黃秀艷

摘 要：統(tǒng)計學是財經(jīng)類專業(yè)的核心課程，是財經(jīng)類學生應(yīng)熟練應(yīng)用的一門技術(shù)，但作為財經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)課程，統(tǒng)計學內(nèi)容復雜，應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，并且需要理論與實踐相互結(jié)合。針對統(tǒng)計學的教學目標，一些高校的教學方式應(yīng)有所創(chuàng)新革新，選擇更為有效幫助學生學習統(tǒng)計學的教學方式。

關(guān)鍵詞：財經(jīng)類專業(yè) 統(tǒng)計學 教學改革

統(tǒng)計學主要通過利用概率論建立數(shù)學模型，收集數(shù)據(jù)，進行分析、總結(jié)，做出推斷和預(yù)測，為相關(guān)決策提供依據(jù)和參考，在各門學科都被廣泛應(yīng)用，比如生物、物理等。統(tǒng)計學的作用不只是統(tǒng)計數(shù)字，而是收集、分析、預(yù)測等多個功能，為很多行業(yè)提供可靠的借鑒數(shù)據(jù)，有著重要的實用作用。統(tǒng)計學專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)學習專業(yè)的學生（包括財經(jīng)類專業(yè)學生）良好的數(shù)學和經(jīng)濟素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計學的基本理論與方法，并且可以熟練使用計算機收集、統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，并依據(jù)相關(guān)知識進行預(yù)測，能在各企業(yè)從事統(tǒng)計學工作，或者從事教育行業(yè)的而高級專業(yè)人才。[1]

統(tǒng)計學在我國發(fā)展歷程較為緩慢，在“九五”時期，教育部將統(tǒng)計學列為理學類一級學科，這使得我國統(tǒng)計逐漸與國際接軌。然后為加強統(tǒng)計學的一級學科地位，提高我國統(tǒng)計學水平，早日追上世界統(tǒng)計水平，教育部又在普通高校的人文社會科學設(shè)立重點研究基地，例如中國人民大學應(yīng)用統(tǒng)計科學研究中心已經(jīng)成為全國性的應(yīng)用統(tǒng)計研究平臺，吸引國內(nèi)外研究學者，推動了統(tǒng)計學在各行各業(yè)的應(yīng)用，提高了我國的統(tǒng)計學的研究水平。根據(jù)教育部門的規(guī)定，統(tǒng)計學被列為一級學科，這也是順應(yīng)歷史潮流，與國際接軌。但是我國統(tǒng)計學的發(fā)展還存在一些問題。本文將結(jié)合我多年的教學經(jīng)驗，對教學方式的創(chuàng)新革新提出些建議。[2]

一、普通高校對統(tǒng)計學的教學目標不夠明確與堅定，存在偏差

在大學課程里，統(tǒng)計學不僅作為財經(jīng)類的專業(yè)課程，還是一些非財經(jīng)類專業(yè)的公共課，對學生的要求稍低，但對于財經(jīng)類專業(yè)的學生，統(tǒng)計學是一門核心課程，是將來就業(yè)必須熟練掌握的一門技術(shù)。根據(jù)教育部的規(guī)定，統(tǒng)計學是一門培養(yǎng)學生數(shù)學與經(jīng)濟素養(yǎng)，培養(yǎng)學生收集分析總結(jié)數(shù)據(jù)，并能夠在企業(yè)或者教育行業(yè)進行統(tǒng)計學的工作或者教育的專業(yè)能力。統(tǒng)計學并不是像傳統(tǒng)的文字表面的學科，它與許多實際情況都密切相關(guān)，統(tǒng)計學的理論知識來源于實踐，又用于實踐，理論與實踐相互作用。[3]

普通高校中對統(tǒng)計學這門專業(yè)課程的認知度不高，還沒有確定統(tǒng)計學專業(yè)的一級學科地位，對學生的要求沒有達到專業(yè)要求，基礎(chǔ)知識的考試在考核成績中占很大比例。學生花費很多時間來應(yīng)付準備考試，暫時記住幾個方程公式，考過后也不知道如何使用，這樣是全然沒有意義的，所以學校應(yīng)認真仔細研究統(tǒng)計學專業(yè)的專業(yè)目標對學生進行專業(yè)培訓，不局限于形式，而是真正學到知識，為社會培養(yǎng)高級專業(yè)人才。

二、普通高校對財經(jīng)類專業(yè)學生的統(tǒng)計學的實踐能力培訓不足

大學里對統(tǒng)計學的教學囿于傳統(tǒng)教學方式，還不能做到實踐輔助教學，理論教學課堂占大多部分，學生對于理論知識理解不透徹，沒有實際的相關(guān)應(yīng)用。對于后來更加復雜的統(tǒng)計學知識，學生更難理解，不能熟練地將已學知識應(yīng)用于在實際情況中。

面對統(tǒng)計學教學方式的缺乏實踐的缺點，高校中統(tǒng)計學教授、統(tǒng)計學工作人員應(yīng)通過對統(tǒng)計學授課老師，學習統(tǒng)計學的學生做個統(tǒng)計學教學方式改革調(diào)查，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進行分析，制定決策，開展實踐課堂，或者開展課外的課題研究，讓學生能夠在實踐中運用自己的知識解決問題。增加了實驗室，課題研究項目等并不是就能提高學生的實踐能力，而是在平時的實驗操作中，讓學生真正明白理解實驗過程與結(jié)果，這樣才能真正提高學生的實踐能力。

財經(jīng)類專業(yè)統(tǒng)計學的創(chuàng)新教學改革一方面需要高級統(tǒng)計學教師資源，另一方面還需要經(jīng)費的支持，從而財經(jīng)類專業(yè)統(tǒng)計學的創(chuàng)新教學改革才會進行下去。但普通高校在這方面還存在一些困難，需要漫長的改革過程。

1.普通高校中統(tǒng)計學高級教師資源缺乏

伴隨著統(tǒng)計學被列為一級學科，統(tǒng)計學的教學也應(yīng)具備相應(yīng)的高標準的學習要求與教師要求。但目前，從事統(tǒng)計學的教師不多并且能夠從事于這一統(tǒng)計學創(chuàng)新教學方式的老師更少。很多老師不能將統(tǒng)計學正確地定位，按照自己不正確的理解開展統(tǒng)計學的教學，這是不可取的。大部分老師還是不能適應(yīng)一級學科統(tǒng)計學的要求，還是拘泥于前蘇聯(lián)的文本書面的統(tǒng)計學教學方式。仍有許多統(tǒng)計教師認為理科的統(tǒng)計學就是數(shù)學，仍然不肯放棄前蘇聯(lián)文科式的統(tǒng)計學，甚至有相當一部分教師認為應(yīng)將統(tǒng)計學改回到原來的經(jīng)濟學下屬的二級子學科。適應(yīng)一級學科的學科內(nèi)容及專業(yè)課程設(shè)置是急待解決的大問題。

這不僅嚴重影響中國統(tǒng)計整體水平的提高，也是理學類一級學科的統(tǒng)計學遭到強烈反對的重要原因。教育部應(yīng)加大改變力度，以戰(zhàn)略眼光認真對待高校統(tǒng)計教師的提高和培養(yǎng)。開展統(tǒng)計學老師的培訓與提升，將現(xiàn)有的教師資源升級，適應(yīng)一級學科統(tǒng)計學的教學要求，給學生帶來良好的教育，為社會培養(yǎng)人才。

2.統(tǒng)計學專業(yè)課程的學習還需要足夠的經(jīng)費支持

如上述內(nèi)容，一級學科統(tǒng)計學的學習不能局限于教材的理論知識學習，而要多實踐，多操作，這就要求學校為學生提供時間與空間來進行實踐能力的培養(yǎng)。另外統(tǒng)計軟件的學習需要配備實驗指導老師、電腦等，需要經(jīng)費；學校為提高學生理論結(jié)合實踐的能力，還應(yīng)開展一些創(chuàng)新課題，在指導老師的指導下，進行研究，這也需要經(jīng)費。統(tǒng)計學的理論研究及其應(yīng)用與傳統(tǒng)的文科式統(tǒng)計學有著質(zhì)的區(qū)別，它的研究與應(yīng)用需要足夠的經(jīng)費保證。

結(jié)語

21世紀是知識經(jīng)濟的時代，信息技術(shù)、計算機技術(shù)為統(tǒng)計學理論與方法的發(fā)展將產(chǎn)生巨大的推動作用。知識創(chuàng)新是時代的基本特征。統(tǒng)計學理論與方法的創(chuàng)新必將為眾多領(lǐng)域和學科的發(fā)展體現(xiàn)出應(yīng)有的價值。統(tǒng)計學對于財經(jīng)類專業(yè)是很重要的專業(yè)課程，分析收集總結(jié)數(shù)據(jù)，并可以推斷結(jié)果，預(yù)測趨勢，這才是統(tǒng)計學的專業(yè)要求。伴隨著統(tǒng)計學被列為一級學科，高校也應(yīng)采取一系列改革措施，創(chuàng)新教學方式，優(yōu)化教師資源，適應(yīng)一級學科統(tǒng)計學的要求，培養(yǎng)高級的專業(yè)人才。

參考文獻

[1]楚天舒，概率統(tǒng)計在現(xiàn)代經(jīng)濟中的應(yīng)用，現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟和信息化：2015（14）.

[2]吳群英 林亮 鄧光明，關(guān)于統(tǒng)計學教育的思考、改革和實踐，世界華商經(jīng)濟年鑒·高校教育研究：2008（05）.

[3]申斯，高職高專財經(jīng)管理類專業(yè)《統(tǒng)計學》教學的思考，四川職業(yè)技術(shù)學院學報：2013（03）.