劉永軍

說(shuō)起老胡，我們學(xué)校師生都很熟悉他，也很佩服他。老胡是學(xué)校的門(mén)衛(wèi)，如果套用一個(gè)時(shí)髦用語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)這位老同志，我會(huì)用兩個(gè)字：點(diǎn)贊！

我的爸媽全不在家，我是住校生。每天進(jìn)出校門(mén)都能看到老胡。老胡是一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，他骨瘦如柴，臉上的皺紋似一道道溝壑。

一天下了晚自習(xí)，我急急忙忙到校外辦點(diǎn)事，可還是耽誤了?；匦r(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看到校門(mén)已經(jīng)鎖上了，心里非常擔(dān)心進(jìn)不了學(xué)校，我到哪里過(guò)夜啊，這么冷的天！當(dāng)接近校門(mén)時(shí)，我隱約看見(jiàn)微弱的燈光下站著一個(gè)人，是老胡的身影——學(xué)校里再?zèng)]有一個(gè)人像他那樣瘦了。我加快腳步急匆匆地走過(guò)去，伸手拿出學(xué)生證，默默等著一場(chǎng)暴風(fēng)雨的到來(lái)。可老胡卻和藹地對(duì)我說(shuō)：“同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)你沒(méi)有回來(lái)，就在這等你?，F(xiàn)在這么冷的天，要多穿些衣服，可別著涼了。”當(dāng)我回過(guò)神來(lái)時(shí)，老胡已經(jīng)鎖好校門(mén)進(jìn)屋了。我感激地“嗯”了一聲，剛才那股寒意，已然化成了一股暖流……

老胡雖然年紀(jì)不小了，但因?yàn)樗苡焉?，所以人緣也極好，在課外活動(dòng)時(shí)間，我也總看到他被學(xué)生圍著的身影。一些象棋積極分子，喜歡和他切磋，每到這時(shí)，傳達(dá)室這個(gè)小屋子就會(huì)熱鬧非凡。老胡下棋很認(rèn)真，而且會(huì)叮囑象棋迷們，學(xué)習(xí)和下棋一樣，都要認(rèn)真，才能取得好成績(jī)。

老胡不僅看門(mén)負(fù)責(zé)任，有時(shí)不是他工作分內(nèi)的事他也熱心去做。一天晚自習(xí)，突然停電了，教室里一片漆黑。老師便叫我去請(qǐng)老胡來(lái)修理。我還沒(méi)出門(mén)，老楊瘦小的身影就出現(xiàn)在眼前了。他扛著人字梯，幾乎是用頭頂著，一步一步地小心前行。老胡來(lái)到教室里，小心翼翼地搭好人字梯，慢慢地爬上去。透過(guò)手電光，我看到了老胡分外瘦小的身影。老胡嘴里銜著手電，雙手麻利地操作著：測(cè)電、接線、安燈……燈終于亮了，老胡滿意地爬下梯子，說(shuō)：“沒(méi)什么，只是線斷了，現(xiàn)在已經(jīng)弄好了?！蔽覀兏屑さ貫槔虾恼?。他離開(kāi)教室時(shí)，還不忘對(duì)我們報(bào)以微笑。

目送著老胡漸漸遠(yuǎn)去，看著他的小小的身影，我忽然覺(jué)得這個(gè)瘦小的身影竟是如此的高大，需要仰視才行。

模擬評(píng)分：50分。

得分理由：1.角度多樣，人物豐滿。選材很有特點(diǎn)，既有直接與主人公的交流和接觸，也有通過(guò)別人的介紹進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)，多角度刻畫(huà)了老胡熱心、善良、老當(dāng)益壯的形象。2.選材精當(dāng)，詳略得當(dāng)。寫(xiě)了三件事，詳寫(xiě)了老胡為“我”留門(mén)和老胡來(lái)教室修理電燈兩件事，而略寫(xiě)了老楊與學(xué)生下象棋的事，詳略得當(dāng)，既使人物形象豐滿，又能有力地突出中心。

（本版由黃松海整理）