李景紅

【關(guān)鍵詞】案例教學法 必要性 優(yōu)點

前言：案例教學法在管理學教學中運用很廣泛，同時取得顯著的效果，本文主要對案例教學法在管理學中的應用進行探析。

一、案例教學法的必要性

1.案例教學法進行教學活動是管理類學科的特性所決定的。管理科學是一門實踐性很強的學科，具有明顯的多樣性、動態(tài)性、綜合性與復雜性特征，經(jīng)常涉及到開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、促銷宣傳、采購、財務等職能，如果不把高度規(guī)范化、理論化、抽象化的理論與原則，借助于案例等手段還原到活生生的現(xiàn)實中來，光靠教師照本宣科地解釋，學生死記硬背地學習，學生很難理解到其理論實質(zhì)，更難以在將來的工作中靈活運用所學理論知識去指導實踐，在競爭中巧避風險，捕捉機遇。

2.案例教學法進行教學活動是素質(zhì)教育的需要。我們培養(yǎng)的目標是具有現(xiàn)代理論知識的合格的實用型人才，在傳授基礎(chǔ)知識的同時，應更加注重能力的培養(yǎng)，通過組織學生對綜合性、分析性案例的分析研討，提出解決問題的對策與行動方案，開闊視野，激活思路，培養(yǎng)獨立思考和解決實際問題的能力。

3.案例教學法進行教學活動，也是培養(yǎng)和提高教師素質(zhì)的需要。推廣使用案例教學法需要教師合理組織學生研討，引導學生合理運用所學知識，并隨時面對學生提出的各種問題，這就要求教師下功夫率先完成理論與實際的結(jié)合，從而推動整個教師隊伍素質(zhì)的提高并最終增強學校的生存能力和競爭能力。

二、案例教學的實施步驟

1.展示案例，啟發(fā)思考

教師把精選的案例以恰當?shù)姆绞竭m時展示給學生，吸引學生的注意力，激發(fā)學生探究案例的熱情，讓學生帶著案例問題（或情境）去探討課本理論知識，為學生學習課本理論知識打開思路的大門。

2.探究討論案例，解決問題

組織學生對案例進行討論是案例教學法的關(guān)鍵。這種方法就在新課前教師精選一個典型案例，然后根據(jù)教學目的，提出若干問題，激發(fā)學生的探究興趣，讓學生運用教材中剛學的或是以前學過的理論知識、概念或其他的課外知識對案例展開自主探究、分析、討論。具體的操作方式可以靈活多樣，如小組討論、全班然后學生或教師對案例討論作總結(jié)，針對學生討論中不能解決的問題在全班討論或辯論，教師加以引導啟發(fā)，使學生在自主探究與討論中互相啟迪，從中得到啟發(fā)教育或產(chǎn)生新的知識，培養(yǎng)能力，達到以“例”明“理”，以“理”釋“例”，以“例”明“德”，以“理”導“行”的目的，在實行智育的同時實施德育，既教書又育人。

3.總結(jié)點評

教師總結(jié)點評是案例教學法的歸宿。教師要及時總結(jié)評價學生討論案例的優(yōu)缺點，分析案例問題的疑難點，有針對性地對案例進行深入的分析。對學生討論中暴露出的問題有針對性地點撥，教師要教會學生從不同角度、用不同方法來探究解決案例問題，和學生一起總結(jié)出解決問題的最佳方案，教會學生有效地運用所學的知識來解決案例或?qū)嶋H問題。教師在總結(jié)點評中要有目的地指導學生對理論知識的運用，讓學生能夠運用所學的知識解決社會熱點、時政焦點及自身實際問題，把學到的理論知識延伸、應用，內(nèi)化為自己的具體行動。

三、案例教學法的優(yōu)點

1.豐富學生的知識面。

在校學生對真實的企業(yè)環(huán)境比較陌生，如果能通過案例給學生展示世界知名企業(yè)的發(fā)展

情況、決策案例，學生就可以在課堂上掌握知名企業(yè)的豐富信息，通過認知，然后分析判斷，最后加深對管理理論的理解、對企業(yè)信息的掌握，從而有效地拓寬知識面。

2.有利于學生綜合素質(zhì)的提高。

案例教學法是培養(yǎng)管理類專業(yè)學生綜合素質(zhì)的重要形式。哈佛商學院采用案例教學法后，

學生畢業(yè)后最多經(jīng)過半年實習即可迅速成功進入企業(yè)管理者的角色，其培養(yǎng)人才速度之快，令人驚訝。管理案例教學要求學生發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法，并通過學生查閱資料、分析判斷，進行小組討論、課堂交流等，培養(yǎng)學生查閱資料、寫作、決策、理解、溝通協(xié)調(diào)、集體領(lǐng)導、說服、講演等能力。

3.有利于教師素質(zhì)的提高。

一堂成功的案例教學課，需要教師根據(jù)學生的實際情況，從各種渠道挑選出讓學生感興趣

的案例，并在課堂上能根據(jù)學生的不同反應及時地加以引導，讓學生從案例分析中獲得知識。

這就要求教師對案例的熟悉程度相當高，并對案例所涉及的相關(guān)知識有所了解，這樣便能使教師的素質(zhì)不斷提高。

四、案例教學法應用過程中應該注意的問題

1.教學案例的內(nèi)容應盡可能涉及所授的理論知識，達到管理學的課程目標。

2.確保所選案例應該是真實的，是管理實踐中所發(fā)生的真實事件，是現(xiàn)實工作中常見的、復雜的問題，這樣的案例才有研討價值。否則，就會降低學生參與案例的積極性，也不能起到指導實踐的作用

3.案例問題的難度適合學生的認知能力，做到小、中、大型案例循序漸進，盡量使難度呈梯度增加，使學生由簡入手，在逐步獲取知識的過程中獲得成功的喜悅。

4.應該多選擇貼近生活和我國企業(yè)實際的案例，尤其是那些身邊的案例，如本單位、本地企業(yè)，越是學生熟悉的案例越具有感染力，這樣既可以使案例具有強烈的時代感，又與學生的實際生活緊密聯(lián)系，從而增強了學生的學習興趣和投人程度，提高了教學效果。

五、結(jié)語

案例教學法是對課堂教學等教學方式的有效補充，是增加學生感性認識，吸收前人經(jīng)驗與教訓，拉近現(xiàn)實生活與理論知識的一種有效形式，只有多種方法并用，根據(jù)教學需要各取所需，才能收到相輔相成、取長補短、相得益彰的最佳教學效果。對于案例教學法的正確應用，高校管理者、管理學教師、學生、企業(yè)、社會等多方面要共同努力。

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