劉相偉

摘 要：高中地理學(xué)科教學(xué)成效的提升，不僅關(guān)系到學(xué)生的高考考試，更有助與學(xué)生多元知識(shí)的有效積累，為學(xué)生的后期深造打下基礎(chǔ)。西藏地區(qū)教學(xué)相對(duì)落后，學(xué)生先期知識(shí)的積累較為缺乏，因此，在地理教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，積極的有效地去探究良好的教學(xué)方法，極大地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)成效的提高。文章結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以從興趣教學(xué)法角度探究新時(shí)期高中地理有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中地理 興趣教學(xué)法 教學(xué)有效性 教學(xué)探究

高中地理學(xué)科是文科的綜合課程，對(duì)于學(xué)生地理知識(shí)的補(bǔ)充，探究思維的培養(yǎng)以及綜合知識(shí)面的擴(kuò)展都有著直接的幫助，因此，促進(jìn)地理教學(xué)效果提升， 不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的升學(xué)考試提供有效的保障，還能夠進(jìn)一步的為學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)階段專業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而由于西藏等偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)條件的差異，很多學(xué)生沒有接觸過系統(tǒng)的素質(zhì)教育，對(duì)于綜合的地理知識(shí)沒有一個(gè)很好的認(rèn)知，那么對(duì)于西藏高中學(xué)生而言，如何調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)地理興趣的積極性，提升地理學(xué)科教學(xué)的有效性有著重要的影響。因此，在地理教學(xué)中，不僅要有效利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，提升課程教學(xué)的實(shí)際效果，還應(yīng)當(dāng)積極的探究興趣教學(xué)方法的應(yīng)用，以為地理學(xué)科教學(xué)效果的持續(xù)提升提供充足的動(dòng)力。[1]

一、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高中地理學(xué)科的教學(xué)仍然存在比較多的問題，其課程的實(shí)際教學(xué)效果也沒有達(dá)到理想的水平。因此，文章在本節(jié)首先結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從地理教學(xué)的本身來(lái)梳理現(xiàn)階段高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀，以探究興趣教學(xué)法在地理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用提供相關(guān)的

參考。

從現(xiàn)有的教學(xué)情況來(lái)看，一方面，地理學(xué)科教學(xué)的開放性還不高，地理學(xué)科提升學(xué)生探究能力的效果還沒有體現(xiàn)出來(lái)。由于西藏等地區(qū)落后的教學(xué)環(huán)境，以及學(xué)生先期積累的不足，教師首要的任務(wù)是將基本的地理知識(shí)進(jìn)行傳授，提升學(xué)生的應(yīng)試能力，而對(duì)于地理知識(shí)的現(xiàn)場(chǎng)探究，小組任務(wù)式探究活動(dòng)的開展，天際現(xiàn)象的觀察等活動(dòng)仍然非常的缺乏，繼而學(xué)生在地理學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中很難獲得綜合性的發(fā)展。另一方面，由于學(xué)生之前對(duì)知識(shí)積累的不足，學(xué)生對(duì)已地理知識(shí)的認(rèn)知非常的有限，大多數(shù)情況下，學(xué)生在地理知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中都是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，很難主動(dòng)的融入到地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中來(lái)，繼而地理學(xué)科教學(xué)的效果也無(wú)法發(fā)揮到理想水平。而學(xué)生興趣的缺乏對(duì)于地理學(xué)科教學(xué)工作的開展起到的關(guān)鍵的影響，因此教師仍然要抓住教學(xué)實(shí)際，不斷嘗試興趣教學(xué)法在地理學(xué)科中的有效應(yīng)用。

二、興趣教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

根據(jù)以上的分析，現(xiàn)階段地理學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生探究能力并沒有得到有效的培養(yǎng)，而由于學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，整個(gè)地理學(xué)科基本的教學(xué)效果也沒有完全發(fā)揮出來(lái)。因此本節(jié)結(jié)合前期的分析，探究興趣教學(xué)方法應(yīng)用于地理學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，繼而為興趣教學(xué)法的應(yīng)用提供充足的依據(jù)。

通過興趣教學(xué)法的使用，學(xué)生一方面能夠更加直接的了解地理學(xué)科相關(guān)知識(shí)，參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，繼而其整個(gè)學(xué)習(xí)的效率可以得到有效的提升；另一方面，以興趣教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識(shí)的主動(dòng)性，不僅僅能使學(xué)生提升課堂學(xué)習(xí)效率，還能激發(fā)學(xué)生探究課程以外知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，為課程知識(shí)的理解提供基礎(chǔ)，為學(xué)生知識(shí)面的提升以及探究能力的提高提供充足的保障。

三、興趣教學(xué)實(shí)施方法

結(jié)合前期的探究，高中地理學(xué)科教學(xué)的過程中興趣教學(xué)法的應(yīng)用有著顯著的必要性，同時(shí)西藏地區(qū)的實(shí)際情況，更要求教師提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以充分的應(yīng)用好有限的教學(xué)資源，提升教學(xué)的實(shí)際效果。

從現(xiàn)有的情況來(lái)看，應(yīng)用興趣教學(xué)法，主要在于三個(gè)方面。一方面，教師要提升知識(shí)的生動(dòng)性。由于西藏地區(qū)教學(xué)條件的限制，很多教師為了充分的利用課程教學(xué)的時(shí)間，提升學(xué)生的成績(jī)，過多地將地理知識(shí)機(jī)械的灌輸給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)于生硬的地理知識(shí)失去的了基本的興趣。因此現(xiàn)階段，教師應(yīng)當(dāng)積極的結(jié)合西藏地區(qū)優(yōu)越的自然條件，以及信息技術(shù)、多媒體等，提升課程知識(shí)的生動(dòng)性與趣味性，有意識(shí)地幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。另一方面，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的安排，主動(dòng)的安排地理探究活動(dòng)，展開戶外教學(xué)，自然探索等課程任務(wù)。讓學(xué)生感受地理探究的趣味性，從而不斷地培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)探究能力。最后，教師還應(yīng)當(dāng)改變、完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生之間的互相探究與幫助來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科的主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可以幫助學(xué)生組建興趣學(xué)習(xí)小組，為每個(gè)小組布置不同的任務(wù)，并讓小組學(xué)生互相合作去探究課程的內(nèi)容。通過學(xué)生之間的互相幫助，地理學(xué)科中的相關(guān)難題得到了有效的解決，學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科的恐懼心理也逐漸的減弱，繼而逐步的開始主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，感受地理知識(shí)的趣味性與有效性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)效率的不斷提高。[2]

結(jié)語(yǔ)

文章結(jié)合實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，以及西藏地區(qū)的教學(xué)條件，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不斷去探索興趣教學(xué)法在教學(xué)中的有效應(yīng)用。本文首先分析了目前地理學(xué)科教學(xué)中存在的問題及現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)由于教學(xué)環(huán)境的限制，地理學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生探究性的作用并沒有發(fā)揮出來(lái)，以及學(xué)生對(duì)地理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣也沒有形成。而有效的應(yīng)用興趣教學(xué)法，不僅能夠讓學(xué)生多角度的感受地理知識(shí)的趣味性，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，在現(xiàn)階段教學(xué)工作開展的過程中，既要提升地理知識(shí)的趣味性，幫助學(xué)生了解豐富的地理知識(shí)，又要積極地組織開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)地理知識(shí)中來(lái)。最后教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力，樹立解決難題的信心，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)。通過教師與學(xué)生的共同努力，最終來(lái)實(shí)現(xiàn)高中地理學(xué)科的有效教學(xué)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉飛. 提高高中地理課堂教學(xué)效果的有效途徑[J]. 亞太教育，2015，28：34.

[2]邵艷英. 淺論新課標(biāo)下高中地理教學(xué)方法[J]. 學(xué)周刊，2014，06：43.