顧海清

摘 要：素質(zhì)會(huì)影響和決定學(xué)生的一生。培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的途徑有很多，筆者認(rèn)為在當(dāng)下的教學(xué)條件下，實(shí)驗(yàn)課是其中的重要途徑之一。多數(shù)中學(xué)都具有開設(shè)實(shí)驗(yàn)課的條件，無需創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)硬性環(huán)境，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，扎實(shí)開展實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。

關(guān)鍵詞：科技素養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)課；理論；技能

一、實(shí)驗(yàn)室有較好的情境化教學(xué)環(huán)境

實(shí)驗(yàn)室是生產(chǎn)生活中最簡(jiǎn)潔的提煉，它模擬或再現(xiàn)了生產(chǎn)生活的真實(shí)情境。我們應(yīng)該清晰地記得學(xué)生第一次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)眼睛透露的光芒，雖有可能忐忑，但更多的是明朗和興奮。為什么呢？實(shí)驗(yàn)室具有真實(shí)的情境化教學(xué)環(huán)境，可全方位感觸，學(xué)生可以全方位參與。但實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境布置比較單調(diào)，一般在墻面上掛著實(shí)驗(yàn)室守則，缺少實(shí)驗(yàn)室的特色。

教師可以根據(jù)不同類別的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把每一類實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案、一般原則、方法、操作圖示懸掛在教室里，學(xué)生可按圖索驥，有效提高自主學(xué)習(xí)效率。教師也可選擇中學(xué)階段有代表性的實(shí)驗(yàn)，按照思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)在教室里，學(xué)生先學(xué)會(huì)模仿，再有所突破和創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)室不只是公共教室，也可以開辟屬于學(xué)生的領(lǐng)地，把他們的實(shí)驗(yàn)成果、體會(huì)、影像展示出來，給他們留戀、寄托，讓其感受到家的感覺。

二、實(shí)驗(yàn)課是科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)綜合體

實(shí)驗(yàn)課按不同的教學(xué)目標(biāo)、方法、方式，主要分為試驗(yàn)類、驗(yàn)證類、體驗(yàn)類、探究類、操作類、制作類。技術(shù)涉及工具、方案、設(shè)計(jì)、操作流程、工藝、合作、交流、評(píng)價(jià)。自然科學(xué)中的定律、定理、公式，各類自然現(xiàn)象的總結(jié)，教師在課堂上窮盡各種辦法，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散、拓展，這種課堂更關(guān)注教師與學(xué)生之間的思維交流，沒有實(shí)物供全部學(xué)生親身參與，學(xué)生無法真實(shí)地體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的、直觀的、可觸摸的結(jié)果，學(xué)生也無法有效體會(huì)科學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活的巨大作用。科學(xué)作用于生活、服務(wù)于人是通過技術(shù)產(chǎn)品或技術(shù)指引來實(shí)現(xiàn)的，實(shí)驗(yàn)課恰恰就是科學(xué)與技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)綜合體，實(shí)驗(yàn)課在自然科學(xué)原理的指導(dǎo)下，通過技術(shù)設(shè)計(jì)操作流程，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與技術(shù)的有效結(jié)合。離開技術(shù)，科學(xué)永遠(yuǎn)都是飄在空中的云；離開科學(xué)，技術(shù)就是無頭的蒼蠅。實(shí)驗(yàn)課是自然科學(xué)教學(xué)的有效途徑。

三、實(shí)驗(yàn)課要求理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論與實(shí)踐是融合統(tǒng)一的。當(dāng)下中學(xué)的教育現(xiàn)狀，理論學(xué)習(xí)鋪天蓋地，學(xué)生除了解題能力提高了，實(shí)際綜合素養(yǎng)呢？作為教育工作者，我們有責(zé)任和義務(wù)積極、有序地開展實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。誠(chéng)然，因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)等原因，實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)初始難度較大，教師和學(xué)生需付出極大努力，但是一旦走入正軌，學(xué)科的教學(xué)效果就插上了騰飛的翅膀，理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)課更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。

四、實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生親身體驗(yàn)科技的魅力

在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過程中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)成功與失敗、迷茫與明朗、掙扎與順暢，哪怕經(jīng)歷痛苦，也有利于學(xué)生身心的全面發(fā)展和學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。實(shí)驗(yàn)課的最大特點(diǎn)是學(xué)生參與性高，學(xué)生可以零距離學(xué)習(xí)知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)課堂上，學(xué)生最終掌握知識(shí)的多少受多種因素的影響，有部分學(xué)生可能付出了努力卻達(dá)不到教學(xué)要求，筆者認(rèn)為，即使如此也不能認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的失敗，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課教學(xué)最重要的任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的真實(shí)性、應(yīng)用性，使學(xué)生在以后的人生道路上能夠相信科學(xué)、利用科學(xué)，用科學(xué)的策略和方法解決問題。

五、實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑

在任何單科的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，即使是最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，無論以何種形式開展都具有綜合性的特點(diǎn)，有些實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了學(xué)科間的綜合，有些實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了生活技能的綜合。如通用技術(shù)學(xué)科講到的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性，廣泛地涉及物理學(xué)力的分析、數(shù)學(xué)中的立體幾何知識(shí)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到流程的概念、材料的特性、工具的使用等知識(shí)。實(shí)驗(yàn)課的課堂上往往出現(xiàn)多學(xué)科的交叉、多技能的運(yùn)用。實(shí)驗(yàn)課要求學(xué)生有較高的綜合素養(yǎng)，從另一方面講，實(shí)驗(yàn)課也在培養(yǎng)著學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總之，為了學(xué)生的終生發(fā)展，我們要積極開展實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，為了教師的專業(yè)發(fā)展，我們要主動(dòng)投入到本學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。