教育，遵循幼兒園教育的規(guī)律。要堅持正確的價值取向，讓幼兒園教育能夠回歸原位。不要急于拔苗助長和急功近利。要深入研究幼兒教育的發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒教育的特點，不要將其等同于成人。家長要配合幼兒園做好幼兒教育的家庭培養(yǎng)工作，不能產(chǎn)生在幼兒園學(xué)習(xí)幼兒內(nèi)容，而在家里課外學(xué)習(xí)小學(xué)相關(guān)課程。各級幼兒園也要對超出幼兒教育的部分進(jìn)行自查自糾，不能盲目的為了迎合招生而擅自開設(shè)一些超出幼兒教育范圍的課程。教育相關(guān)部門要能夠監(jiān)督和檢查幼兒園教育開設(shè)的課程，從而使幼兒園教育開設(shè)的課程能夠嚴(yán)格按照規(guī)定設(shè)置。

其次，各級幼兒園要能夠結(jié)合幼兒自身的特點，設(shè)置適合幼兒學(xué)習(xí)的課程，讓幼兒園的兒童和家長能夠感受到幼兒園設(shè)置課程的重要性，而不要產(chǎn)生原有的幼兒園就是讓小朋友玩的場所，幼兒園老師就是起到看護(hù)小朋友的作用這種感覺。比如幼兒園可以重視幼兒的日常行為規(guī)范，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，使幼兒從小就能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時，幼兒園可以加大一些如兒歌、快樂游戲等內(nèi)容的設(shè)置，讓幼兒能夠回到自身所能夠接受的知識水平來學(xué)習(xí)，幫助幼兒能夠健康、快樂的成長。

再次，加大幼兒理念體系的宣傳和幼兒教師的培養(yǎng)力度。現(xiàn)階段，對于幼兒理念體系的宣傳還沒有形成一個很好氛圍。社會要重視對幼兒理念體系的宣傳，讓公眾能夠知曉幼兒教育的范圍，讓公眾能夠感知幼兒教育的重點。對于幼兒教師的培養(yǎng)，各級教育部門要重視，加大力度培養(yǎng)幼兒教師，無論在數(shù)量和質(zhì)量上，都應(yīng)該有較大提速，從而彌補目前幼兒教育稀缺的狀況。師范類院校要廣設(shè)學(xué)前教育專業(yè)課程，同時加大對幼兒教育相關(guān)的研究，使幼兒教育的發(fā)展更加科學(xué)化、規(guī)范化。

總之，幼兒教育小學(xué)化的出現(xiàn)阻礙了幼兒教育的發(fā)展，要想糾正和防止幼兒教育小學(xué)化的傾向。就應(yīng)該堅持正確的教育價值，讓幼兒教育能夠按照規(guī)律開展，正確銜接幼兒教育與小學(xué)教育，拔苗助長的道理大家都懂，急功近利是起不了任何作用的。應(yīng)該正確看待幼兒教育，尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利。尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律，尊重他們的能力和個性，而不能把他們等同于成人?；虬殉扇说囊惶讖娂咏o他們；我們應(yīng)該遵循兒童正常的身心發(fā)展規(guī)律。幼兒階段的主要特征是活潑好動，好奇好問，思維形象具體。個性初步形成，幼兒教育應(yīng)該慢一點腳步，等一等孩子們，等一等教育，相信幼兒教育的春天不久就會來臨。

參考文獻(xiàn)

[1]劉依依.淺談幼教認(rèn)識上的誤區(qū)[J].學(xué)苑漫步，2010，10.

[2]胡睿，趙鳳蘭.幼兒教育小學(xué)化的認(rèn)識與思考[J].黑龍江科技信息，2010（03）.