佟紅

摘 要：大部分小學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作總是談“作”色變。有的無(wú)從下筆，有的干脆謄抄例文——“拿來(lái)主義”。其實(shí)小學(xué)階段的習(xí)作是寫(xiě)話、寫(xiě)作，不是創(chuàng)作。只要會(huì)說(shuō)話，會(huì)寫(xiě)字就可以寫(xiě)出文章。只不過(guò)學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有培養(yǎng)出興趣，沒(méi)有體會(huì)出寫(xiě)作的樂(lè)趣。如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣成為教師的共同話題。寫(xiě)作是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，應(yīng)先引起他們的讀書(shū)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，到讓學(xué)生自由表達(dá)，體會(huì)寫(xiě)作的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：講故事 讀好書(shū) 小練筆 鼓勵(lì)

一、聲情并茂地講故事

大家都知道“興趣是最好的老師”。低年級(jí)小學(xué)生尤其對(duì)故事感興趣。教師要根據(jù)學(xué)生的心理年齡特征，選擇學(xué)生喜愛(ài)的故事類(lèi)型給他們講故事。聲情并茂地講到故事最精彩的部分就戛然而止，吊一吊學(xué)生的胃口，引起他們的好奇心。借機(jī)把故事書(shū)推薦給學(xué)生，讓學(xué)生自己去讀書(shū)尋找故事的結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

二、指導(dǎo)學(xué)生多讀好書(shū)

老師要根據(jù)學(xué)生的年齡層，引導(dǎo)學(xué)生選擇看哪類(lèi)書(shū)。低年級(jí)以童話故事類(lèi)為主。三年級(jí)以上的學(xué)生必須讀名著（中國(guó)的＼?chē)?guó)外的）。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的愛(ài)好。有些作品，可幫助學(xué)生了解作者的經(jīng)歷、寫(xiě)作的過(guò)程、寫(xiě)作的特點(diǎn)、寫(xiě)作的背景。讓學(xué)生多讀好文章。學(xué)生讀的時(shí)候指導(dǎo)要讀出感情，注意語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。重點(diǎn)句子要背誦、牢記。方便學(xué)生在自己習(xí)作時(shí)引經(jīng)據(jù)典?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鼻谟谧x書(shū)，大量閱讀，必能促進(jìn)作文能力的提高。

三、時(shí)刻不忘小練筆

低年級(jí)可以用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子；觀察簡(jiǎn)單事物或圖畫(huà)以后寫(xiě)幾句話；每節(jié)語(yǔ)文課后都可以讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)一句話的日記，可以記錄本節(jié)課看到的、聽(tīng)到的、想到的。只要語(yǔ)句是通順的就可以，不要提過(guò)高的要求。旨在讓學(xué)生養(yǎng)成一種寫(xiě)的習(xí)慣以及訓(xùn)練他們對(duì)語(yǔ)言的組織能力，概況能力。

中年級(jí)可引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)每篇課文的讀后感，哪怕是抄一段優(yōu)美的句子，也可讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的用法，句子的結(jié)構(gòu)。還可不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。除了一般意義上的寫(xiě)片段的練習(xí)以外，素描、童話、書(shū)信的習(xí)作，也應(yīng)當(dāng)引起重視。低年級(jí)可以練習(xí)編童話、講童話，中年級(jí)可以進(jìn)一步練習(xí)寫(xiě)童話。

高年級(jí)要求能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑?？傊约旱南才?lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。不會(huì)在寫(xiě)命題作文的時(shí)候生搬硬套，或者寫(xiě)虛假的感情，編虛假的故事。

四、生活是作文的源泉

寫(xiě)作的內(nèi)容即使是編的也要源于生活，要學(xué)會(huì)取材于生活。勤于練筆就是要學(xué)生們做生活中的有心人。正如葉老所說(shuō)，“在實(shí)際生活里，養(yǎng)成精密的觀察跟仔細(xì)認(rèn)識(shí)的習(xí)慣是一種準(zhǔn)備功夫?！薄梆B(yǎng)成推理、判斷都有條理的習(xí)慣，又是一種功夫。”“還有一種功夫是養(yǎng)成正確的語(yǔ)言習(xí)慣。”葉老在這里強(qiáng)調(diào)，要想寫(xiě)好文章，就要有敏銳的觀察力、縝密的思維力和較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣才不會(huì)才思枯竭。

五、積極交流、認(rèn)真思考

作文指導(dǎo)課是學(xué)生交流寫(xiě)作想法的主要途徑。在作文指導(dǎo)課上，首先要做的工作是激發(fā)興趣，打開(kāi)思路。贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛中，才能產(chǎn)生使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?！贝蜷_(kāi)思路的最好方法，是教師指導(dǎo)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地漫談這次習(xí)作都可以寫(xiě)什么，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生都能找到自己特別想寫(xiě)的內(nèi)容。只有兒童與兒童之間才是最了解他們現(xiàn)在在想什么的，讓他們無(wú)拘無(wú)束的交流會(huì)碰撞出思維的火花，激情的靈感。

接下來(lái)，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：圍繞本次習(xí)作內(nèi)容，都寫(xiě)些什么。最好有新的內(nèi)容，新的角度，新的認(rèn)識(shí)。教師千萬(wàn)別先給學(xué)生們讀讀例文什么的，怕學(xué)生寫(xiě)不好，就先給他們?nèi)Χㄔ谝粋€(gè)框框里。那樣寫(xiě)出來(lái)的文章就都一樣，很少會(huì)有新意。比如，很多同學(xué)都寫(xiě)過(guò)《介紹自己》一類(lèi)的習(xí)作，我們可不可以換個(gè)角度，引導(dǎo)學(xué)生思考自己在學(xué)校和在家里的不同表現(xiàn)，寫(xiě)寫(xiě)雙重人格的《兩個(gè)我》，觸及自己的內(nèi)心世界，寫(xiě)出一個(gè)真實(shí)的我，促使自己在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子。再比如，寫(xiě)《我的父親》《我的母親》一類(lèi)的作文，我國(guó)小學(xué)生往往想想便寫(xiě)，搜腸刮肚，閉門(mén)造車(chē)。我們可不可以學(xué)學(xué)外國(guó)，讓學(xué)生采訪與父母關(guān)系密切的人：他們的父母、親人、同事，獲得第一手材料再動(dòng)筆習(xí)作。這樣寫(xiě)出的作文，內(nèi)容更具體、更真實(shí)。

六、鼓勵(lì)形式多樣體會(huì)寫(xiě)作樂(lè)趣

對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生，適時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們意識(shí)到自己不比別人差，自己能寫(xiě)好作文是非常重要的。對(duì)于一篇作文從篇、段、句、詞逐一找出學(xué)生作文中的的閃光點(diǎn)。就是字寫(xiě)得工工整整也算優(yōu)點(diǎn)，這樣就不會(huì)使學(xué)生覺(jué)得自己一無(wú)是處，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)作的信心。在一段時(shí)間內(nèi)可舉辦多種形式的評(píng)比會(huì)。如交流會(huì)、頒獎(jiǎng)典禮等形式。把學(xué)生的作品進(jìn)行集體參評(píng)，對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生表彰進(jìn)步獎(jiǎng)；對(duì)有創(chuàng)新的學(xué)生可以表彰他創(chuàng)新獎(jiǎng)等等。這就需要教師自己用心的了解自己的學(xué)生特點(diǎn)，加以創(chuàng)設(shè)。

歸結(jié)起來(lái)，我們教師就是一名引路人，在學(xué)習(xí)的這條道路上我們時(shí)刻以激發(fā)他們的興趣做為路標(biāo)指引學(xué)生前進(jìn)，只有發(fā)自?xún)?nèi)心的感興趣，他們才會(huì)自愿暢游在知識(shí)的海洋，用屬于自己的文字描繪出他們心中那美麗的天堂。學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作的妙趣后，必定會(huì)厚積薄發(fā)，寫(xiě)出篇篇精彩的文章。