摘要：大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)就是專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。大學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)同影響著其對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和態(tài)度。專業(yè)認(rèn)同程度高的學(xué)生， 學(xué)習(xí)更為主動(dòng)積極，學(xué)習(xí)效率更高。本文分析了當(dāng)前研究大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同研究的迫切性，挖掘影響大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同問(wèn)題的深層次因素，并在此基礎(chǔ)上提出了提高對(duì)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)同；影響因素；策略

專業(yè)認(rèn)同是大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的態(tài)度。專業(yè)認(rèn)同度是大學(xué)生對(duì)所自己學(xué)專業(yè)在主觀上的一種感受，是個(gè)體與該專業(yè)內(nèi)心保持一致和平衡的程度。大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度對(duì)其學(xué)習(xí)行為及心理健康有一定的影響，同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣及促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)有積極作用，是影響大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要因素。當(dāng)大學(xué)生不了解所學(xué)專業(yè)，不確定自己是否適合該專業(yè)，這種態(tài)度很有可能會(huì)降低學(xué)習(xí)的熱情。一個(gè)對(duì)所學(xué)專業(yè)毫無(wú)興趣的學(xué)生很難真正進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這在很大程度上影響著學(xué)習(xí)效果；對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)認(rèn)同度高的學(xué)生， 可能其學(xué)習(xí)的熱情就高， 學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，會(huì)堅(jiān)信自己所學(xué)的專業(yè)有價(jià)值、有意義， 并能夠從中找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

一、影響大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的因素

（1）學(xué)生自身因素。據(jù)某高校對(duì)新生的調(diào)查，對(duì)所報(bào)的專業(yè)“十分明確” 的學(xué)生只有16.3%在報(bào)考時(shí)所報(bào)的專業(yè)。其中對(duì)所報(bào)的專業(yè)“非常了解”的學(xué)生只有4.1%。這意味著大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己所報(bào)考的專業(yè)是不了解的。因此，大學(xué)生對(duì)就業(yè)工作環(huán)境好、待遇高的新興專業(yè)具有很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)這些專業(yè)的認(rèn)同比較高；而對(duì)就業(yè)工作環(huán)境艱苦，待遇相對(duì)比較差的專業(yè)就缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至厭學(xué)。對(duì)這些專業(yè)，他們認(rèn)同度非常低。因此，當(dāng)代大學(xué)生自身的因素是影響專業(yè)認(rèn)同的主要因素之一。

（2）家庭、社會(huì)因素。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，社會(huì)價(jià)值觀受到了強(qiáng)大的沖擊，功利主義盛行。大多數(shù)大學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)大多聽(tīng)從家長(zhǎng)、親人的意見(jiàn)。但家長(zhǎng)、親友人對(duì)高校的專業(yè)設(shè)置并不十分了解，選他們擇的專業(yè)一般都是社會(huì)輿論的宣傳的“熱門專業(yè)”。據(jù)調(diào)查，85.4%的學(xué)生認(rèn)為家庭、社會(huì)因素對(duì)自己專業(yè)的認(rèn)同有一定的影響。讀社會(huì)需求大、就業(yè)待遇高的熱門專業(yè)的學(xué)生對(duì)該專業(yè)認(rèn)同程度就很高。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為該專業(yè)有前景，就業(yè)空間廣闊。相反，讀所謂的“冷門專業(yè)”的學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度相對(duì)比較低。因此，家庭、社會(huì)因素也是影響大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的主要因素之一。

（3）學(xué)校的因素。我國(guó)現(xiàn)有各類大學(xué)數(shù)量眾多，雖然大多大學(xué)已經(jīng)完成了一系列成功的調(diào)整和改革，但也存在著學(xué)校硬件設(shè)施不足，課程設(shè)置不合理等現(xiàn)象。高中階段，學(xué)生把大學(xué)想象的十分完美。然而，進(jìn)入大學(xué)后，他們發(fā)現(xiàn)大學(xué)不是想象的那么美好，心中難免會(huì)有一點(diǎn)落差，甚至開(kāi)始厭惡學(xué)校，厭煩學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)的認(rèn)同相應(yīng)也會(huì)降低。另外，大學(xué)生對(duì)任課老師的不認(rèn)同，對(duì)自己專業(yè)認(rèn)同度也很低。相反，任課老師教學(xué)方法新穎、教學(xué)水平很高，非常受學(xué)生的歡迎，大學(xué)生則會(huì)對(duì)專業(yè)認(rèn)同程度也高。

二、提高大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的策略

（1）培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)興趣。興趣是最好的老師，大學(xué)生要選擇自己感興趣的專業(yè)，才能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，才能好好學(xué)習(xí)，才能學(xué)好專業(yè)知識(shí)。所以，大學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)選擇專業(yè)，要對(duì)知道自己要追求什么，實(shí)現(xiàn)怎樣的人生理想，然后結(jié)合自己的性格特點(diǎn)選擇自己喜歡的專業(yè)。只有個(gè)人興趣愛(ài)好與專業(yè)相匹配，這樣才能讓自己更好、更容易地去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值；如果沒(méi)有學(xué)習(xí)自己喜歡的專業(yè)，大學(xué)生就要對(duì)自己學(xué)習(xí)的專業(yè)培養(yǎng)興趣，要加強(qiáng)與專業(yè)相關(guān)的書籍的閱讀，擴(kuò)大視野。應(yīng)利用一切機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與學(xué)校教師和專業(yè)從業(yè)人士的交流，只有這樣才能深入全面地熟悉自己的專業(yè)。只有深入了解自己的專業(yè)后，才能以培養(yǎng)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

2.社會(huì)、家庭要提供正確的導(dǎo)向。社會(huì)輿論看待、分析專業(yè)時(shí)僅僅根據(jù)過(guò)去和眼前的情況出發(fā)，把現(xiàn)有的專業(yè)分為“熱門專業(yè)”和“冷門專業(yè)”。 社會(huì)輿論沒(méi)有考慮專業(yè)的發(fā)展和大學(xué)生的興趣愛(ài)好等。因此，社會(huì)輿論應(yīng)該起到一個(gè)正確的導(dǎo)向性，在介紹專業(yè)性質(zhì)、專業(yè)前景時(shí)從多方面去闡明，讓社會(huì)上的人們更清楚地了解各個(gè)專業(yè)。家長(zhǎng)、親人應(yīng)該認(rèn)識(shí)到就業(yè)市場(chǎng)是不斷變化的。要相信：既選之，則學(xué)之，不管熱門、冷門，只要學(xué)得好、學(xué)得精，同樣有作為。

3.學(xué)校、教師的積極引導(dǎo)。首先，在學(xué)生入學(xué)時(shí)，學(xué)校要把學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)知作為入學(xué)教育的主要內(nèi)容，要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生既覺(jué)得自己所學(xué)的專業(yè)有挑戰(zhàn).又覺(jué)得自己是能夠應(yīng)對(duì)這挑戰(zhàn)的，才能有效提升大學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同度。其次，學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師要對(duì)他們的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，要給他們提供必要的專業(yè)信息，堅(jiān)定他們專心學(xué)習(xí)的信息，幫助他們解決專業(yè)學(xué)習(xí)困惑，從而提高他們的專業(yè)認(rèn)同度。最后，專業(yè)老師要積極進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的探索，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生自己去感悟?qū)I(yè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以此來(lái)提高大學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同度。

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作者簡(jiǎn)介：

李海林（1979-），男，甘肅隴南人，講師，主要從事園藝植物生產(chǎn)教學(xué)及研究工作。