古玉瑩+陳木子

摘 要：輔導(dǎo)員是高校學(xué)生教育管理工作的骨干力量，在學(xué)生成長成才的過程中發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用。如何發(fā)揮好輔導(dǎo)員的引領(lǐng)作用，關(guān)鍵之一在于輔導(dǎo)員自身素養(yǎng)的提高，為學(xué)生做好榜樣。文章從輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生成長成才的引領(lǐng)作用出發(fā)，探索參與式教育管理模式在學(xué)生成長中的引領(lǐng)作用。這對(duì)輔導(dǎo)員工作的開展具有一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；學(xué)生成長成才；引領(lǐng)作用；參與式教育管理模式

一、輔導(dǎo)員在學(xué)生成長成才中的引領(lǐng)作用

1.輔導(dǎo)員要做大學(xué)生健康成長的引路人

大學(xué)生，尤其是高職院校的學(xué)生，正處于世界觀、價(jià)值觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，作為與學(xué)生聯(lián)系最為密切的輔導(dǎo)員，如何科學(xué)、正確地引導(dǎo)學(xué)生形成健康、積極、向上的“三觀”對(duì)學(xué)生的成長成才具有十分重要的意義。

2.輔導(dǎo)員要做大學(xué)生規(guī)劃大學(xué)生活的指導(dǎo)者

對(duì)于高職類學(xué)生而言，大學(xué)階段是其走上職業(yè)生涯的最后準(zhǔn)備階段，大學(xué)生想要規(guī)劃好大學(xué)生活，既有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，既熟知本行業(yè)現(xiàn)狀、前景，又了解相關(guān)行業(yè)的情況，那么輔導(dǎo)員在其中起著關(guān)鍵作用。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)、能力特點(diǎn)和職業(yè)理想等，促使學(xué)生對(duì)大學(xué)生活做出合理的規(guī)劃，輔導(dǎo)員也應(yīng)為學(xué)生走出校門進(jìn)入職業(yè)崗位做好指導(dǎo)工作。

3.輔導(dǎo)員要做一名合格的管理者

進(jìn)入大學(xué)后，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境很容易使學(xué)生在學(xué)業(yè)上出現(xiàn)懈怠情緒，再加上有相當(dāng)一部分學(xué)生難以適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，同時(shí)一些高職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)能力和自我約束能力不足現(xiàn)象。這些都是學(xué)生成長中的不利因素。采取有效措施，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的問題，這是輔導(dǎo)員的基本職責(zé)，也是作為一名合格的輔導(dǎo)員的基本要求。

4.輔導(dǎo)員要做學(xué)生健康成長的知心人

輔導(dǎo)員除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的身心健康、交友戀愛、興趣愛好等其他方面的情況，要關(guān)心他們?cè)诎l(fā)展過程中出現(xiàn)的困惑、挫折。輔導(dǎo)員要做學(xué)生的知心人，要學(xué)會(huì)去聆聽學(xué)生的心聲。

輔導(dǎo)員要教會(huì)學(xué)生如何去做人、如何去學(xué)習(xí)、如何去做事，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，引導(dǎo)學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

二、輔導(dǎo)員在引領(lǐng)學(xué)生成長成才過程中關(guān)鍵是提高自身素質(zhì)

1.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，成為學(xué)生榜樣

政治輔導(dǎo)員這一角色，要求輔導(dǎo)員必須與黨中央保持高度一致，堅(jiān)決維護(hù)國家、社會(huì)和學(xué)校利益，遵守國家法律法規(guī)和校規(guī)校級(jí)，以自己過硬的政治素質(zhì)、較高的思想覺悟、高尚的道德素質(zhì)和良好的職業(yè)素養(yǎng)去影響、感染學(xué)生。這都要求輔導(dǎo)員不斷學(xué)習(xí)，提高政治理論水平和道德素質(zhì)，從為國家培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的高度來為學(xué)生樹立榜樣。

2.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高教育管理能力

輔導(dǎo)員的基本職能是教育管理學(xué)生。做好教育管理工作需要具有教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等諸多學(xué)科的綜合知識(shí)，并能將這些知識(shí)在實(shí)踐工作中靈活有效運(yùn)用。扎實(shí)的知識(shí)是基礎(chǔ)，靈活有效運(yùn)用是關(guān)鍵。提高管理能力，不僅需要輔導(dǎo)員在工作實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也要善于向他人學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員還要注重領(lǐng)導(dǎo)和組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力、判斷能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力等的提升，以提高管理水平和管理效果。

3.砥礪品質(zhì)，努力做到“不拋棄、不放棄”

做好學(xué)生工作需要有高度的責(zé)任心、充分的信心、堅(jiān)定的決心和足夠的耐心。例如，學(xué)生中有因?yàn)楦星槎荒茏钥氐?，有陷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界不能自拔的，有天天貪玩不愿意學(xué)習(xí)的，有因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難或發(fā)生臨時(shí)變故而面臨輟學(xué)或陷于困境的……這些問題都需要學(xué)生勇敢面對(duì)并努力解決。對(duì)于這些問題的處理，輔導(dǎo)員必須站在為學(xué)生、為學(xué)生家長和為學(xué)校、為社會(huì)負(fù)責(zé)的高度，堅(jiān)信能夠通過自己或者其他多種途徑，堅(jiān)決、勇敢地去幫助學(xué)生擺脫困境。

4.不斷拓寬專業(yè)視野，與學(xué)生共同成長

輔導(dǎo)員不僅要引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)，自己也應(yīng)該與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。做一名合格的輔導(dǎo)員不僅應(yīng)當(dāng)具備豐富的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該努力拓寬知識(shí)面，學(xué)習(xí)和了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和職業(yè)前景，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有這樣，才能豐富工作內(nèi)容。輔導(dǎo)員與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，有助于與學(xué)生的交流和對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)，做學(xué)生的職業(yè)生涯導(dǎo)師。

三、輔導(dǎo)員在學(xué)生成長成才方面發(fā)揮作用的思考與探索

1.以人為本，德育為先

本著“以人為本、德育為先”的理念，輔導(dǎo)員堅(jiān)持每班每周開一次班會(huì)，每月進(jìn)行一次小結(jié)，每月召開一次思想教育專題會(huì)，認(rèn)真分析在班級(jí)管理中遇到的問題，探討有效對(duì)策，確保班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍朝著積極健康方向發(fā)展。

2.重點(diǎn)與日常生活相聯(lián)系，具有針對(duì)性

學(xué)生的基本職責(zé)是學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生也要注重培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)生存能力。輔導(dǎo)員除了要促使學(xué)生完成自己規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的日常行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們的各方面能力與素質(zhì)，促使他們更好地與其他同學(xué)、學(xué)校、社會(huì)保持良好關(guān)系。輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)生涯管理、班級(jí)管理、學(xué)業(yè)管理、宿舍管理，及時(shí)、耐心、細(xì)致對(duì)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)等現(xiàn)象予以批評(píng)、教育，進(jìn)行談心處理，包括與其家人聯(lián)系等，從而不斷完善學(xué)生成長成才管理規(guī)范制度、考核考察制度和執(zhí)行反饋制度。

3.參與式管理模式探索

所謂參與式管理，是學(xué)生參與班級(jí)管理的決策、政策執(zhí)行、班級(jí)日常事務(wù)的處理和班級(jí)問題的解決，輔導(dǎo)員參與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長過程。對(duì)于學(xué)生成長和班級(jí)管理中的一些事務(wù)和問題，堅(jiān)持以學(xué)生為本，輔導(dǎo)員作為班級(jí)中的普通一員，提倡民主決策，共同探討，和學(xué)生一樣參與集體活動(dòng)，處于與學(xué)生平等的地位，大家共同研究和討論組織活動(dòng)中遇到的重大問題。這樣學(xué)生可以感受到輔導(dǎo)員和同學(xué)們的信任，從而理解自己的成長成才與班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍之間密切相關(guān)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和自信心。同時(shí)，參與式管理為學(xué)生提供了獲得別人重視的機(jī)會(huì)，從而給人一種成就感，學(xué)生因?yàn)槟軌騾⑴c商討與自己有關(guān)的問題而受到激勵(lì)。參與式管理既能對(duì)學(xué)生個(gè)人產(chǎn)生激勵(lì)作用，又有利于輔導(dǎo)員在學(xué)生成長成才過程中更好地發(fā)揮引領(lǐng)作用，為班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供保證。

四、結(jié)束語

發(fā)揮輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用是幫助學(xué)生成長成才的一種方式，也是輔導(dǎo)員班級(jí)管理的一種方法。盡管輔導(dǎo)員工作冗雜煩瑣，但是不斷去探索實(shí)踐有效的管理模式，不僅有利于學(xué)生的成長，也有利于工作任務(wù)的完成，更有利于輔導(dǎo)員的不斷成長。面對(duì)高職院校學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的新問題，學(xué)生工作者需要不斷去思考，不斷去研究，提高工作能力，與時(shí)俱進(jìn)，開拓輔導(dǎo)員工作新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳燕端.淺析職業(yè)化專業(yè)化的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版），2011（8）.

[2]柳玉民.高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題與建議[J].課程教育研究，2015（11）.

[3]朱文杰.高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）.