楊彩霖

摘 要：碎片化移動(dòng)學(xué)習(xí)是當(dāng)前比較熱門的一種學(xué)習(xí)方式，特別是遠(yuǎn)程教育的學(xué)生，在工學(xué)矛盾的情況下，這種學(xué)習(xí)方式使他們除了通過傳統(tǒng)模式獲取學(xué)習(xí)資源，還可以靈活使用多種媒體工具隨時(shí)隨地進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。而移動(dòng)學(xué)習(xí)中最核心的要素就是學(xué)習(xí)資源，目前比較常見的基于碎片化移動(dòng)學(xué)習(xí)的資源就是微課程，如何進(jìn)行微課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。本文以具體課程為例，從三個(gè)方面論述基于碎片化移動(dòng)學(xué)習(xí)的微課程教學(xué)設(shè)計(jì) 。

關(guān)鍵詞：碎片化；移動(dòng)學(xué)習(xí)；微課程；教學(xué)設(shè)計(jì)

遠(yuǎn)程開放教育為由于多種原因不能進(jìn)入普通高校學(xué)習(xí)的人們提供了靈活便捷的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以滿足學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)的需求。學(xué)習(xí)對象主要是在職在崗的成人，他們的學(xué)習(xí)方式會(huì)受到本職工作崗位和時(shí)間的限定，不能按照學(xué)校提供的課表參加面授學(xué)習(xí)，也不能完整系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。為此，要進(jìn)行教與學(xué)方式的創(chuàng)新改革，以更加靈活、便捷的方式為廣大成人學(xué)習(xí)者提供支持服務(wù)。

本文以“網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)”課程的碎片化移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)為例，詳細(xì)說明基于碎片化移動(dòng)學(xué)習(xí)的微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、碎片化移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的特點(diǎn)

碎片化學(xué)習(xí)就是充分利用零碎時(shí)間、移動(dòng)位置，利用無線移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無線移動(dòng)通信設(shè)計(jì)，如手機(jī)、iPad等，獲取教育信息、教育資源和學(xué)習(xí)服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)形式。它把學(xué)習(xí)者從學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間的諸多限制中解放出來，可極大提高學(xué)習(xí)效率。

基于碎片化移動(dòng)學(xué)習(xí)的資源具備以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1. 訪問便捷，獲取容易

隨著通信技術(shù)的快速發(fā)展，各種移動(dòng)終端入網(wǎng)速度的提高和通信網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍的擴(kuò)大，基于智能手機(jī)等終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)訪問方式越來越簡便，在任何時(shí)間、任何地方都可以接入移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)方位移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，方便快捷獲取所需要的學(xué)習(xí)資源。

2. 時(shí)間短，容量小

每一個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和制作的，播放時(shí)間都在10分鐘以內(nèi)，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源中動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)簡單，各種類型的資源合理搭配，呈現(xiàn)形式簡潔，表現(xiàn)直觀，資源容量小，適合零碎時(shí)間學(xué)習(xí)。

3. 內(nèi)容精干，針對性強(qiáng)

每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都是由獨(dú)立的模塊組成，都是由若干個(gè)知識點(diǎn)構(gòu)成，這些知識點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)，內(nèi)容上連續(xù)，針對性很強(qiáng)，定位是對重難點(diǎn)的輔導(dǎo)，或者是知識的拓展。知識點(diǎn)具有短小精悍的特點(diǎn)，可提高學(xué)習(xí)效率。

二、碎片化移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的教學(xué)設(shè)計(jì)

移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的教學(xué)設(shè)計(jì)是移動(dòng)學(xué)習(xí)的核心問題，把握好移動(dòng)資源設(shè)計(jì)的方向是至關(guān)重要的步驟。為滿足碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間需要，實(shí)現(xiàn)可視化的學(xué)習(xí)需求，提高移動(dòng)終端平臺上的學(xué)習(xí)效率，在進(jìn)行資源設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)學(xué)習(xí)者的行為習(xí)慣，確立以學(xué)習(xí)者為中心的理念，在資源的參與度、便捷度、交互性等方面進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)資源在遠(yuǎn)程教育成人自主學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢。

1.移動(dòng)資源的定位

“網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)”是一門理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，為了便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，科技人員開發(fā)了本課程的網(wǎng)絡(luò)課程，發(fā)布在西安廣播電視大學(xué)教學(xué)平臺中。其中包括11章內(nèi)容的系統(tǒng)講授視頻，這些視頻結(jié)合課程教學(xué)大綱，對每章節(jié)知識內(nèi)容進(jìn)行講解。但由于這些視頻時(shí)間比較長，涵蓋的內(nèi)容也比較多，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法深入理解和掌握每一章的重難點(diǎn)及核心知識。

基于此，本課程的移動(dòng)資源定位為：鞏固重難點(diǎn)等核心知識，對課程11章內(nèi)容系統(tǒng)講授的補(bǔ)充；知識內(nèi)容的拓展，對課程系統(tǒng)講授內(nèi)容的拓展。

2.移動(dòng)資源的設(shè)計(jì)

移動(dòng)資源主要通過系列微課程的形式來呈現(xiàn)，其設(shè)計(jì)要素包括以下方面：系列微課一體化教學(xué)設(shè)計(jì)方案；學(xué)習(xí)單，目的在于讓學(xué)生明確每一個(gè)微課與系統(tǒng)講授之間的互補(bǔ)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生有效利用微課資源，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)一調(diào)度學(xué)習(xí)微課的習(xí)慣，詳見表1所示。詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)：呈現(xiàn)其具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，詳見表2所示。

通過系列微課程進(jìn)行展示，每個(gè)微課程時(shí)間為5分鐘左右，這種短小的課程資源便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也是重要內(nèi)容的精煉，可以有效補(bǔ)充系統(tǒng)講授方面不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 碎片化移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用

“網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)”課程的碎片化移動(dòng)學(xué)習(xí)資源使用者主要是遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者，因此資源的應(yīng)用途徑要切合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，主要通過以下兩種方式進(jìn)行發(fā)布與應(yīng)用。

1. 借助教學(xué)平臺，發(fā)布學(xué)習(xí)資源

在西安廣播電視大學(xué)的教學(xué)平臺中，校方發(fā)布了“網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)”網(wǎng)絡(luò)課程資源，在每一章的學(xué)習(xí)單元中，設(shè)立“重難點(diǎn)鞏固”欄目，其中的內(nèi)容為系列微課程資源，包括視頻和腳本，可以方便遠(yuǎn)程教育的學(xué)生自主學(xué)習(xí)與下載資源。

2. 建立課程微信公眾號，提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)

在基于移動(dòng)設(shè)備的基礎(chǔ)上，為便于收集學(xué)生資源反饋意見和建議，建立了課程微信公眾號，定期推送課程學(xué)習(xí)資源，并收集學(xué)生的反饋意見，及時(shí)進(jìn)行課程教學(xué)資源的更新與補(bǔ)充。

四、總結(jié)

在了解碎片化移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的典型特點(diǎn)之后，結(jié)合學(xué)生背景，利用信息技術(shù)時(shí)代下的教學(xué)理念，做好碎片化移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，為學(xué)習(xí)者提供終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，最大限度地滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)、隨地、按需學(xué)習(xí)的要求。

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