鄧文圣

他是一位教育著的思考者和思考著的教育者——當(dāng)教師，不囿于清貧和窘困，平凡中譜寫(xiě)出“耀眼”的輝煌；

他是一位管理著的思考者和思考著的管理者——當(dāng)校長(zhǎng)，掌管一鄉(xiāng)教育，每到一處總能“風(fēng)生水起”，繪就一片新天地；

他是一位調(diào)查著的思考者和思考著的調(diào)查者——立足實(shí)際，以教育理論為支撐，“高屋建瓴”地寫(xiě)成了一篇篇可以供他人“借鑒”的好文章；

他還是一位閱讀著的思考者與思考著的閱讀者——在忙碌的教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)工作之余，在光榮退休之后，一直不停地閱讀著獲取著，踐行者“終身學(xué)習(xí)”的積極的人生生活方式；

……

他是南通市勞模，海安教育首屈一指的名家，是受人“仰之彌高”的長(zhǎng)者——?jiǎng)⒐鹌?，被尊稱他為“劉老”。

前些日子，突然接到年近八旬的劉老的電話，讓我替他即將付梓的新作《親情悠悠》寫(xiě)個(gè)序。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)聽(tīng)清老領(lǐng)導(dǎo)的意思后，我的第一想法就是——不行，不行。因?yàn)槲仪宄芙o他人的作品寫(xiě)序，不是聲名遠(yuǎn)播的名家，就是坐鎮(zhèn)一方的領(lǐng)導(dǎo)。而我一名小學(xué)教師，功不成名不就，那當(dāng)?shù)闷疬@樣的重托？更何況劉老一直是我自感“望塵莫及”“無(wú)法比肩”的前輩高人。

可是，老領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)表達(dá)了他的想法，他也理解我的顧慮，說(shuō)隨我寫(xiě)點(diǎn)什么。如此盛情之下，再拒是不是有些……俗話說(shuō)得好“恭敬不如從命”。于是寫(xiě)了我與老領(lǐng)導(dǎo)之間“歷歷在目”的“過(guò)去”，權(quán)當(dāng)給新作的讀者朋友“拋磚引玉”吧！

初次與劉老有言語(yǔ)的溝通，估計(jì)劉老早已記不得了，但我沒(méi)有忘記

說(shuō)那是一次幼稚青年教師的“冒昧唐突”，一點(diǎn)也不為過(guò)。我所在的西場(chǎng)片教育督導(dǎo)組組織的先進(jìn)教育人物事跡報(bào)告會(huì)在韓洋鄉(xiāng)大會(huì)堂舉行，會(huì)上我見(jiàn)到了既是先進(jìn)人物也是韓洋鄉(xiāng)教育助理的劉老，就在這次報(bào)告會(huì)上，他與那些“做作”的演講者不一樣的謙和，他那沒(méi)有“悲情流血”的平凡中見(jiàn)真功的感人事跡，當(dāng)然也有他那樸實(shí)的鄉(xiāng)音和笑貌，都給我留下了深刻的印象。經(jīng)過(guò)了解，劉老與我工作地比鄰的北凌鄉(xiāng)人士，他每周回家必然要經(jīng)過(guò)我住處旁邊的南北大道。

一個(gè)周末天將擦黑，我看見(jiàn)劉老踩著自行車從橋頭下來(lái)，我連忙迎上去，懷著敬佩喊了一聲“劉助理”。換個(gè)一般人，他又不認(rèn)識(shí)你，點(diǎn)個(gè)頭一掠而過(guò)也不算無(wú)禮，沒(méi)想到劉老卻停下車來(lái)，問(wèn)我“你是？”，我有些緊張地做了自我介紹，劉老聽(tīng)后，主動(dòng)伸出手來(lái)與我握手，并說(shuō)“鄧?yán)蠋?，鄧?yán)蠋?，?duì)不起，忽略啦！”，同時(shí)主動(dòng)向我介紹了他自己，又主動(dòng)詢問(wèn)我的近況，聊起我的學(xué)校，臨行前不無(wú)關(guān)心地對(duì)我說(shuō)“你們張校長(zhǎng)也曾在韓洋工作過(guò)，他家住農(nóng)場(chǎng)，我同他比較熟，沒(méi)事，年輕人好好努力，如果有困難可以找我，我也可以幫你與張校長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)”——多么隨和，多么慈祥！

“有緣千里能相會(huì)”。1988年我調(diào)到北凌中心小學(xué)工作，劉老回北凌任教育助理，鄉(xiāng)教育的掌門(mén)人。在學(xué)校組織的送舊迎新活動(dòng)中，我與劉老又有了一次接觸。并不知天高地厚地借敬酒的機(jī)會(huì)，當(dāng)著新舊助理的面，談了我的不滿意和希望。雖然后來(lái)是我自己選擇沒(méi)有回北中工作，但劉老還是記住了一個(gè)小教師——多么體恤，多么細(xì)致！

劉老在他的一篇作品《患難夫妻緊相連》中，在回憶了他50年間的風(fēng)風(fēng)雨雨后，寫(xiě)道：“暮然回首，老兩口恩恩愛(ài)愛(ài)，相濡以沫，雙雙跨入了古稀之門(mén)。憶往昔患難之時(shí)，攜手度過(guò)了多少風(fēng)風(fēng)雨雨，走過(guò)了多少坎坎坷坷；看今朝，滿天夕陽(yáng)紅似火，幸福之花格外嬌。少年夫妻老來(lái)伴，相依相隨情更稠。咱倆要讓心靈上的這片天空盡顯天高云淡，揚(yáng)起愛(ài)情與親情的兩重風(fēng)帆，繼續(xù)破浪前行，駛向遠(yuǎn)方的彼岸！”。

劉老不僅在家庭中以“情”為紅線，在工作中也是“情深意長(zhǎng)”

——我一走上教壇，就在初中部工作，且是在一個(gè)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的獨(dú)立的職工子弟學(xué)校教學(xué)。沒(méi)有形成那種嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作習(xí)慣，到北小后很不適應(yīng)，第一年任教五年級(jí)數(shù)學(xué)，沒(méi)想到在學(xué)年末的統(tǒng)考中，得了個(gè)全鄉(xiāng)“倒數(shù)第二”。這在中心小學(xué)也不多見(jiàn)，本以為劉老要把我作為“反面典型”數(shù)落一通，沒(méi)想到他不但沒(méi)有公開(kāi)怪罪，而是私下把我喊道他的宿舍，與我坦誠(chéng)地交流，肯定我的能力，幫我找到了原因。

——蹣跚學(xué)步在新聞報(bào)道路途上時(shí)，由于年輕不懂得世故，好事積極，壞事也不顧忌，特別不知道將第一手證據(jù)抓在手中，進(jìn)而有效的保護(hù)自己。在一次發(fā)出報(bào)道之后，鬧了個(gè)滿城風(fēng)雨。劉老知道后，一面提醒我以后寫(xiě)新聞的注意點(diǎn)，一面幫我擋住了“子彈”，讓矛盾得以很快消失。

——?jiǎng)⒗现苯拥年P(guān)心和幫助，讓我從中心小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員，很快走上了學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的崗位。當(dāng)稚嫩的我遇到各種困惑的時(shí)候，不論是他從旁聽(tīng)到，還是我主動(dòng)上門(mén)求教，他都會(huì)毫無(wú)保留地將他的經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)下事實(shí)巧妙地對(duì)接，指導(dǎo)我怎么解決問(wèn)題，甚至怎樣“化干戈為玉帛”。

劉老不但是慈祥的長(zhǎng)者，更是我成長(zhǎng)的引路人

2016年《人民教育》征集《閱悟》稿件，在細(xì)細(xì)讀完孫雙金校長(zhǎng)的作品《好老師不是管出來(lái)的，而是發(fā)現(xiàn)出來(lái)的》的文章之后，因于南京市北京東路小學(xué)也簡(jiǎn)稱“北小”，巧合中讓我勾起了我的一段“北小”（海安縣北凌小學(xué)）回憶，我以劉老為“原型”，寫(xiě)下了一段《我的北小回憶》“豆腐塊”，發(fā)表在9月的第17期上。

“80年代末我調(diào)到‘北小，遇到了那時(shí)農(nóng)村少有的一位‘學(xué)者型老校長(zhǎng)。老校長(zhǎng)不但自己帶頭寫(xiě)，還鼓勵(lì)我們拿起筆。他的特別之處是：不像有些學(xué)校一樣，教師的文章要局限于教育，獎(jiǎng)勵(lì)還要限制文體，限制字?jǐn)?shù)。只要是教師寫(xiě)的，不管是什么性質(zhì)的稿件一經(jīng)采用，總會(huì)送來(lái)精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。

好的環(huán)境激發(fā)了我的內(nèi)因。不過(guò)，我的處女作是一篇被縣電臺(tái)采用的200字新聞稿，而后熱衷于寫(xiě)社會(huì)新聞，寫(xiě)農(nóng)民通訊，做著與教育主業(yè)不搭界的‘業(yè)余4年多。再才有了教育‘豆腐塊，有了省級(jí)以上刊物上的上百篇說(shuō)得過(guò)去的教育教學(xué)文章，也有了多次被‘人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載的歷史。如今細(xì)細(xì)想來(lái)，如果沒(méi)有當(dāng)初老校長(zhǎng)對(duì)我的‘業(yè)余給以寬容和一次次醍醐灌頂般的指點(diǎn)，一個(gè)寫(xiě)兩角紙總結(jié)都頗覺(jué)費(fèi)力的我，怎會(huì)有今天？

養(yǎng)得‘業(yè)余也爛漫。作為校長(zhǎng)胸懷要寬廣，教師的‘業(yè)余并非都是‘旁逸斜出。引導(dǎo)得法獲取的‘成功體驗(yàn)，同樣有可能成為他專業(yè)成長(zhǎng)的‘起跳板和‘加速器?！?/p>

劉老在我心中的地位是無(wú)法替代的，但凡談到相關(guān)話題時(shí)，他總是第一個(gè)跳進(jìn)我的思維中。他的人生，他的為人，他的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，都會(huì)成為我的“研究”楷模。

弗羅姆說(shuō)“個(gè)人的整個(gè)一生只不過(guò)是使他自己誕生的過(guò)程；事實(shí)上，當(dāng)我們死亡的時(shí)候，我們只是在充分的出生?！备チ_姆極富哲理的論述，在劉老的身上得到了充分的實(shí)踐。

劉老在職時(shí)，是我們海安教育界鼎鼎有名的“專家”。他常常有作品發(fā)表于《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》《江蘇教育》《教學(xué)研究》等有影響的國(guó)家或省級(jí)核心刊物。作為“學(xué)者型”的領(lǐng)導(dǎo)，他很有前瞻性，在擔(dān)任鄉(xiāng)教育助理時(shí)，盡管辦公經(jīng)費(fèi)很緊張，他還是出臺(tái)專門(mén)的獎(jiǎng)勵(lì)措施——不管是什么性質(zhì)的稿件被縣級(jí)以上采用，都將根據(jù)稿費(fèi)配發(fā)雙倍的獎(jiǎng)金。劉老對(duì)青年人的扶持，更體現(xiàn)在“為人作嫁衣”上，老師們不管誰(shuí)有初稿，只要找到他，他都會(huì)認(rèn)真指導(dǎo)，直至一詞一句的錘煉。記得我的第一篇教學(xué)小收獲在《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》上刊發(fā)后，他不僅有滿滿的鼓勵(lì)，還有那令人如醍醐灌頂般的指點(diǎn)。

劉老的“有心”，讓當(dāng)時(shí)“北小”的一批小青年迅速成長(zhǎng)了起來(lái)。朋友小葛多次在《江蘇教育》發(fā)表作品并參加江蘇省“教海探航”演講比賽榮獲二等獎(jiǎng)；不茍言語(yǔ)的小許竟“一鳴驚人”在《啄木鳥(niǎo)》上發(fā)表了一篇二千來(lái)字的小說(shuō)；女教師小儲(chǔ)的“下水文”和指導(dǎo)的學(xué)生習(xí)作接連出現(xiàn)在著名的學(xué)生讀物上；我每學(xué)年都能拿到比當(dāng)時(shí)一月工資還要多得多的獎(jiǎng)金不說(shuō)，一篇反應(yīng)“村官順應(yīng)農(nóng)民要求”的新聞稿獲得江蘇省“隆力奇杯”好新聞二等獎(jiǎng)，一篇報(bào)道私營(yíng)主救助孤兒入學(xué)的新聞獲海安縣“二化杯”社會(huì)新聞一等獎(jiǎng)第一名，在縣局組織的首屆青年教師評(píng)級(jí)比賽中，以全縣第六名的成績(jī)獲得“良好級(jí)青年教師”稱號(hào)。

劉老人退熱愛(ài)教育的“心不退”。退休近20年中，已有600多件稿件，被國(guó)家、省、市報(bào)刊錄用，其中90多篇作品獲等級(jí)獎(jiǎng)，每年兩次的學(xué)生教育巡回演講一次不拉。自創(chuàng)出版的《趣味學(xué)語(yǔ)文》叢書(shū)，成為全鎮(zhèn)各村校外輔導(dǎo)站點(diǎn)和農(nóng)家書(shū)屋最受歡迎的讀物。

劉老對(duì)我的關(guān)照還是“一如既往”。為鼓勵(lì)我自強(qiáng)，他專門(mén)為我寫(xiě)了《把痛苦當(dāng)作營(yíng)養(yǎng)》的激勵(lì)文章。每當(dāng)看到我有“涂鴉”出來(lái)，他總是第一時(shí)間給我電話，有祝賀，更有心與心的交流，情與情的互動(dòng)。

古人曰：道義相砥，過(guò)失相規(guī)，畏友也；緩急可共死生相托，摯友也；利則和攘，患則相傾，賊友也。如今我也是年過(guò)半百，特別是身體有患，可以說(shuō)是對(duì)他人不能有多少有用的價(jià)值。然而劉老依然時(shí)刻掛記著我，足見(jiàn)他的善良，他的真誠(chéng)，他的無(wú)我。■