欒云鵬

【摘要】分析了大學(xué)生不良就業(yè)心理的具體表現(xiàn)及大學(xué)生不良就業(yè)心理形成的影響因素，簡單提出了大學(xué)生就業(yè)心理培育的對策建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)心理 表現(xiàn)及成因

面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和激烈的就業(yè)競爭，大學(xué)生由于心理發(fā)展還不成熟，在求職就業(yè)過程中容易產(chǎn)生一系列不良心理問題，極大地影響了大學(xué)生正常的擇業(yè)就業(yè)。為此，有必要加強對大學(xué)生不良就業(yè)心理的研究。

一、大學(xué)生不良就業(yè)心理的表現(xiàn)

（一）自卑心理

自卑心理的特點是自信心不足，缺乏勇氣，害怕競爭。這部分大學(xué)生總覺得自己各方面都不如他人，競爭機會面前顧慮重重，一旦中途受到挫折，再也沒有勇氣迎接新的挑戰(zhàn)。而當(dāng)他們看見周圍的同學(xué)紛紛先于自己找到滿意的工作時，自尊心便會受到刺激，從而對就業(yè)的公平性產(chǎn)生質(zhì)疑，認(rèn)為社會不公平，就業(yè)機會不均等，懷疑自身的能力，繼而更加自卑。

（二）焦慮心理

焦慮是大學(xué)生就業(yè)過程中最常見、最普通的一種情緒，以發(fā)作性或持續(xù)性情緒焦慮、緊張、恐懼為基本特征。大學(xué)畢業(yè)生焦慮的問題包括：能否找到一個適合自己專業(yè)且待遇好的單位；參加競爭的人過多，自己希望渺茫；自己能力、知識等方面存在不足，不知能否通過面試考核；女生擔(dān)心因為性別原因被用人單位拒絕等。

（三）盲目從眾心理

具有這種心理的大學(xué)生在就業(yè)時一個最突出的行為表現(xiàn)就是從眾，在就業(yè)過程中缺乏自己獨立的思考和分析，一味的服從多數(shù)，跟隨他人的腳步走，忽視自己的興趣、能力和愛好。例如，有的大學(xué)生盲目跟從被的同學(xué)報考公務(wù)員、事業(yè)單位等崗位，卻不分析是否適合自己。

（四）抑郁心理

大學(xué)生在實際的擇業(yè)過程中，如果屢遭用人單位的拒絕，內(nèi)心的期望和現(xiàn)實的結(jié)果不一致就會產(chǎn)生較大的心理落差，導(dǎo)致心情緊張、情緒低落，時間一長會導(dǎo)致身體消瘦，飲食失調(diào)，心理壓力增大，嚴(yán)重的還可以升級為抑郁癥。

二、大學(xué)生不良就業(yè)心理形成的影響因素

（一）社會就業(yè)環(huán)境

第一，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。高等院校自擴招以來向社會輸出的大學(xué)生人數(shù)逐年遞增，與此同時，社會就業(yè)崗位并沒有相應(yīng)地增多，就業(yè)市場呈現(xiàn)明顯的供過于求的態(tài)勢，大學(xué)生就業(yè)競爭日趨激烈。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢給大學(xué)生的心理帶來了極大的壓力，恐懼自卑、盲目從眾、依賴求便等不良的就業(yè)心理問題也隨之增多。

第二，傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響。隨著社會上各種不良社會風(fēng)氣的出現(xiàn)，一些大學(xué)生受功利思想的影響產(chǎn)生攀比、功利等不良就業(yè)心理，在求職時只關(guān)注眼前的利益，盲目追求就業(yè)環(huán)境和福利待遇，忽視個人對職業(yè)興趣和愛好，忽視職業(yè)發(fā)展前景和個人能力等方面，不僅造成人才資源分配不均，而且更加重了大學(xué)生就業(yè)心理的失衡。

（二）高校人才培養(yǎng)模式

第一，高校人才模式滯后于社會需求。目前我國許多高校的專業(yè)設(shè)置并沒有順應(yīng)社會發(fā)展的需要而加以改進，有些高校對社會需求量較大的工學(xué)類專業(yè)無法招收更多的大學(xué)生，而對于那些社會需求量較少的文科類專業(yè)擴大招生規(guī)模，最終造成大學(xué)生結(jié)構(gòu)性過剩，使大學(xué)生在就業(yè)時面臨巨大的心理壓力。

第二，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)相對落后。我國現(xiàn)階段就業(yè)環(huán)境處于緊張之勢，加之我國高校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)尚屬起步階段，指導(dǎo)課程滯后于大學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)，無疑地為大學(xué)生的就業(yè)心理增加負(fù)擔(dān)，使其對就業(yè)感到迷茫不知所措，也影響了大學(xué)生正常的就業(yè)心理準(zhǔn)備。

（三）大學(xué)生的綜合素質(zhì)

第一，心理承受能力較差。當(dāng)代大學(xué)生絕大多數(shù)都是獨生子女，在家庭中受到父母更多的溺愛，從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)都聽從父母安排，在父母的呵護中成長，沒有吃苦受累過。踏入社會后發(fā)現(xiàn)周圍并沒有集所有的寵愛于一身時，由于缺乏足夠的心理準(zhǔn)備，難免心理產(chǎn)生落差，產(chǎn)生心理壓力。

第二，自我認(rèn)知存在偏差。大學(xué)生還未踏出校園，社會閱歷相對較少，對社會缺乏全面的了解，加之自身能力的欠缺和心理發(fā)展的不成熟，對自我意識往往不夠全面，一旦大學(xué)生步入社會，對就業(yè)過程中存在的問題，往往缺乏理性思考，不能客觀地看待問題的發(fā)生，在巨大的心理壓力下產(chǎn)生恐懼、自卑等不良就業(yè)心理。

第三，缺乏自信。大學(xué)生由于缺乏自信心從而在就業(yè)競爭中憂心忡忡，這種心理對人的思維活動有較強的抑制作用，使得一些大學(xué)生更加缺乏競爭勇氣，走進就業(yè)市場就心里發(fā)怵，參加招聘會面試，心理忐忑不安。在激烈的擇業(yè)競爭中，這種心理是走向成功的大敵，必須認(rèn)真加以克服。

三、大學(xué)生就業(yè)心理培育的對策建議

（一）營造良好的社會就業(yè)環(huán)境

首先，加強政府部門宏觀調(diào)控。政府不僅要加快社會經(jīng)濟發(fā)展速度，創(chuàng)造更多的社會崗位；而且要加大人才調(diào)控力度，鼓勵大學(xué)生去非公有制企業(yè)尋找就業(yè)機會。此外，還要適當(dāng)鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，相繼出臺一系列的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，在資金、技術(shù)、項目選擇、培訓(xùn)等方面給予大力扶持和幫助。其次，完善就業(yè)市場體系。采取各種措施加強就業(yè)市場間的溝通協(xié)作，提升公共就業(yè)服務(wù)水平。再其次，建立客觀、公正的人才選拔聘用機制。最后，暢通社會就業(yè)信息傳遞渠道。

（二）強化高校的教育主導(dǎo)作用

首先，重視思想政治教育理論課的引導(dǎo)作用，注重引導(dǎo)學(xué)生樹立行行建功、處處立業(yè)的認(rèn)識，調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立基層就業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備和理想信念。其次，開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的全過程，遵循大學(xué)生成長規(guī)律，分階段、分層次的進行。再次，完善就業(yè)心理輔導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)。最后，加強畢業(yè)生就業(yè)技能的培訓(xùn)，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)心理壓力自我調(diào)適能力

大學(xué)生首先要培養(yǎng)自我認(rèn)知調(diào)節(jié)，做到正確認(rèn)識自己、正確認(rèn)識外部就業(yè)環(huán)境。其次，要注重意志品質(zhì)培養(yǎng)，明確自己每一個行為的目的和意義，正確對待各種挫折，積極參與社會實踐、磨練意志。最后，學(xué)會合理宣泄不良情緒。大學(xué)生要選擇適合自己的宣泄方法來調(diào)整自己的情緒，保持健康的心理狀態(tài)。

【參考文獻】

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