歐陽義芳

摘 要：數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，不僅要求學(xué)生理解相關(guān)知識點(diǎn)，更要在具體解題過程中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。而小學(xué)階段作為形象思維發(fā)展的重要階段，學(xué)生更容易被新鮮事物所吸引。情境課堂的出現(xiàn)使學(xué)生有了充分的代入感與參與感，利用小學(xué)生的這種特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境課堂成為學(xué)生理解相關(guān)知識的有利方法。因此，本文對情境課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)方法進(jìn)行探討，以期給更多的教師提供啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞：情境課堂；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)設(shè)方法

情境課堂簡單來講，可以將情境拆開來解釋。情，指一種獨(dú)特的情感氛圍，在此氛圍中有著多種多樣的情感，這些情感所形成的體系架構(gòu)就是所謂的情感教學(xué)體系；境，指教學(xué)環(huán)境，這一概念的范圍就比較廣泛了，可以是學(xué)生上課的課堂環(huán)境，亦可以是學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，同時(shí)還包括教師的授課技能等教學(xué)環(huán)境。

一、情境課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實(shí)施的意義

1.有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生活潑好動(dòng)，接受知識能力強(qiáng)，但注意力不夠集中，容易被新鮮事物所吸引。因此，數(shù)學(xué)課堂特殊學(xué)習(xí)情境的設(shè)立，可以幫助學(xué)生樂于融入游戲式的教學(xué)課程中。這種方式既提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，還能提高教師的教學(xué)效率，幫助學(xué)生在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境中不斷進(jìn)步，逐步形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)自信心，從而形成一種良性循環(huán)。

2.有效增進(jìn)師生間的溝通交流

情境課堂是教師設(shè)定某一特殊的教學(xué)情境，師生共同參與到這種情境中，幫助教師更好地開展教學(xué)工作的同時(shí)，也能夠拉近師生關(guān)系，增加師生溝通交流的機(jī)會(huì)。在師生均積極參與到這種情境課堂的情形下，學(xué)生會(huì)以一種更積極的心態(tài)融入教學(xué)活動(dòng)中，教師也會(huì)不由自主地流露出最純真、最自然的情感，不僅能夠在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更為師生奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。同時(shí)，師生之間共同學(xué)習(xí)、共同成長，為更加高效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

二、情境課堂創(chuàng)設(shè)過程中遇到的問題

很多教師在課程設(shè)置環(huán)節(jié)仍然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師繁忙的工作以及懶惰心理也致使他們沒有認(rèn)真思考如何將情境課堂更好地融入實(shí)際教學(xué)過程中。

教師習(xí)慣將分?jǐn)?shù)作為評判學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要指標(biāo)，以自己的慣性思維影響了學(xué)生對生活中數(shù)學(xué)原型的發(fā)現(xiàn)，這對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有不良影響，將理論知識直接教給學(xué)生，使課堂缺乏趣味性，使學(xué)生失去好奇心。教學(xué)情境設(shè)置的目的是作為學(xué)生通向知識的橋梁，因此應(yīng)從教學(xué)目的出發(fā)。

三、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境課堂

課堂教學(xué)情境的確立可以從小學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)出發(fā)，從實(shí)際生活中尋找與其密切相關(guān)的素材。將此類情境帶入課堂，更能提高小學(xué)生對課堂的興趣程度以及注意力，更大程度地提高課堂的教學(xué)效果。更貼近學(xué)生實(shí)際生活的素材會(huì)更容易保持學(xué)生注意力的集中，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

將實(shí)際生活的真實(shí)情境帶入數(shù)學(xué)課堂，可以幫助學(xué)生更加真實(shí)地體會(huì)問題，從而幫助學(xué)生思考問題以及對所學(xué)知識的理解與應(yīng)用。例如在學(xué)習(xí)加法的過程中，可以讓學(xué)生通過“買東西找錢”這一過程將數(shù)學(xué)問題生活化，從而在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)生活，在生活中思考數(shù)學(xué)。

實(shí)物演示不能僅僅局限于物理等其他學(xué)科的教學(xué)過程中，對于數(shù)學(xué)課堂，教師可以以更加直觀、有趣的方式展示給學(xué)生。實(shí)物演示的過程可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生的注意力，從而使知識的學(xué)習(xí)更加高效，同時(shí)也可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出更多有趣的解決簡單問題的方法，增加想象力與創(chuàng)造力的練習(xí)機(jī)會(huì)。

在平時(shí)的教學(xué)生活中，教師要關(guān)心每一位學(xué)生，形成和諧友善的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的競爭學(xué)習(xí)關(guān)系。課堂上，教師也要努力為學(xué)生的思想與情感交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)良性競爭。課堂設(shè)計(jì)上，教師可依據(jù)小學(xué)生喜歡的卡通人物編造故事，通過幻燈片等多媒體設(shè)備的演示，讓學(xué)生幫助自己喜愛的人物解決困難。這種教學(xué)方式更加貼近學(xué)生生活，能夠大大提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性和高效性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些有效的情境教學(xué)，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能喚起他們的求知欲望，促使他們更加積極地思考并勇于探索，主動(dòng)地投入對新知識的探究中，在探究中發(fā)現(xiàn)新知識，獲得新知識。然而，情境課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂各環(huán)節(jié)的運(yùn)用和具體實(shí)施仍有一定難度，還需要廣大教師的不斷探索與完善，也需要政府相關(guān)部門以及學(xué)校的大力支持，鼓勵(lì)一線教育工作者定期進(jìn)行調(diào)研、實(shí)踐、總結(jié)，得出更加科學(xué)的方法與思路。