2016年10期
小學(xué)教學(xué)參考(語文)
名師工作坊
閱讀
- 基于“研學(xué)后教”理念下的單元目標(biāo)教學(xué)操作
- 運(yùn)用符號，玩“活”低年級閱讀教學(xué)
- 探尋閱讀理解新境界
- 淺談中年級學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)
- 讓學(xué)生的閱讀走向深入
- 守望平實(shí)，尋找語文課堂的本真
- 培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生閱讀名著能力淺探
- 融入情感，提高課外閱讀教學(xué)實(shí)效
- 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的三個(gè)途徑
- 淺談如何提高學(xué)生的閱讀理解能力
- 批注式閱讀教學(xué)的策略與實(shí)踐
- 閱讀期待
- 閱讀教學(xué)要重視“讀點(diǎn)處”
- 找準(zhǔn)發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
- 促“合”融“通”，閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合的新視角
- 緊抓三大支點(diǎn)，提升文本解讀的實(shí)效性
- 個(gè)性化閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略
- 追問文本，捕捉文字背后的聲音
- 低年級課外閱讀的有效指導(dǎo)
- “眉飛色舞”學(xué)古詩詞
- 課程視野中的兒童文學(xué)及其教學(xué)
- 任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的語文教學(xué)淺探
- 利用文字游戲，促進(jìn)兒童言語生長
- 語言游戲
- 內(nèi)容研制，別讓整體性思維缺位
- 尋找支點(diǎn)，激活閱讀教學(xué)課堂
- 環(huán)環(huán)緊扣，讓閱讀教學(xué)更有效
- 無中生有，言意相融
- 課堂小練筆有效指導(dǎo)的嘗試與探索
- 詞語盤點(diǎn) 盤活詞語
- 比較，打開詞語教學(xué)的另一扇窗
- 深度開掘，探尋詞語深邃的內(nèi)在世界
- 穿越詞語樊籬，直砥詞語內(nèi)蘊(yùn)
- 給評價(jià)語言套上語用“范兒”
- 淺析朗讀情境的創(chuàng)設(shè)策略
- 多重視角，讓復(fù)述訓(xùn)練更有效
- 用活文本，為語用訓(xùn)練架設(shè)橋梁
- 藝術(shù)點(diǎn)撥，讓閱讀教學(xué)走上高效之路
- 融和，讓閱讀教學(xué)回歸課程本真
- 捕捉語言訓(xùn)練點(diǎn)，提升語用實(shí)踐能力
- 低年級詞串教學(xué)策略談
- 續(xù)寫，點(diǎn)亮課堂
- 讓學(xué)生道出閱讀的真實(shí)感受
- 高年級語文實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)策略
- 語文有效作業(yè)的設(shè)計(jì)策略探研
- 尊重差異 別樣人生
- 言語實(shí)踐：語用視野下閱讀教學(xué)的應(yīng)然選擇
- 對話