劉習(xí)春

【摘要】語文課是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)必修的一門主要文化基礎(chǔ)課，在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中，語文素養(yǎng)對于學(xué)生而言尤其重要。中職語文教學(xué)對提高學(xué)生的知識水平，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)都起著非常重要的作用，對學(xué)生學(xué)好其他各類知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、人際交往能力、終身學(xué)習(xí)能力、鍛造健康的心理、塑造健康的性格、樹立遠大理想和目標(biāo)都具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】中職 語文 教學(xué)

中職學(xué)校語文教學(xué)屬于中學(xué)語文教學(xué)的一個分支。它在教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)過程、教學(xué)方法等方面和普通中學(xué)語文教學(xué)有相同之處。但是由于中職學(xué)校的培養(yǎng)對象、培養(yǎng)目標(biāo)不同，決定了他的語文教學(xué)有不同于普通中學(xué)語文教學(xué)之處，具有自己的一些特點。下面本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)剬χ泻⒆訉W(xué)校語文教學(xué)的一些看法和體會。

一、小組競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

中職生正處于青春期，爭強好勝是他們突出的特點，若能好好利用，定能取得較好的效果。為此，筆者常在開學(xué)之初，把班上的學(xué)生按語文成績的高低，分為幾個學(xué)習(xí)小組，由成績較突出、責(zé)任心強的學(xué)生擔(dān)任小組長，負責(zé)督促檢查本小組的學(xué)習(xí)情況。在課堂教學(xué)中，筆者有意識地開展小組競賽，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)完李白的《將進酒》一文時，筆者就要求在規(guī)定時間內(nèi)，看哪一小組最多學(xué)生會背誦，并對獲勝方給予適當(dāng)?shù)莫剟?。他們都爭先恐后地背誦起來。最后這個小組獲得了勝利，筆者趁機表揚了他們的做法。在作業(yè)完成方面，筆者也要求小組長先檢查，在作業(yè)評講時，也對各小組完成情況進行點評，表揚做得好的小組。此法若能運用得好，定能讓課堂氣氛活躍起來，收到較好的教學(xué)效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我

現(xiàn)在社會競爭激烈，對人才的需求提出更高的要求，那些能表達獨立見解的人更能受到用人單位的青睞。語文課若能為學(xué)生提供這樣的平臺，引導(dǎo)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，定能為學(xué)生所喜歡。如在作文講評時，讓學(xué)生從不同的角度進行評析其優(yōu)缺點，或者引導(dǎo)學(xué)生討論還可以從哪些方面寫會更好一些，對學(xué)生的觀點，教師只作簡單的點評，而不要隨意以對錯來判決；對社會的熱點問題，也可以引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的看法。如去年的“小悅悅事件”，09財會5班的何靜如同學(xué)，就把路人的冷漠與攙扶跌倒老人反被敲詐相聯(lián)系，指出正由于個別人的貪欲，扭曲了我們從小就接受的道德教育觀念，觀點新穎，受到同學(xué)們的贊許。其他如讓學(xué)生談閱讀感悟、嘗試講評試卷等，都是能讓學(xué)生敢于表現(xiàn)的做法，都可以收到較好的效果。

三、開展語文活動課，寓教于樂

由于教學(xué)條件所限，單純的課堂教學(xué)難免會顯得枯燥乏味，因此結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展語文活動課，寓教于樂，往往更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在11財會5班與12財會5班開展的“愛的教育與體罰教育誰更有效”的辯論會，兩個班的學(xué)生都積極行動起來，課前課后都忙于查找資料。筆者還擔(dān)心12財會5班的學(xué)生剛到校，應(yīng)付不了，暗地里對他們多方幫助，沒想到在辯論時，他們能發(fā)揮得那樣好，竟然讓11財會5班的學(xué)生招架不住。通過這樣的活動，讓學(xué)生知道應(yīng)如何抓住對方的“漏洞”進行反駁，從而掌握辯論的技巧，這比空洞的說教教學(xué)效果要好得多。又如，讓學(xué)生收集寫得好的對聯(lián)、廣告語、店鋪名等，嘗試進行剖析其語言運用的妙處，并在課堂上進行交流總結(jié)，也能提高學(xué)生的語言運用能力。這些活動費時不多，學(xué)生都能積極參與，而且效果顯著，我們何樂不為呢？

四、加強和專業(yè)教師的交流與合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職語文教學(xué)最終是為學(xué)生的職業(yè)技能服務(wù)。語文教師如能在備課時積極主動地與專業(yè)教師進行一對一的溝通、咨詢與磋商，在上課時，把語文課與專業(yè)課巧妙地結(jié)合起來，學(xué)生興趣往往比較高漲，能收到事半功倍的效果。比如，筆者與專業(yè)教師帶07物流的學(xué)生在參觀完中海物流公司后，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)的物流知識，從專業(yè)課的角度談參觀的體會，并與專業(yè)教師交流后共同批改，從語文角度和專業(yè)角度對學(xué)生進行評分，實現(xiàn)語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的互補與融通。在作業(yè)評講時，筆者讓專業(yè)教師評點專業(yè)知識，筆者則從語文角度評點其寫法，讓學(xué)生覺得新穎別致，真正讓語文教學(xué)為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，成為學(xué)生求職、謀生的催化劑。

五、當(dāng)面評點，以說促寫

在日常生活中，我們常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生很會說，但要寫出來卻十分困難。原因何在？因為“說”在實際生活中實踐較多，而“寫”卻較少，沒有實踐，怎能靈活運用呢？因此在平時的訓(xùn)練之中，可以多出一些作文題目給學(xué)生思考，要求他們先說出行文的思路，教師馬上加以分析評價，讓他們立即知道自己的優(yōu)缺點，然后再寫出來。這樣做既能提高學(xué)生的口頭表達能力和快速審題選材能力，同學(xué)之間也能相互借鑒，寫作時，他們就不會覺得難了。如財會班的葉同學(xué)在聽取教師的意見和綜合其他同學(xué)的寫作思路后，寫出了《媽媽笑了》一文，在學(xué)校《雨絲》文學(xué)報刊登，大大激發(fā)了她的寫作熱情，也帶動了一大批學(xué)生積極寫作。多年來，筆者所教的學(xué)生寫作水平都有較大提高，與這一教學(xué)方法是離不開的。

總之，在中職語文課堂教學(xué)中，教師一定要立足于自己的學(xué)生，運用各種方法，全面吃透學(xué)生的情況，真正從學(xué)生的實際出發(fā)，我相信只要我們能正視學(xué)生的實際，從中專職業(yè)教育的特點出發(fā)，積極探索，就一定能構(gòu)建有活力的語文課堂，更有效的提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)。

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