張慧芳

摘 要：大學生德育不僅影響到個人成長，同時也是構(gòu)建和諧主義社會的關(guān)鍵因素。近年來，德育發(fā)展十分迅速，大學生的德育水平也在逐漸提高。但當代大學生德育依然存在諸多問題，因此，提高德育工作實效顯得更加重要。本文主要以和諧發(fā)展背景作為出發(fā)點，總結(jié)當代大學生德育方面存在的問題，從校園、家庭、社會以及大學生自身四個方面入手找原因，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才作貢獻。

關(guān)鍵詞：和諧背景；德育；問題；原因

一、大學生德育受所處環(huán)境的影響

（1）受大眾傳媒影響。大眾傳媒具有傳播速度快、波及面廣的特點，已經(jīng)成為學生獲取信息的關(guān)鍵渠道。學生的生活、學習、思維等都深受大眾傳媒影響，進而影響其思維觀念。大眾傳媒對學生的影響是雙面性的，一方面，可為高校德育工作提供新思路，另一方面會帶來部分不好的文化思想。

（2）受市場經(jīng)濟影響。改革開放以來，國內(nèi)市場經(jīng)濟發(fā)展相當快，人與人之間的關(guān)系逐漸變得微妙，一些人衡量人際關(guān)系的標準漸漸被實用主義所取代，大學生的道德觀受到極大沖擊，一些大學生因此做出有違道德的事情。

二、大學生德育受校園環(huán)境影響

（1）教育方式過于陳舊。雖然社會發(fā)展十分迅速，但很多校園德育方式依然延續(xù)著傳統(tǒng)方法，缺乏創(chuàng)新，無法跟上當代大學生思想變化速度，教育缺乏靈活性。灌輸式的教學方式令學生反感，教學效果不佳，已經(jīng)與當代社會現(xiàn)實脫離。高校德育過于單一，沒有結(jié)合實際情況來進行，理論教學只會讓人感到無趣，學生無法提起學習興趣，教學效果自然也會大打折扣。

（2）重理論、輕實踐。當前，一些高校的德育都是毫無針對性，無法體現(xiàn)出實效性。教學內(nèi)容與學生實際生活相脫離，過于抽象，就是生硬的理論知識傳輸，學生無法將所學知識用來規(guī)范個人實際行為。教學內(nèi)容過于注重理論，沒有給學生更多實踐的機會，內(nèi)容太抽象，學生實踐能力太弱，與社會背景相背離。

三、大學生德育受家庭環(huán)境影響

（1）家庭教育方式不合理。在經(jīng)濟發(fā)展十分迅速的今天，父母教育觀念也在漸漸發(fā)生改變，很多家長從小就教育孩子將來要成為科學家、政治家、教育家，過于注重智育，忽視了德育的重要性，甚至很多家長為了讓孩子實現(xiàn)這些目標采取諸多不合理方式。很多家長過于寵愛孩子，替孩子安排好一切，這種教育形式過于落后，是孩子今后發(fā)展的巨大阻礙。

（2）家庭成員自身道德修養(yǎng)不高。作為孩子的第一任教師，父母的道德水平極其關(guān)鍵，會直接影響到孩子道德觀念的形成。如果父母自身的道德行為不規(guī)范，就容易對孩子的情感道德產(chǎn)生負面影響。因此，孩子的價值觀、人生觀、世界觀與家庭氛圍、家庭條件有著緊密聯(lián)系。

四、大學生自我教育缺乏的影響

（1）大學生缺乏道德情感。新中國成立之后社會經(jīng)濟快速發(fā)展，在此大背景下，大學生面臨的學習與就業(yè)壓力越來越大，很多大學生都把個人重心放在專業(yè)知識學習上，通過考取各種證書來適應社會的發(fā)展，來體現(xiàn)個人價值，這種方式存在嚴重錯誤，不利于個人道德情感的形成。

（2）大學生道德行為與認知不協(xié)調(diào)。雖然高校中的一些大學生掌握的理論知識已經(jīng)相當豐富，對社會準則也了然于心，但是卻無法較好地把這些理論知識運用到實踐活動中，實踐活動參與缺乏自覺性，個人道德行為與情感不在同一水平線上。很多大學生實際上連理論知識都是一知半解，道德意志過于薄弱，個人缺乏準確的判斷力。

實踐是檢驗真理的唯一標準。只有在實踐中，德育研究才可能取得實質(zhì)性成果。當前我國德育方面存在諸多問題，我們應當對此進行深刻反思。本文通過對家庭、社會、校園、大學生自身多方面因素對大學生德育影響進行全面分析，希望在今后的德育實踐中起到一定作用。

參考文獻：

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