蔣世勇

摘 要：“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見閱讀和寫作是相互聯(lián)系、密不可分的一個整體。課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。對小學(xué)生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。葉圣陶先生曾說過“要養(yǎng)成一種習(xí)慣必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。必須在國文本以外再看其他的書，越多越好?！毙抡n標也以全新的理念談到了課外閱讀的問題，要求“擴大閱讀面”、“增加閱讀量”、“有較豐富的積累”，不僅對課外閱讀量作出了明確的規(guī)定，并且對課外讀物提出了建議?！坝休^豐富的積累”不僅是指語言的豐富，還包括精神世界的豐富。由此看來要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，特別是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，僅靠四十分鐘的閱讀教學(xué)課是不夠的，必須將閱讀延伸到課外。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 課外閱讀 提高

那么，如何讓學(xué)生喜歡課外閱讀，懂得閱讀方法，提高課外閱讀能力呢？就此談?wù)勛约旱膸c認識與體會。

一、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

“興趣是最好的老師。”興趣是閱讀活動得以進行的前提，是閱讀動機最為活躍的因素。因此我從以下幾點入手，培養(yǎng)學(xué)生的課外興趣：

1.課內(nèi)引趣。小學(xué)生的興趣愛好是不穩(wěn)定的，在很大程度上取決于學(xué)校、家庭對他們的引導(dǎo)和培養(yǎng)。這就要求教師因勢利導(dǎo)，循循善誘。培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣，要立足課內(nèi)，帶動課外。課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教材為指導(dǎo)小學(xué)生開展課外閱讀提供了十分有利的條件，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用這種有利的因素。因此在課外老師們可以幫助學(xué)生選擇報刊雜志版面新穎，內(nèi)容豐富，具有實用性、趣味性和時效性的報刊雜志讓學(xué)生從中獲取大量的社會知識和各種信息，潛移默化地提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生積極的閱讀興趣和強烈的求知欲望。

2.故事激趣。小學(xué)生最愛聽有趣動人的故事。一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂、娓娓宣講，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有趣或驚險，或令人感動的情感世界里。正當(dāng)孩子們期待大結(jié)局之際，教師嘎然收聲，欲知后事，請自讀全文。教師不失時機地向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x相關(guān)的書籍。

3.談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己或組織學(xué)生講閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的搜集一些關(guān)于讀書的名言進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

二、結(jié)合教材，推薦課外閱讀的讀物。

1.選擇讀物要與小學(xué)語文教材內(nèi)容相關(guān)。對小學(xué)生來說，最好結(jié)合教材，指導(dǎo)選擇課外讀物。比如結(jié)合王二小、劉胡蘭等英雄人物的課文，推薦閱讀有關(guān)革命回憶錄、故事和革命題材小說《紅巖》等；結(jié)合《哪吒鬧?！贰ⅰ冻啾谥畱?zhàn)》等課文就推薦閱讀有關(guān)的歷史故事書《三國演義》、《西游記》等；在推薦課外讀物的時候，老師們也要有所選擇，要推薦一些思想內(nèi)容健康、語言文字規(guī)范、寫作技巧高超的讀物。同時，也要避免單一化，要盡可能地內(nèi)容廣泛、形式多樣。不僅推薦寓言故事、童話小說，也要推薦科技知識，政治常識以及其他社會科學(xué)知識；除了推薦現(xiàn)代讀物外，還要推薦少量的比較通俗的古代讀物，甚至可以推薦有關(guān)的報刊文章，讓學(xué)生在各種不同的讀物中汲取豐富的營養(yǎng)。

2.選擇讀物要適合兒童的年齡特點、知識水平和理解水平。因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學(xué)低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學(xué)期。

3.推薦的書籍思想內(nèi)容要正確健康，符合教育方針和時代的需要。

三、借助教材，指導(dǎo)課外閱讀的方法。

小學(xué)生課外閱讀個體性強，隨意性大，受控因素小。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

1.加強課內(nèi)外溝通，拓寬閱讀渠道。首先，我們要充分利用教材，指導(dǎo)閱讀方法，拓寬閱讀渠道。在教學(xué)實踐中，要以課本為出發(fā)點，有計劃地拓展學(xué)生的閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識面。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識縱橫溝通。

2.根據(jù)不同文體，進行分類指導(dǎo)。各種課外讀物的閱讀方法是不同的，應(yīng)根據(jù)不同的文體，采用不同的閱讀方法。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，對閱讀連環(huán)畫、童話、寓言、故事、小說、科普讀物、優(yōu)秀作文和少兒報刊進行分類指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生讀少兒報刊，運用瀏覽和細讀兩種方法。

3.重視技能訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀方法。我們重視加強閱讀步驟與方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇文章分三步進行：第一步粗讀，要求能了解主要內(nèi)容，并能簡要復(fù)述。第二步細讀，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情和表達方法。第三步熟讀，要求寫讀書筆記。

四、上好指導(dǎo)課，對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)。

適時進行閱讀指導(dǎo)課，可起到事半功倍的作用。在閱讀指導(dǎo)課上，我們可以通過講述名人專心讀書的故事來激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，也可以向?qū)W生講明課外閱讀的好處、要求、方法，還可以介紹如何做摘抄、寫讀后感。利用讀書指導(dǎo)課向?qū)W生介紹讀書四步法：拿到一本書，第一步是瀏覽，即先大致瀏覽一下書的內(nèi)容提要，看看內(nèi)容簡介和目錄，對整個書有個大致的了解，做到心中有數(shù)。第二步是閱讀，就是通讀全文，做到邊讀邊思考。如果是自己的書，看到精彩的地方可以在文字下面劃劃或?qū)憣懪?，達到理解。第三步是摘抄。閱完全書，回過頭來把書再翻一遍，并有選擇地摘抄文中的名言警句或優(yōu)美的段落，以鞏固加深。

只有讓學(xué)生感到閱讀有用，有意義，才會越讀越起勁，越讀越愿意讀。通過一個階段的閱讀，學(xué)生有了自己的所得，就應(yīng)該及時創(chuàng)設(shè)條件，搭建平臺，讓學(xué)生的成功體驗飛揚起來。因此，每個學(xué)期，班級都會組織學(xué)生進行讀書交流會，引導(dǎo)學(xué)生把讀過的好書帶到教室進行交流。在讀書會上，我們可以讓學(xué)生向同學(xué)推薦自己讀過的優(yōu)秀讀物，談?wù)勛约翰捎玫拈喿x方法，講講閱讀到的生動的故事，說說閱讀中的收獲……但不管是哪一種形式，都要讓學(xué)生談自己的真實體驗。讓學(xué)生再次體驗到讀書的樂趣，感受到讀書的意義，從而強化成就感，并讓其他的同學(xué)受到感染自發(fā)地更積極地參與到閱讀中來。在平常有意識的訓(xùn)練學(xué)生定時閱讀和限時閱讀的習(xí)慣。