宋艷麗

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，要求小學(xué)語文教師在開展語文教學(xué)活動的過程中不斷更新教育觀念，探索更為科學(xué)的教學(xué)模式，進(jìn)而逐步提升小學(xué)語文教學(xué)活動的科學(xué)性和合理性。而合作學(xué)習(xí)是一種較為科學(xué)的教學(xué)方式，將其應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生的語文綜合素養(yǎng)加以培養(yǎng)，促使語文教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué)語文 合作學(xué)習(xí)

近幾年，隨著我國教育事業(yè)的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文作為能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科也逐漸開始受到教育部門的高度關(guān)注，小學(xué)語文教師在新教育理念的影響下積極探索先進(jìn)的教學(xué)方法，希望能夠逐步改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，促使小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。合作學(xué)習(xí)就是基于新教育理念衍生出的一種相對科學(xué)的教學(xué)方法，將其應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中能夠促使教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，對學(xué)生的全面發(fā)展也產(chǎn)生著一定的積極影響，因此對小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、合作學(xué)習(xí)的重要性和應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢

1.合作學(xué)習(xí)的重要性

在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中積極應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法，在促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化開展方面發(fā)揮著極其重要的作用，其不僅能夠通過趣味性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率和效果得到顯著的提升，還能夠通過學(xué)生之間的小組合作促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的情感交流，進(jìn)而為學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提供相應(yīng)的保障[1]?，F(xiàn)階段，我國小學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，缺乏與同伴溝通和交流的經(jīng)驗(yàn)，自我心理相對嚴(yán)重，而在語文教學(xué)實(shí)踐中合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠與其他學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，在互相幫助中不斷成長，學(xué)生不僅能夠獲得一定的知識，自身心理和人格也能夠得到逐步的完善。同時，合作學(xué)習(xí)的合理應(yīng)用還能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到不斷的提升，特別是對于語文學(xué)科來說，在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的語文素養(yǎng)、想象和聯(lián)想能力、發(fā)散思維能力等都能夠得到一定的培養(yǎng)，促使學(xué)生可以更好的完成對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率必然會得到不斷的提升。

2.合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢

合作學(xué)習(xí)簡單的說就是借助合作的方式讓學(xué)生在合作交流中不斷掌握相應(yīng)的語文知識，并促使學(xué)生應(yīng)用語文知識解決實(shí)際問題的能力得到不斷的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力也能夠獲得逐步強(qiáng)化，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)階段我國小學(xué)生一般具有較強(qiáng)的自我意識，而教師引入合作學(xué)習(xí)模式后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠與其他學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，并進(jìn)行合作，共同完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響[2]。同時，在教師組織學(xué)生進(jìn)行合作交流的過程中，教師可以嘗試將傳統(tǒng)的教學(xué)與新型的合作教學(xué)相結(jié)合，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時充分關(guān)注小組成員成長，針對不同學(xué)習(xí)小組的情況實(shí)施有針對性的指導(dǎo)。這樣，基于合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠?qū)ψ陨韨€性意識加以強(qiáng)化，還能夠充分認(rèn)識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，進(jìn)而不斷加強(qiáng)與其他學(xué)生的合作，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)。此外，教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過團(tuán)結(jié)協(xié)作，能夠?qū)⑿〗M所有成員的智慧加以集中，進(jìn)而產(chǎn)生高效學(xué)習(xí)效益，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步?？梢?，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用具有一定的優(yōu)勢，對教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生的全面發(fā)展都產(chǎn)生著一定的積極影響。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用方式

1.對學(xué)生進(jìn)行合理分組，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作交流

將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，最為基礎(chǔ)的工作就是對學(xué)生進(jìn)行合理分組，只有科學(xué)合理的分組，才能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使合作學(xué)習(xí)的作用得到充分發(fā)揮。對學(xué)生進(jìn)行合理分組的主要目的就是為了促進(jìn)學(xué)生之間能夠進(jìn)行互補(bǔ)學(xué)習(xí)，保證小組中不同成員之間能夠形成合理的搭配，不同成員在小組中扮演著各自的角色，并在角色輪換中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢才能夠得到充分發(fā)揮，為小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化開展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。同時，在完成合理分組后，教師還應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，促使小組成員能夠積極參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，在合作中解決各項(xiàng)難題，促使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到逐步的提升[3]。

2.合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，教師應(yīng)該注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置合作學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，借助目標(biāo)任務(wù)有效激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的自主性，取得良好的學(xué)習(xí)成效。例如在對《火燒云》一課進(jìn)行講解的過程中，教師就可以向?qū)W生展示不同形狀火燒云的圖片，然后讓學(xué)生以小組為單位充分展開自己的聯(lián)想和想象，分析圖片中的火燒云像什么？這樣，通過趣味性教學(xué)任務(wù)的設(shè)置，學(xué)生合作探究意識得到有效激發(fā)，在合作交流中完成對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能夠得到一定的凸顯。

3.明確教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作

良好教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置對教學(xué)活動的開展產(chǎn)生著重要的引導(dǎo)性影響，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)方式，教師設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠基于教學(xué)目標(biāo)不斷探索，在明確教學(xué)目標(biāo)的指引下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會得到進(jìn)一步的凸顯[4]。一般來說，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)主要是希望通過對學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此基于這一教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)中可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生自覺進(jìn)行小組合作探究，為學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及合作學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮提供相應(yīng)的保障，全面推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)獲得持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，合作學(xué)習(xí)是一種較為科學(xué)的教學(xué)模式，將其應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，不僅能夠提升教學(xué)效率和效果，還能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)。因此小學(xué)語文教師應(yīng)該積極探索合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用方式，借助合作學(xué)習(xí)對學(xué)生實(shí)施科學(xué)的教育和指導(dǎo)，為小學(xué)生下一個階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 刁榮，李梅.新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐探討[J].新課程·小學(xué)，2016（1）：68-68.

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[4] 陳梅.淺析新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].新課程·小學(xué)，2015（1）：156-156.