朱瑞祥

【摘要】化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在實際教學(xué)至關(guān)重要。因此，廣大教師一定要做好演示實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；要注重探究實驗，促進學(xué)生學(xué)習(xí)機制的轉(zhuǎn)變和探索意識的增強；開發(fā)課外實驗，挖掘?qū)W生的潛力，提高動手實踐能力和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 教學(xué) 實驗

“實驗是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”是揭示自然規(guī)律的重要手段，它不僅是初中化學(xué)教學(xué)的重要部分，而且也是化學(xué)概念、規(guī)律和理論的堅實基礎(chǔ)。一方面，化學(xué)實驗本身具有真實、形象、生動的特點，為學(xué)生提供了感性認識的環(huán)境，另一方面，化學(xué)實驗的操作性，不僅開發(fā)了學(xué)生的動手實踐能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、科學(xué)的思維、動手方法。、在實踐教學(xué)中我體會到的實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用。

一、做好演示實驗，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德興趣和求知欲

興趣是最好的老師，興趣是推動人類認識活動行為的重要動機。在課堂上如果學(xué)生懷有興趣，便會抱積極的態(tài)度、以愉快的心情去參與課堂教學(xué)活動，從而體驗到學(xué)習(xí)是一種快樂無窮的趣事?；瘜W(xué)實驗就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性的重要手段。教育心理學(xué)研究表明：學(xué)生一旦對某一事物激起興趣，必然產(chǎn)生探究反響，此時興趣則轉(zhuǎn)化為情感。情感是心靈的窗口，它激發(fā)學(xué)生認識的形成和發(fā)展，是思想物化的重要條件。興趣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，而這種由興趣轉(zhuǎn)化的積極性具有動力、導(dǎo)向、強化三大功能，完全符合學(xué)生心理。因而在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)情感的激發(fā)。

演示實驗是教師的操作，學(xué)生觀察、思考。熟話說“百聞不如一見，百看不如一做”。長期的教學(xué)實踐經(jīng)驗告訴我們：對于哪些成績優(yōu)秀的化學(xué)尖子生來說，他們對化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)過程都具有很強的“悟性”，這種“悟性”來源于他們對日常生活豐富的感性認識。對化學(xué)學(xué)習(xí)有障礙的人，其最大的障礙并不是在于智力因素，而是在于缺少對日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗，而這些感性經(jīng)驗恰恰是化學(xué)思維的基礎(chǔ)。演示實驗會給大多數(shù)學(xué)生帶來求知欲，也使求知變得便捷。演示實驗教學(xué)節(jié)省時間，安全性小，驗證性強，適用于初學(xué)者。所以在化學(xué)開課伊始我們就可以多彩的實驗吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)，以“魔幻早餐”實驗為例。課堂上，我給大家介紹了我的 “魔幻早餐”。用無色液體變幻出乳狀“奶液”，用生石灰與水反應(yīng)煮生雞蛋，及制黑面包等，使學(xué)生對化學(xué)興趣大增；對化學(xué)器皿、玻璃容器中的變化產(chǎn)生極大的興趣。他們會驚奇地瞪大雙眼瞧著，“好神奇，好給力?！表槃菸冶銜v解化學(xué)的作用

通過簡單的演示實驗，不僅能將一些抽象的化學(xué)現(xiàn)象轉(zhuǎn)變得直觀、形象，吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)化學(xué)知識，而且還為學(xué)生創(chuàng)造了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能夠從中直接獲得對化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)過程的豐富感性認識。

二、巧妙設(shè)計探究實驗，促進學(xué)生學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變

探究實驗，一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，提高其實驗操作能力，還能讓學(xué)生主動參與到探尋規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會自己動手的快樂和成就感；另一方面培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識。探究實驗多數(shù)都是安排小組合作的形式，進行探究，學(xué)生之間，不僅能夠暢所欲言，取長補短，互幫互助，共同進步，而且還能培養(yǎng)學(xué)生“一榮俱榮，一損俱損”的團隊意識和合作精神。三方面培養(yǎng)學(xué)生表達能力。小組討論之后就是交流匯報，匯報能鍛煉學(xué)生表達能力，讓學(xué)生把自己的知識用語言表達的準(zhǔn)確明了，是個水平也是個能力和鍛煉過程，同時也鍛煉學(xué)生的勇氣，發(fā)揮他們的機智。教師要做好演示實驗，既貼近學(xué)生生活，又能解決缺乏實驗器材的難題，更能活躍課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名化學(xué)教師，要想作好演示實驗，首要任務(wù)就是盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多采的化學(xué)現(xiàn)象和活生生的化學(xué)情景。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實驗，甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題也可以將它搬上“講臺”，進行演示。教材中很多實驗可以探究，有的不太實用。教師可以根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生實際進行科學(xué)設(shè)計，關(guān)鍵是巧與使用，如探究“人吸進和呼出氣體的不同”可以變成叫學(xué)生設(shè)計再探究的形式，這樣會增強學(xué)生的自信力。

三、開發(fā)課外實驗，挖掘潛能，提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力

新課程改革后中學(xué)化學(xué)實驗活動開展的目標(biāo)：主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；通過實驗活動培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和使學(xué)生學(xué)會科學(xué)研究的工作方法。并且通過長期的實驗活動，逐步提高。根據(jù)教育心理學(xué)的觀點，課堂教學(xué)的目的不在于教師完成某種過程，而在于通過某種活動促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化。初中化學(xué)分組實驗多以猜測性、驗證性和實用性三種方式為主。要提高學(xué)生分組實驗的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生真正進入角色，手、眼、腦并用，進行有目的的探究活動。例如在學(xué)生身上引起的認識上、理解上、技能上、態(tài)度上的變化。如果學(xué)生通過主動參與教學(xué)，在教師的積極指導(dǎo)下獲得化學(xué)知識，則會印象更加深刻，并增強他們的學(xué)習(xí)動機。

在初中化學(xué)小實驗中，有很多都是神奇而不可思議的。如酸堿鹽中顏色的變化，活性炭的吸附性作用，說起來都興奮，何況親自操作。

課外的一些小實驗，材料簡單，隨手可得，制作步驟簡單，學(xué)生能夠獨立設(shè)計并完成。課外實驗，一方面能拉近生活與化學(xué)的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實性，感受科學(xué)與生活的關(guān)系；另一方面實驗物品本身并不是化學(xué)實驗材料，不僅能培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源和廢物利用、保護環(huán)境的好習(xí)慣，而且材料應(yīng)用本身也體現(xiàn)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神

課外小實驗就是放手讓學(xué)生利用課余時間自己動手，通過做中學(xué)，提高他們獨立實驗的能力，使其充分參與實驗的全過程，仔細觀察和體會知識產(chǎn)生與發(fā)展的來龍去脈，反復(fù)品味深刻的化學(xué)原理。課外實驗的開展其實并不難，只要教師在教學(xué)過程中多幫助、提倡學(xué)生做課外小實驗，并鼓勵那些對實驗有興趣的學(xué)生都做個“有心人”，這些學(xué)生經(jīng)過自己動手，日積月累，就可以獨立研制出一系列屬于自己的基本儀器和設(shè)備。只要這些學(xué)生能充分利用這些物質(zhì)資源，經(jīng)常動手動腦實踐操作，就能逐步養(yǎng)成良好的思維方式和操作技能。最終實現(xiàn)自己提出實驗課題，自己設(shè)計實驗過程，自己觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)，自己記錄實驗結(jié)果，自己總結(jié)實驗中的問題、提出新的改革方案，自己總結(jié)實驗結(jié)論，自己實現(xiàn)從感性認識上升到理性認識的過程。

綜上所述，實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)不可欠缺的，它對提高課堂高效性至關(guān)重要。