彭舒婷

摘 要：興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺動(dòng)機(jī)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文應(yīng)激發(fā)學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己適合的學(xué)習(xí)方式?！痹谖覀兩磉叧３?huì)看到這樣的現(xiàn)象：有些孩子學(xué)習(xí)積極，幾乎不用家長(zhǎng)操心，同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)也非常優(yōu)異；而另外一些孩子學(xué)習(xí)很被動(dòng)，家長(zhǎng)為此傷透了腦筋，天天催著他學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)成績(jī)卻往往不好。很多家長(zhǎng)對(duì)此歸結(jié)為“人家的孩子聽話”。其實(shí)不然，這涉及到孩子學(xué)習(xí)的自主性問題。在多年的語文教學(xué)生涯中，我嘗試從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，提高教師自身的素質(zhì)是教育的關(guān)鍵。首先，我們語文教師要加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，陶冶情操，塑造完美的人格，以淵博的知識(shí)征服學(xué)生，高尚的人格感化學(xué)生，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)感染學(xué)生，真正做到身正為師，言正為范。

語文課堂教學(xué)是實(shí)施語文素質(zhì)教育的主渠道，課堂是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展基本技能，提高語言綜合素質(zhì)的主要環(huán)節(jié)，也是師生交流進(jìn)行雙邊活動(dòng)的主要場(chǎng)所。教師可以采取合作探究式教學(xué)模式，創(chuàng)造輕松、愉快、民主、和諧的課堂氛圍，做學(xué)生的知識(shí)朋友。

二、增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)

改革課堂教學(xué)方法，要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，重在學(xué)法指導(dǎo)。首先，教師要激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件，一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人，才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也才能主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。其次，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自覺地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從學(xué)習(xí)知識(shí)，解決問題的過程中獲得某種滿足感，并以興奮活躍的思維狀態(tài)去面對(duì)語文知識(shí)和技能。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要發(fā)揮學(xué)生主要能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立學(xué)生是語文學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，要學(xué)生耳聽、眼看、動(dòng)手、動(dòng)腦，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生自辨、自悟、自理、自學(xué)的運(yùn)用知識(shí)技能的能力，以及觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。語文教師要改革課堂教學(xué)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。只有激活了他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)才能成功。

興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！敝挥挟?dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，才能從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我想學(xué)”、“我要學(xué)”。有興趣才會(huì)愿意學(xué)，有興趣才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)有驚人的勤奮和百折不撓的毅力，才會(huì)自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。培養(yǎng)興趣要在參與中培養(yǎng)，在成功中提高。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的不同興趣和愛好，尊重他們的個(gè)性，投其所好，鼓勵(lì)其每一次的成功和與眾不同。如果“心中喜悅”，勢(shì)必會(huì)引發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能充分全面地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1.以“物”激“趣”

兒童的思維特點(diǎn)是形象性、具體性，認(rèn)識(shí)事物從感知開始，而感覺器官參加得愈多，認(rèn)識(shí)得也就愈鮮明、確切。教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，充分發(fā)掘以“物”激“趣”的直觀教學(xué)手段，運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、投影、錄像、多媒體課件等教具教學(xué)是非常容易引起他們的興趣。

2.以“情”激“趣”

兒童是最富有情感的，真情總是激蕩在兒童純真的心靈間。在客觀環(huán)境的作用下，兒童很易于將自己的情感移入所感知的對(duì)象。情趣教學(xué)正是利用兒童心靈上這最寶貴的特點(diǎn)，最大限度的發(fā)揮了情感的紐帶作用和驅(qū)動(dòng)作用。 “教材——學(xué)生”之間情感的橋梁便是教師的情感。教材蘊(yùn)涵的情感是靠教師去傳遞、去強(qiáng)化。教師的真情成了導(dǎo)體，成了火種，可以去點(diǎn)燃學(xué)生情感的火苗。而我認(rèn)為教師要做好真情傳遞的橋梁，必須用自己豐富多變的語言去實(shí)現(xiàn)。

3.以“演”激趣

兒童喜歡表演，也喜歡看別人表演，那富有情趣的角色形象，不僅喚起他們的新異感、好奇心，使他們激動(dòng)不已，而且能產(chǎn)生巨大的角色效應(yīng)。根據(jù)課文需要，讓學(xué)生擔(dān)任童話角色、向往角色或身邊角色。在這樣的情景中，兒童對(duì)教材中的角色語言，行為動(dòng)作以及思想感情，都會(huì)有更真切的理解，其語言表達(dá)能力、表現(xiàn)能力也可得到有效的訓(xùn)練。當(dāng)然在設(shè)置表演情景時(shí)，可以根據(jù)課文內(nèi)容的不同，設(shè)置不拘一格的形式。全文表演、片段表演、化裝表演、即興表演、小組表演、個(gè)人表演。總之，生動(dòng)活潑的表演，能使學(xué)生以愉悅的情感，在歡樂的情景中學(xué)習(xí)語文。

總之，教師只有將自己從傳統(tǒng)的“苦學(xué)”“苦抓”中解脫出來，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，最終才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為一個(gè)自主學(xué)習(xí)的人，也就達(dá)到了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。