李容

【摘 要】數(shù)學(xué)順口溜可以把書本上枯燥的知識趣味化、形象化、簡潔化。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂脭?shù)學(xué)順口溜，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；可以化繁為簡，有助于學(xué)生對知識點、解題方法、步驟的記憶。在本文中就終究分析了小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中順口溜的使用情況，希望可以幫助到孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】順口溜；數(shù)學(xué)；教學(xué)

順口溜是一種韻語。韻語是“押韻的語言，指詩、詞和唱詞、歌訣等”。順口溜通過韻語形式構(gòu)成音樂節(jié)奏，其合轍押韻、朗朗上口，形象生動，詼諧有趣，易讀易誦的特點有利于記憶，運用于各學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)，能發(fā)揮很好的作用。因此，人們常常將順口溜用于輔助教學(xué)。

一、順口溜的特點

（一）合轍押韻，節(jié)奏鮮明

顧名思義，順口溜最大的特點就是“順口”，即押韻。押韻，“就是有規(guī)律地交替使用韻母相同或相近的音節(jié)，利用相同或相近的聲音有規(guī)則地回環(huán)往復(fù)，增加語言的節(jié)奏感和音樂美，使之和諧統(tǒng)一”。順口溜用語簡潔平實，音韻和諧，講究合轍押韻，讀起來朗朗上口，具有非常強的音律美。

（二）結(jié)構(gòu)單一，回環(huán)反復(fù)

遞歸是指“語言結(jié)構(gòu)層次和言語生成中相同結(jié)構(gòu)成分的重復(fù)或相套”。順口溜形制短小，成分簡單，遞歸性既體現(xiàn)在句子語法結(jié)構(gòu)上，也體現(xiàn)在詞語的語法結(jié)構(gòu)上。

順口溜的這種遞歸性使同一種句式和相同的或同素的詞語反復(fù)集中出現(xiàn)，相同、相似漢字、詞匯、語法結(jié)構(gòu)的重現(xiàn)率極高，這種字詞本位的遞歸性可以加深學(xué)生的印象，達到強化記憶的目的。在小學(xué)的低年級教學(xué)中有著極大的方便，可以起到良好的效果。

（三）生動形象，手法靈活

順口溜雖然是民眾使用最自然樸實的語言編創(chuàng)的，但他們也十分注意語言表達的技巧，這體現(xiàn)在編創(chuàng)過程中許多修辭手法的運用。從比喻、借代、雙關(guān)、夸張、仿用到排比、對偶、頂針、回環(huán)、反語等等一系列的傳統(tǒng)修辭格，幾乎都使用到了。

（四）內(nèi)容廣泛，富含文化

語言是文化的載體，順口溜源于社會，根植于民間，人們的口頭創(chuàng)作與民眾生活、勞作，社交、習(xí)俗緊密相聯(lián)，內(nèi)容包羅萬象，透過這些歷史印記和文化內(nèi)涵又無不記載著民族的智慧和精神。

二、順口溜在小學(xué)低年級教學(xué)中的作用

（一）順口溜的趣味性，就是引發(fā)學(xué)生興趣的“興奮劑”

數(shù)學(xué)教學(xué)中，公式、定理，證明、推理，計算、解題，給人嚴肅抽象、枯燥乏味的感覺。這樣對于學(xué)生來說，相對于美術(shù)、音樂這些學(xué)科，興趣就小了很多。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者做了不少嘗試，其中順口溜，就是筆者的常用手段之一。通過把順口溜呈示給學(xué)生，使學(xué)生對有趣、易記的順口溜產(chǎn)生興趣， 進而轉(zhuǎn)化為對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）順口溜可以幫助學(xué)生找出解題方法、步驟

學(xué)生解題的過程，是一個思維的過程。但不是所有的題，都必須由學(xué)生自己來找出解題方法、步驟。對一些基本的、常見的問題， 前人已經(jīng)對一些基本的解題思路和常用的解題程序作出了總結(jié)， 這時只要順著這些解題的思路，按照這些解題的步驟，按部就班即可。學(xué)生也可以少走彎路，較容易找到所需的答案。在順口溜中就不乏這些解題方法和步驟的總結(jié)。

三、順口溜選編的原則

（一）遵循學(xué)習(xí)規(guī)律

順口溜反映出不同階層人們的觀念，有積極向上的，有低俗偏激的；順口溜記錄了歷代社會各行業(yè)民眾生活的積累，有豐富的經(jīng)驗，也有應(yīng)吸取的教訓(xùn)；作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一部分內(nèi)容，作為傳播中華文明精神的教材，應(yīng)取其精華，剔其糟粕。

（二）提升學(xué)習(xí)興趣

教材編寫，教學(xué)設(shè)計都需要在遵循學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下，循序漸進地增多內(nèi)容，加大難度。尤其隨著學(xué)習(xí)階段的推進，如果教材不合理，不能與能力相匹配，想當(dāng)然，理想化，就可能使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，在中介語階段出現(xiàn)石化現(xiàn)象。避免或解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)石化現(xiàn)象，除了注意教材編寫有針對性外，探索和了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理，提升學(xué)習(xí)興趣也很重要。

四、針對低年級小學(xué)教師利用順口溜教學(xué)的建議

（一）更新教學(xué)理念

每一位教師，無論做課程設(shè)計還是編寫補充教材，需按大綱要求，從第二語言教學(xué)論、系統(tǒng)論考慮學(xué)生的實際，有了教什么的理念，有了堅持怎么教的方法，教師就可能突破教師講、學(xué)生聽的單一模式，從單一走向多靈活課堂，調(diào)動學(xué)生的情緒，贏得學(xué)生積極主動的配合。教師的觀念如果不變，教學(xué)就不可能產(chǎn)生新的動力。

（二）夯實專業(yè)功底

教師上課固然要有體現(xiàn)教學(xué)原則和先進的教學(xué)方法的理想的教材，但是如果沒有好的教學(xué)技巧，再好的教材也不能吸引學(xué)生。”教學(xué)技巧不是說出來的，而是經(jīng)過無數(shù)次實踐、思考、總結(jié)、實驗積累的經(jīng)驗。站在教學(xué)角度衡量一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在有了一定的教育理念后，還必須具備扎實的數(shù)學(xué)教學(xué)功底，具有系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)的教學(xué)基礎(chǔ)，能在知識層面講解透徹。

（三）增強采編能力

順口溜在有著悠久的歷史，從古至今，中國流傳著許多順口溜，書籍中、民眾口中都可以尋找到有趣、優(yōu)秀的順口溜。小學(xué)教師教師應(yīng)該翻閱書籍、走近群眾，收集整理，從中甄選出合適的順口溜應(yīng)用于教學(xué)。另一方面是要增強編創(chuàng)順口溜的能力。

總結(jié)

在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂脭?shù)學(xué)順口溜， 可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和加深學(xué)生對知識點、題型的印象。作為數(shù)學(xué)教師，我們可以多編一些讓學(xué)生一聽就懂、一記就會、一會就用的數(shù)學(xué)順口溜，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氣氛中，得到輕松和快樂！

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