丁美玲

摘 要：六年級(jí)語文在整個(gè)教學(xué)過程中占據(jù)著核心位置，語文代表著的是我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，有著深厚的文化底蘊(yùn)和精神力量，是培養(yǎng)孩子綜合素養(yǎng)和形成完美人格的重要學(xué)科。有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)濃厚的興趣，形成審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生人文的素養(yǎng)。本文將針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)教育中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，淺析一下六年級(jí)語文教學(xué)常見問題分析

關(guān)鍵詞：六年級(jí)語文教學(xué) 學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng) 寫作能力

一、六年級(jí)學(xué)生語文寫作培養(yǎng)的方法

1.我們應(yīng)該從小就培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作能力，這些是不容忽視的

在六年級(jí)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)在語文教學(xué)過程中是比較關(guān)鍵的，在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，因此，作為六年級(jí)語文教師，必須在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。建立新型的師生關(guān)系，能夠培養(yǎng)六年級(jí)學(xué)生寫作的潛能，那么如何創(chuàng)立這種良好的師生關(guān)系呢？要真心的愛護(hù)自己的學(xué)生，跟學(xué)生之間以友誼的關(guān)系相處，要尊重每一位學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)好的學(xué)生還是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，老師都要平等對(duì)待，真正的做到不偏不倚，有耐心的幫助每個(gè)學(xué)生改正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的戰(zhàn)勝困難，消除學(xué)生對(duì)老師的恐懼感和壓迫感，給學(xué)生以自信心。這樣每個(gè)學(xué)生對(duì)寫作都會(huì)產(chǎn)生積極性，讓六年級(jí)學(xué)生在寫作的時(shí)候能夠舉一反三，達(dá)到良好的寫作效果。[1]

2.采用游戲教學(xué)方法，能夠提高六年級(jí)學(xué)生的寫作效率

在寫作教學(xué)當(dāng)中可以引入游戲教學(xué)方法，比如說可以利用文字游戲，老師在給學(xué)生們講課之前可以用文字游戲做開場(chǎng)白，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣?！敖泳渥佑螒颉?，例如，開頭是“彩”，接下來是精彩，精彩的，精彩的世界，精彩的世界杯，精彩的世界杯開幕。就這樣，開頭隨便說一個(gè)字，然后一個(gè)字到多個(gè)字鏈接，一直到學(xué)生能夠說出一句話。這樣有趣的游戲教學(xué)方法，可以讓學(xué)生全神貫注的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，一堂課下來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，積累了很多的字詞和語句，有利于六年級(jí)學(xué)生寫作。老師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人，讓學(xué)生之間建立相互信任、相互探究、相互學(xué)習(xí)的關(guān)系。這種教學(xué)方法不僅僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)以及寫作能力的培養(yǎng)。[2]

二、六年級(jí)學(xué)生語文寫作能力的探究

1.構(gòu)建新型的寫作教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生自主寫作的意識(shí)

老師要重新的審視自己、調(diào)整自己，將自己作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的闡述者和領(lǐng)導(dǎo)者。老師要尊重學(xué)習(xí)反應(yīng)慢的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，改變教學(xué)方案，不要挫敗他們學(xué)習(xí)的自尊心，要給予學(xué)生以鼓勵(lì)和信心。老師要發(fā)揮民主意識(shí)，重新調(diào)整師生間的關(guān)系，以平常心態(tài)和學(xué)生以朋友模式相處，有利于促進(jìn)師生間的良好交流以及感情上的溝通。在提高學(xué)生寫作能力的同時(shí)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2.布置開放性的寫作作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫作的能力

開放性的寫作作業(yè)就是有創(chuàng)造力的一種作業(yè)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生對(duì)寫作問題看的更簡約化，更透徹化，寫出的作品更具多樣性。新課標(biāo)要求老師要尊重每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主寫作探究意識(shí)和獨(dú)立寫作意識(shí)，幫助學(xué)生提高寫作的能力。因此，老師在布置作業(yè)的時(shí)候，一定要結(jié)合課本知識(shí)的同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際問題，不讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和了解僅僅局限在課本上，要打開學(xué)生的視野，增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的強(qiáng)度，讓六年級(jí)的學(xué)生在寫作上面能夠更好的發(fā)展

三、注重學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)踐中感受人文的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

任何事物的形成過程都是從外在到內(nèi)在，從沒在到外在，兩者相互交替、相互影響，只有真正的再吸收、再創(chuàng)造才能更好的利用和發(fā)展。人文素養(yǎng)也不例外，只有讓學(xué)生對(duì)其有所感受和感悟，才能讓學(xué)生受到其的出動(dòng)，然后擁有了這樣的內(nèi)在因素，才能讓學(xué)生增加自己的動(dòng)力和信心，努力的培養(yǎng)自己、鍛煉自己、創(chuàng)造自己和提升自己。比如說，中華文化，博大精深，可以讓學(xué)生從字開始，讓學(xué)生練習(xí)書法，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)書法的同時(shí)，引入歷史文化知識(shí)，或者帶學(xué)生去圖書館和博物館進(jìn)行學(xué)習(xí)和參觀。不斷地通過對(duì)歷史文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和歷史文化知識(shí)底蘊(yùn)的解讀，使得學(xué)生自身素養(yǎng)受到文學(xué)的熏陶和感染，在潛移默化中有所提高。老師也要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史文化知識(shí)的 同時(shí)，提煉出知識(shí)的精華和文化的底蘊(yùn)內(nèi)涵，提高自身的素質(zhì)，培養(yǎng)自己的人文素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。[3]

結(jié)語

六年級(jí)語文教育在整個(gè)教育體系中占有重要地位，因此一定要重視起對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)和督促，把語文教學(xué)向前邁一步，要為學(xué)生的教育負(fù)責(zé)，為每一位教育工作者辛勤勞動(dòng)負(fù)責(zé)。要使學(xué)生快樂簡單自由的學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)好語文知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)底蘊(yùn)，一個(gè)好的開始，至關(guān)重要，尊重學(xué)生的思想和個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，站在學(xué)生發(fā)展的高度要讓中職學(xué)生的語文課堂綻放出五彩斑斕讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]王興友；曾燕；把握授課技巧 提高寫作教學(xué)效果[A]；中國病理生理學(xué)會(huì)中專教育委員會(huì)第七次學(xué)術(shù)交流會(huì)論文匯編[C]；1999年.

[2]許淑珍；提高說明文教學(xué)效率之我見[A]；教研擷華——青海師大附中建校45周年論文集[C]；1999年.

[3]張強(qiáng)；學(xué)生聽課心理的幾種不良類型及對(duì)策[J]；黑龍江教育（中學(xué)教學(xué)案例與研究）；2007年09期。