沈麗麗

摘 要：語(yǔ)文新課程任務(wù)：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要形式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 作文課 方法

如何上好小學(xué)作文課？引導(dǎo)小學(xué)生能自主作文？聯(lián)系本人和許多教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)作文教學(xué)似可按“準(zhǔn)備--討論--起草--修改”的模式進(jìn)行。

一、注重準(zhǔn)備、平時(shí)積累

作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

1.作文準(zhǔn)備階段，主要是指搜集素材。作文前，教師可用幾分鐘時(shí)間激發(fā)學(xué)生作文欲望。然后引導(dǎo)學(xué)生在近幾天內(nèi)通過觀察、參觀活動(dòng)、閱讀、回憶、思考等途徑，搜集自己準(zhǔn)備寫下來的所見、所聞、所想。讓“知識(shí)來源于實(shí)踐”、“作文來源于生活”等觀念，在學(xué)生頭腦里無(wú)形中扎下根來。

2.根據(jù)課文內(nèi)容來積累。“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。

3.通過寫日記來積累。堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的，也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影、搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。

二、討論

這里的討論旨在通過交流，教師和學(xué)生互相了解準(zhǔn)備的素材及貯備素材的過程、態(tài)度等情況，以互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)。小組之間、師生之間介紹自己準(zhǔn)備好的素材，既讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，更使那些行動(dòng)慢一拍的學(xué)生受到啟發(fā)，得到促進(jìn)。在討論過程中，教師要注意及時(shí)用口頭形式對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備素材的過程、態(tài)度、方法、真實(shí)性進(jìn)行評(píng)價(jià)，熱情鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀者和閃光點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)能引導(dǎo)學(xué)生在互相交流中學(xué)習(xí)搜集信息，學(xué)習(xí)選擇素材，學(xué)習(xí)去粗取精等方法。

三、重視觀察

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，善于在生活中挖掘?qū)懽魉夭?。?duì)小學(xué)生而言，他們?nèi)鄙俚牟皇蔷唧w的生活，而是缺乏對(duì)生活的觀察和自我體驗(yàn)。要使作文成為學(xué)生自主的活動(dòng)，首先要讓作文融入學(xué)生的生活。讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生實(shí)地觀察、體驗(yàn)生活，才能從生活中選取素材，寫出真實(shí)感人的文章，引導(dǎo)學(xué)生把這些看到的、聽到的隨時(shí)記錄下來。

2.重視觀察，指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)”作文，提高興趣。教學(xué)中，我們要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，千方百計(jì)地培養(yǎng)他們的寫作興趣。在興趣的指導(dǎo)下進(jìn)行寫作訓(xùn)練會(huì)事半功倍，因此通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣來提高學(xué)生的寫作水平，無(wú)疑是一個(gè)很好的途徑。根據(jù)學(xué)生的愛好，精心設(shè)計(jì)一些既具趣味性又有知識(shí)性的活動(dòng)，在活動(dòng)中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。在活動(dòng)中進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生作文有內(nèi)容可寫，不用胡編亂造，大多數(shù)同學(xué)的作文寫得生動(dòng)活潑。每次活動(dòng)都在歡聲笑語(yǔ)中度過，每篇習(xí)作都在輕松愉快中完成，對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，以至他們都盼望多上作文課。抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生“勤”作文，要使學(xué)生的作文有取之不盡、用之不竭的材料，我們還必須引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，處處留心周圍的人、事、物、景，時(shí)時(shí)注意積累寫作素材。學(xué)生生活是多姿多彩的，學(xué)校會(huì)經(jīng)常開展各種教學(xué)活動(dòng)、文體活動(dòng)，如緊張激烈的體育競(jìng)賽、健康活潑的班隊(duì)活動(dòng)、莊重嚴(yán)肅的升旗活動(dòng)、氣氛熱烈的聯(lián)歡活動(dòng)等等，每次活動(dòng)都是很好的寫作素材。

四、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)

小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道，《十里長(zhǎng)街送總理》是一篇包含深情的文章，在教完這篇課文后，舉行了一次以“我思念的××”為主題的班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的：“每逢佳節(jié)倍思親。”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前。記得媽媽要去打工的前一天夜晚，我總跟在她身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味。這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實(shí)話。

五、以學(xué)生生活為中心、以學(xué)生情趣為主線

1.小學(xué)生的生活一般可分為家庭生活、校園生活、課余生活、信息生活、感情生活五個(gè)方面。比如，寫《我的同學(xué)》，不可因?yàn)檩^熟悉而放松材料的搜集。如何收集呢？應(yīng)緊緊抓住人物的性格特征的某一個(gè)側(cè)面，詳細(xì)地與寫作對(duì)象聊天，了解他方方面面的和這一個(gè)性格特征有關(guān)的故事，再?gòu)闹羞x出有代表性的，突出的、有趣的、生動(dòng)的、新鮮的、有意義的故事，就可以說準(zhǔn)備充分了?？傊n前關(guān)于寫作材料的準(zhǔn)備，要堅(jiān)持學(xué)生容易做到原則，即：容易看到、查到、問到、訪到、想到、記到。

2.課前準(zhǔn)備，多是個(gè)體學(xué)習(xí)過程，應(yīng)關(guān)注到學(xué)生的情趣。他不感興趣的，準(zhǔn)備的效果就會(huì)大打折扣，就會(huì)影響課上展開、寫作過程和訓(xùn)練目標(biāo)。 課前準(zhǔn)備，不僅僅是為了給作文課提供探究合作的寶藏，給習(xí)作提供素材，提高搜集寫作材料的能力，同時(shí)訓(xùn)練培養(yǎng)的還有學(xué)生為達(dá)成一種目的，自己動(dòng)手動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的認(rèn)知能力；實(shí)踐能力；與人與物溝通的能力；合作的能力。在獨(dú)立中思考，在容易達(dá)到中形成自信，久而久之，學(xué)生們的課前準(zhǔn)備就會(huì)越做越好，越做越有創(chuàng)意。

3.俗話說：“有志不在年高，無(wú)志空活百歲?！痹缌⒅驹绯刹?。作文的過程，就是做人的過程。因此，在課前準(zhǔn)備時(shí)，就應(yīng)該將育人滲透其中，培養(yǎng)孩子們?yōu)榱嗣魈熳プ〗裉斓拿篮们閼选７彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，不打無(wú)把握之仗的將軍理念。

六、起草、修改、評(píng)價(jià)

1.起草前，教師要提出本次作文的中心要求。盡量作到“一次一得”。比如，這次要求“語(yǔ)句通順”，那么“內(nèi)容具體”可作下次的中心要求。在作文起草時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生入情入境。學(xué)生要設(shè)身處地地進(jìn)入作文情境之中，進(jìn)入作文的角色之中。作文起草一定要在課內(nèi)進(jìn)行，不應(yīng)作為家庭作業(yè)在課外完成。

2.學(xué)生作文草稿中的毛病可能不少，在一次作文修改課上不可能面面俱到，不能幻想一次作文修改課解決作文中所有的問題。作文修改教學(xué)的要求應(yīng)與作文起草前教師提出的中心要求保持一致。如果作文的中心要求是“語(yǔ)句通順”，那么作文修改也是解決這一問題，其她問題作為次要問題解決。要重視培養(yǎng)學(xué)生的自我修改能力，也可組織一些同學(xué)間互相修改的訓(xùn)練。

3.教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)：對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求；基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。