徐晶

[摘 要]古詩詞教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視?；诘湍昙墝W(xué)生的特點，在古詩詞教學(xué)過程中，要讓學(xué)生“眉飛色舞”地學(xué)古詩，高興地讀、馳騁想象地讀、帶著色彩去讀、帶著情感去讀，這樣就能讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)古詩詞，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

[關(guān)鍵詞]古詩詞 低年級 興趣

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）28-042

古詩詞是中國燦爛文化的瑰寶，它語言精練、意蘊(yùn)含蓄、意境深遠(yuǎn)、格律工整，魅力無限。古詩詞教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視?；诘湍昙墝W(xué)生活潑好動、善于發(fā)現(xiàn)、想象豐富的特點，在古詩詞教學(xué)的過程中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生能主動去學(xué)習(xí)古詩詞，傳承中華文化。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，大膽探索，嘗試讓學(xué)生“眉飛色舞”學(xué)習(xí)古詩詞，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

一、 “眉”——讓學(xué)生高高興興學(xué)詩文

經(jīng)典古詩詞字句凝練、音韻優(yōu)美、意境深邃。要讓學(xué)生喜歡上它還要靠教師的精心指導(dǎo)。對小學(xué)生古詩詞的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，要從讀開始。對學(xué)習(xí)的每一首詩詞，先要讓學(xué)生反復(fù)地朗讀，體會詩詞的意境。這樣，學(xué)生就會慢慢地體會詩詞的含義。接著，教師再引導(dǎo)學(xué)生分析詩詞的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生根據(jù)詩詞的寫作背景去進(jìn)一步領(lǐng)會詩詞的含義，帶著情感朗讀古詩詞。例如，在學(xué)習(xí)《江南·江南可采蓮》這首古詩時，教師不要急于講解詩詞的含義，可以組織學(xué)生反復(fù)朗讀。隨著朗朗上口的朗讀，學(xué)生情感投入其中，就不由自主地舞動身子，仿佛自己就是詩中那自由穿梭嬉戲于蓮葉間的魚兒，或東，或西，或南，或北，學(xué)得不亦樂乎。隨著各種感官的開放感受，學(xué)生學(xué)得自由，學(xué)得更主動、有趣。

二、“飛”——馳騁想象讀古詩

古詩詞是我國文學(xué)作品的典范，它的最大特點是語言精練，寓意深刻。學(xué)習(xí)古詩詞就是學(xué)習(xí)語言的典范，這對培養(yǎng)學(xué)生的語文能力有著無與倫比的作用。在教學(xué)古詩時，一定要讓學(xué)生在思中讀、在讀中思，這樣才能讀有所得、讀有所獲，才能真正做到有感情地誦讀。因此，理解詩詞的含義可以更好地閱讀古詩詞。朗讀是理解的基礎(chǔ)。只有反復(fù)的朗讀，才能慢慢地理解詩詞的意境。理解又是深入朗讀的前提條件。因此，教師要幫助學(xué)生理解詩詞含義，讓他們用心感受經(jīng)歷了幾千年積淀的古詩文的魅力，感受它的博大精深。

三、“色”——巧用色彩明詩意

宋代蘇東坡有“詩畫本一律，天工與清新”之論，他評唐代王維的詩為“詩中有畫”“畫中有詩”。這樣的評價影響深遠(yuǎn)。中國的許多大畫家都依詩作畫，不少大詩人也為畫題詩，他們是畫家，也是詩人。詩人追求詩中有畫的意境，而畫家則追求畫中有詩的情感。因此，細(xì)品每首詩，我們不難發(fā)現(xiàn)：一首好詩猶如一幅好畫，一幅形神兼?zhèn)?、情景交融的藝術(shù)畫。它引人入勝，使讀者浮想聯(lián)翩。兒童是通過形象來認(rèn)識事物、認(rèn)識世界的。因此，每到合適之時，我總是引導(dǎo)學(xué)生動手畫畫、填色、拼圖……巧用色彩明詩意，往往獲得意想不到的效果。如《青松》——“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時?！笔且皇赚F(xiàn)代詩，詩中“高潔”一詞是難點。體會青松堅強(qiáng)、純潔的高尚品格對低年級的學(xué)生來說的確不容易。對此，教師引導(dǎo)學(xué)生想象作畫：請大家展開豐富的想象，畫一畫雪化后的青松。學(xué)生通過大膽的想象，信手涂鴉，并交流自己的想法：“你們看，我畫的雪化后的青松更翠綠了，好像更加精神煥發(fā)了?！薄按笱┓路鸾o我筆下的青松洗了個澡，雪后的青松更挺拔了，更蒼翠了?！薄ㄟ^想象畫畫，通過色彩對比，學(xué)生自己輕松地意會了“高潔”一詞的含義。不用字字到位，但求心領(lǐng)神會，用“畫”詮釋了“詩”，難道這不是成功的學(xué)習(xí)嗎？

四、“舞”——讓學(xué)生動情學(xué)詩文

有人戲稱“古詩詞是古代文人的心緒表”?！霸娧灾尽?，詩詞往往是詩人借物抒情、借境言志、借事托懷的工具和表現(xiàn)。詩人的心境決定詩詞的意境。由此，在教學(xué)杜甫的《絕句·遲日江山麗》一詩時，我讓學(xué)生聆聽《春之聲》的輕音樂，不著痕跡地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩中練說：

春天來了，萬事萬物顯得更美麗了！你看，_____；你聽，_____；你聞，_____。

在學(xué)生流連于詩中美景時，我又引導(dǎo)學(xué)生走出這首詩，走進(jìn)更為廣闊的春天的大自然，以同樣的句式感受春意，欣賞杜甫的這首千古絕句。這樣，他們用想象與感受豐富了自己的體驗，豐滿了古詩的意境。

古詩是美的化身，是值得每個人咀嚼、消化、回味的?！懊硷w色舞”地學(xué)古詩是學(xué)生樂意嘗試與實踐的。讓我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)他們從會讀到喜歡讀，再到主動讀，有效地提高他們的語文素養(yǎng)。

（責(zé)編 韋 雄）