莫利

摘要：校訓(xùn)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀同樣根植于傳統(tǒng)文化。學(xué)校以校訓(xùn)為載體，通過校訓(xùn)解讀、氛圍營(yíng)造、活動(dòng)創(chuàng)設(shè)、理性反思等方式，有助于將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育；校訓(xùn)；價(jià)值

作為一所學(xué)校辦學(xué)理念的集中表述，校訓(xùn)不僅是對(duì)自身歷史文化的高度凝練，亦是民族精神文化和價(jià)值取向的縮影。它與社會(huì)主義核心價(jià)值觀一樣，都根植于深厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承載著民族精神。鑒于此，學(xué)校嘗試挖掘校訓(xùn)精神，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落實(shí)到學(xué)生生活全域。

一.解讀校訓(xùn)內(nèi)涵，凝聚師生價(jià)值共識(shí)

隨著時(shí)代的發(fā)展，僑外師生對(duì)校訓(xùn)“愛、誠、篤、美”價(jià)值內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解，也經(jīng)歷了一個(gè)不斷深化的過程。

僑外校訓(xùn)的產(chǎn)生和孕育與僑外的歷史沿革、人文環(huán)境及精神氣質(zhì)密不可分。1955年，僑外校董、華僑領(lǐng)袖王源興、黃潔先生等秉承華僑愛國愛鄉(xiāng)傳統(tǒng)，放棄海外優(yōu)厚的待遇，變賣家產(chǎn)回國投資建廠、捐資辦學(xué)、興辦公益，為祖國建設(shè)添磚加瓦。王源興、黃潔先生率先捐出大量現(xiàn)款，率兩千多位華僑慷慨解囊，在一片荒地上一磚一瓦建立起了華僑小學(xué)，即僑外的前身。2003年，華僑小學(xué)抓住政府倡導(dǎo)創(chuàng)辦特色學(xué)校的“東風(fēng)”，加掛廣州市華僑外國語學(xué)校的牌子，在新的歷史時(shí)期開拓創(chuàng)新；2004年增辦初中，師生團(tuán)結(jié)一心、奮發(fā)圖強(qiáng)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，得以晉升廣州市一級(jí)學(xué)校。如今，僑外成為廣州市唯一一所公辦九年一貫制外語特色學(xué)校，并一躍成為廣州市教育強(qiáng)區(qū)——越秀區(qū)的先鋒隊(duì)。

61年篳路藍(lán)縷，師生從學(xué)校風(fēng)云激蕩的歷史變遷中感悟良多，對(duì)校訓(xùn)所承載的內(nèi)涵有了深刻的領(lǐng)悟。校訓(xùn)“愛、誠、篤、美”既是華僑艱難打拼、安身立命的精神支柱，也是對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，今天，更是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的多維闡釋。它昭示著華僑在海外拼搏創(chuàng)業(yè)、守望相助的民族屬性，凝聚著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“講仁愛、守誠信、崇堅(jiān)守、尚美德”之思想精華，承載著僑外人對(duì)“愛國敬業(yè)、誠實(shí)守信、堅(jiān)定求學(xué)、潤(rùn)澤美德”精神的傳承。從“為人”的層面倡導(dǎo)“誠實(shí)守信”，從“為學(xué)”的層面倡導(dǎo)“腳踏實(shí)地，堅(jiān)定前行，篤學(xué)篤行”，從公民的層面倡導(dǎo)“欣賞美德、追求美德、創(chuàng)造美德”，從國家的層面則倡導(dǎo)“愛國奉獻(xiàn)，做好自己力所能及的事”。

于是，校訓(xùn)“愛、誠、篤、美”不再只是張貼在校園、課室的圣人之言，而是融入師生生命的精神營(yíng)養(yǎng)。其中所蘊(yùn)含的愛國、平等、敬業(yè)、誠信、友善等精神，開始成為師生追尋的價(jià)值方向。

二.演繹校訓(xùn)價(jià)值。濡染師生精神世界

環(huán)境育人是每所學(xué)校客觀存在的功能，也是每所學(xué)校著力追求的教育目標(biāo)。學(xué)校廣泛發(fā)動(dòng)師生建言獻(xiàn)策，用校訓(xùn)所追求的核心價(jià)值塑造校園，用校園環(huán)境這一承載和傳播學(xué)校核心理念的載體，演繹校訓(xùn)精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

師生投票決定用象征陽光、激情的火紅顏色渲染僑外校服；師生共同設(shè)計(jì)了寓意深刻的僑外?；?，象征海外華僑心系祖國、熱心教育的精神，表達(dá)立志成為具有本土情懷、世界眼光僑外人的理想；而僑外建筑更是凝聚了師生對(duì)校訓(xùn)精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的向往：象征愛國、敬業(yè)、文明、和諧的僑愛樓，象征誠信、友善的僑誠樓，象征美德、美行的僑美樓，象征刻苦勤學(xué)的書山路、腳踏實(shí)地的篤學(xué)路，都由師生共同命名；僑外文化景觀之“求真篤學(xué)”和“歷史未來”兩幅浮雕由師生親手繪制藍(lán)本，彰顯著僑外人對(duì)校訓(xùn)精神的感悟；文化長(zhǎng)廊、班級(jí)文化展板成為展示僑外人良好精神面貌的畫卷；僑外之聲廣播站、僑聲報(bào)則用文字和聲音，演繹著師生對(duì)校訓(xùn)精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解；師生還一起挖掘整理了僑外人團(tuán)結(jié)相助、相親相愛、和諧共處、開拓進(jìn)取的故事，鐫刻在社區(qū)附近的團(tuán)結(jié)路、友愛路、和平路、光明路上……

僑外師生將自己對(duì)校訓(xùn)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，演繹成一段段熟悉的故事、一個(gè)個(gè)飽含深情的校園建筑和景觀，它們?nèi)珀柟獍阋?、溫暖，深入人心，不斷升華，潛移默化地融入了僑外師生的精神世界。

三.踐行校訓(xùn)精神，深化師生價(jià)值感悟

豐富多彩的校園文化活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提升學(xué)校文化品位的重要載體。僑外將校訓(xùn)精神融入豐富的學(xué)校活動(dòng)中，構(gòu)建獨(dú)具特色的校訓(xùn)活動(dòng)文化，打通落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的“最后一公里”。

傳統(tǒng)節(jié)日和特定儀式本身便蘊(yùn)含著豐富的德育資源，學(xué)校賦予其校訓(xùn)精神，引領(lǐng)學(xué)生在節(jié)日慶典活動(dòng)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如結(jié)合升旗、入隊(duì)、入團(tuán)、端午、國慶、國恥日等特定節(jié)目或儀式開展愛國教育活動(dòng)，彰顯校訓(xùn)“愛”之真義，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀之“愛國”精神；借助春節(jié)、重陽、中秋等傳統(tǒng)節(jié)目慶典開展敬老愛親活動(dòng)，在清明節(jié)則結(jié)合學(xué)雷鋒日，開展追憶先人、溫暖人間的“愛人、友善”活動(dòng)，感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀“和諧”之情。

學(xué)校引領(lǐng)師生在校園常規(guī)和校園活動(dòng)中感悟校訓(xùn)精神，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。校訓(xùn)“誠”之內(nèi)核激勵(lì)著僑外學(xué)子自覺“講真話、做實(shí)事”，實(shí)現(xiàn)自習(xí)課自律和無人監(jiān)考，不斷涵養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，落實(shí)“公正、誠信”之基；國防教育、學(xué)農(nóng)、校運(yùn)會(huì)、百目誓師等活動(dòng)，則激勵(lì)僑外學(xué)子奮勇拼搏、勵(lì)志進(jìn)取，踐行校訓(xùn)“篤”之精神，為承擔(dān)責(zé)任、建設(shè)富強(qiáng)中國積蓄力量。同時(shí)，學(xué)校將“美”引入一日常規(guī)、中外禮儀修煉等個(gè)人修養(yǎng)教育，開展生命教育、體育科技節(jié)、外語文化藝術(shù)節(jié)等“陽光尚美”文體活動(dòng)，讓學(xué)生在多彩的校園活動(dòng)中力行“文明”之美；并借助青年團(tuán)校、團(tuán)隊(duì)干部培訓(xùn)、模擬聯(lián)合國等活動(dòng)開展理想信念教育，引領(lǐng)僑外人樹立與追尋美好理想。

廣闊的社會(huì)生活更是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。學(xué)校與社區(qū)和相關(guān)單位合作，定期開展愛家鄉(xiāng)社會(huì)公益活動(dòng)，帶領(lǐng)僑外師生清潔廣州，走進(jìn)圖書館、社區(qū)華僑博物館、垃圾分類館等場(chǎng)所擔(dān)任義務(wù)講解員；邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行法制教育和安全教育，指導(dǎo)學(xué)生開展道路交通安全活動(dòng)、電梯知識(shí)進(jìn)校園、火災(zāi)防范、逃生演練等活動(dòng)；學(xué)校還承接了CISV、海外交流生、萬名華僑子弟尋根之旅等多元文化交流活動(dòng)，讓僑外學(xué)子走向更廣闊的生活世界，開拓國際視野……

豐富的校訓(xùn)文化活動(dòng)為學(xué)生搭建了生命成長(zhǎng)的舞臺(tái)，學(xué)生的求知欲望、社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)不斷增強(qiáng)，為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四.創(chuàng)新校訓(xùn)表達(dá)，升華師生價(jià)值認(rèn)同

正確的表達(dá)方式才能打動(dòng)人心，合適的文化土壤才能涵養(yǎng)心靈。學(xué)校創(chuàng)新多種載體，讓師生表達(dá)自己對(duì)校訓(xùn)精神的感悟，敘說踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的動(dòng)人故事，在理性思考中升華價(jià)值認(rèn)同。

學(xué)校將傳統(tǒng)教育推陳出新，開展“我與僑外的故事”“我所知的華僑故事”征文和“我心中的鳳凰花”演講比賽，讓師生結(jié)合自身實(shí)踐，思考與分享校訓(xùn)文化及社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響；邀請(qǐng)知名校友講述“校訓(xùn)與人生”，詮釋校訓(xùn)在不同歷史時(shí)期對(duì)學(xué)校產(chǎn)生的重要引領(lǐng)作用；評(píng)選“感動(dòng)校園十大人物”，倡導(dǎo)勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)，用凡人善舉凝聚價(jià)值共識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生立榜崇善、見賢思齊；開設(shè)僑外教師和家長(zhǎng)講壇，用身邊的人和事詮釋責(zé)任、奉獻(xiàn)、道德、信仰，讓師生感受身邊的道德力量；組織師生編撰校本教材《鳳凰綻放一一優(yōu)秀華僑故事集》《鳳凰花文化讀本》，用文字闡釋師生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解與認(rèn)同……

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代資訊傳播迅捷，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，未成人需要正確的價(jià)值引領(lǐng)。學(xué)校積極運(yùn)用新媒體優(yōu)勢(shì)，對(duì)社會(huì)事件作出及時(shí)反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待、理性思考。學(xué)校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)資訊選修課程，如針對(duì)黃巖島、釣魚島紛爭(zhēng)開展2014國際局勢(shì)解讀、2015中國對(duì)策選修課，引領(lǐng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)；并進(jìn)而開展“讓團(tuán)旗閃光”志愿活動(dòng)和“釣魚島是中國的”征文，讓學(xué)生用行動(dòng)和文字表達(dá)自己的見解，深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。針對(duì)中日沖突中個(gè)別中學(xué)生走上街頭，參與游行的情況，僑外迅速組織“中學(xué)生怎樣做才是真愛國”“為中國崛起而讀書”等系列班會(huì)課，引導(dǎo)學(xué)生理性愛國。當(dāng)“扶不扶”問題不斷升溫時(shí)，學(xué)校針對(duì)“該不該扶”這一話題，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種媒體搜集相關(guān)事件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人間還是溫情多，網(wǎng)絡(luò)負(fù)面案例只是吸引眼球的特殊個(gè)案。同時(shí)，學(xué)校結(jié)合為外?；疾W(xué)生捐款活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的捐款活動(dòng)，深入思考捐款的意義。團(tuán)委、大隊(duì)部還收集整理學(xué)生感悟，制作了墻報(bào)一一“生命因你而溫暖”，讓學(xué)生深刻體會(huì)“幫助別人，快樂自己”。由此作出及時(shí)反應(yīng)，“扶起”學(xué)生心中的道德標(biāo)桿。一系列活動(dòng)引起了學(xué)生的強(qiáng)烈反響，許多孩子在校園貼吧上留下了“讓別人因我的存在而幸?！钡雀?，表達(dá)對(duì)和諧社會(huì)、人間溫情的向往和期待。

如今，“僑外”刻苦學(xué)習(xí)的人越來越多，主動(dòng)拾撿垃圾的人越來越多，樂于助人的人越來越多，成績(jī)進(jìn)步的人越來越多……僑外學(xué)子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步正是以校訓(xùn)精神落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的價(jià)值所在。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)校選擇合適的教育資源，真正觸及孩子的心靈，就能喚醒和鼓舞他們的道德自覺，在他們身上煥發(fā)道德力量。