【摘要】專業(yè)建設(shè)在高職院校辦學(xué)中處于中心地位。從供給側(cè)改革的角度看，當(dāng)前高職院校專業(yè)建設(shè)方面存在專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不符、特色專業(yè)稀缺的問題。基于供給側(cè)改革的理念，高職專業(yè)建設(shè)應(yīng)從專業(yè)供給端的有效性、綜合性、高水平性入手，實(shí)施基于市場(chǎng)需求的、突出質(zhì)量要求的、引導(dǎo)需求的專業(yè)改革，推動(dòng)基于供給側(cè)改革的專業(yè)建設(shè)。要優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，加快職業(yè)教育信息化進(jìn)程，大力推進(jìn)特色專業(yè)建設(shè)，抓好專業(yè)群建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】供給側(cè)改革；高職；專業(yè)建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）55-0028-02

【作者簡(jiǎn)介】陳春艷，湖南師范大學(xué)（長(zhǎng)沙，410000）碩士研究生，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育基本理論。

一、供給側(cè)改革視角下高職專業(yè)建設(shè)存在的問題

（一）專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)

高職院校在發(fā)展的過程中，出現(xiàn)了專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的傾向：一是高職院校盲目擴(kuò)大專業(yè)規(guī)模，增加專業(yè)數(shù)量，人才培養(yǎng)成效低、無特色，與市場(chǎng)需求不相符，出現(xiàn)“結(jié)構(gòu)性浪費(fèi)”；二是高職院校忽視經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的需求，不能增加勞動(dòng)力市場(chǎng)上急需的專業(yè)種類及數(shù)量，而對(duì)于處于市場(chǎng)邊緣即將被淘汰的專業(yè)，不能及時(shí)停辦，專業(yè)結(jié)構(gòu)比例不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)“結(jié)構(gòu)性缺失”。

（二）專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不符，較難滿足社會(huì)職業(yè)崗位的需要

許多高職院校在設(shè)置專業(yè)時(shí)，往往不重視對(duì)社會(huì)需求的調(diào)研，沒有形成與地方經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，僅僅從有利于獲得生源的角度出發(fā)，盲目爭(zhēng)辦一些“熱門”專業(yè)，而這些專業(yè)在經(jīng)歷了一定熱度后進(jìn)入專業(yè)倦怠期，繼而遭到擱置。這樣盲目地設(shè)置專業(yè)，致使高職院校輸送的人才無法與當(dāng)前的勞動(dòng)力市場(chǎng)需求相匹配，也使未來的畢業(yè)生無法滿足新技術(shù)、新產(chǎn)品、新服務(wù)、新模式研制與開發(fā)的要求。

（三）特色專業(yè)稀缺，不能更好地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)

高職院校在專業(yè)建設(shè)的過程中，由于專業(yè)帶頭人短缺、專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員不足、資金短缺、制度不完善等因素的制約，校、市、省、國(guó)家級(jí)特色專業(yè)與社會(huì)認(rèn)同特色專業(yè)極度匱乏，導(dǎo)致高職校出現(xiàn)“一個(gè)模子”培養(yǎng)人才的傾向，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，壓抑學(xué)生稟賦和潛能的發(fā)揮，還使專業(yè)建設(shè)脫離區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，不能更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持和人才保障，難以打造區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)。

二、高職院校適應(yīng)供給側(cè)改革專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)與關(guān)鍵

（一）要樹立基于市場(chǎng)需求的專業(yè)建設(shè)有效供給觀

當(dāng)高職院校培養(yǎng)的人才作為勞動(dòng)力進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)時(shí)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值規(guī)律的支配下，他們可以根據(jù)自身特點(diǎn)尋找適合自己的職業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的最大化。因此，高職院校要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整專業(yè)種類與結(jié)構(gòu)，開發(fā)市場(chǎng)所需的專業(yè)，提高人才與就業(yè)市場(chǎng)需求的適應(yīng)程度，切實(shí)做到以市場(chǎng)化帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)的有效化，提高人才有效供給的水平，做好精準(zhǔn)對(duì)接市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)供給側(cè)改革。

（二）要樹立突出質(zhì)量要求的專業(yè)建設(shè)綜合改革觀

高職院校在專業(yè)建設(shè)時(shí)，掌控?cái)?shù)量的同時(shí)還要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，尤其在師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、專業(yè)評(píng)價(jià)建設(shè)等方面。同時(shí)，高職院校專業(yè)建設(shè)涉及范圍廣，只有在每個(gè)方面把握好改革質(zhì)量關(guān)，才會(huì)產(chǎn)生“1+1>2”的綜合效果，才能夠設(shè)立與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)的專業(yè)，培養(yǎng)生產(chǎn)力發(fā)展所需要的高質(zhì)量的勞動(dòng)力。

（三）要樹立加強(qiáng)引導(dǎo)需求的高水平專業(yè)建設(shè)觀

在供給側(cè)改革的大背景下，高職院校在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)時(shí)，既要重視當(dāng)前勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，又不能忽視超越現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的未來人才儲(chǔ)備。此外，還要在空白領(lǐng)域積極開發(fā)新專業(yè)，做到“人無我有”，引領(lǐng)新的人才需求，注重產(chǎn)需對(duì)接，搭建人才供需交流平臺(tái)，減少供需不對(duì)稱。只有這樣，高職專業(yè)建設(shè)才能更好地發(fā)揮其促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，為社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展服務(wù)的作用。

三、供給側(cè)改革視角下加強(qiáng)高職專業(yè)建設(shè)的對(duì)策

（一）高職院校要優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與新興職業(yè)需求

高職院校應(yīng)該根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和專業(yè)目錄的新要求，對(duì)專業(yè)進(jìn)行精簡(jiǎn)、整合、調(diào)整，敏銳地把握產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展方向，精準(zhǔn)建設(shè)符合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要的專業(yè)。瞄準(zhǔn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和新業(yè)態(tài)，新增一批新興專業(yè)，如順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”增設(shè)的云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)等新興專業(yè)，構(gòu)建適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的專業(yè)體系。同時(shí)，在專業(yè)結(jié)構(gòu)的指引下，高職院校還要進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等，提高他們對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)能力，使他們能夠更好地滿足新興職業(yè)的需要，填補(bǔ)勞動(dòng)力市場(chǎng)的人才空缺。

（二）高職院校要準(zhǔn)確把握專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，突出高技能人才的目標(biāo)定位

高職院校在專業(yè)建設(shè)之初應(yīng)該做好充分的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分析，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，以需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主線進(jìn)行調(diào)查研究，廣泛聽取企事業(yè)單位的意見，在充分考察論證的基礎(chǔ)上確立專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。目標(biāo)定位一般要比學(xué)術(shù)型本科院校、中等職業(yè)學(xué)校更具體、更貼近實(shí)際需求，推進(jìn)以職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能提升為核心的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的高技能人才。此外，高職院校要緊貼產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型人才，促進(jìn)高技能人才結(jié)構(gòu)與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)，進(jìn)一步提高高職教育適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的能力，填補(bǔ)我國(guó)高技能人才的缺口，促進(jìn)高職人才供給鏈與社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈的無縫對(duì)接。

（三）高職院校要加快職業(yè)教育信息化進(jìn)程，專業(yè)設(shè)置緊跟市場(chǎng)步伐

高職院校應(yīng)該通過信息化平臺(tái)做好與用人單位的專業(yè)交流工作，建立人才需求的監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)機(jī)制，在加強(qiáng)主干專業(yè)、長(zhǎng)線專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上輔以短線專業(yè)、熱門專業(yè)、新興專業(yè)開發(fā)，跟蹤經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)崗位人才知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的需求和學(xué)科發(fā)展趨向，加強(qiáng)對(duì)高職專業(yè)設(shè)置、標(biāo)準(zhǔn)制訂、課程開發(fā)的動(dòng)態(tài)研究，構(gòu)建專業(yè)開設(shè)、課程實(shí)施與招生就業(yè)的協(xié)調(diào)機(jī)制，在學(xué)校和產(chǎn)業(yè)行業(yè)企業(yè)之間形成良性互動(dòng)。

（四）高職院校要充分利用自身現(xiàn)有資源，大力推進(jìn)特色專業(yè)建設(shè)

高職院校要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)、資源，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需要，實(shí)行重點(diǎn)專業(yè)突破戰(zhàn)略，集中力量培育壯大特色專業(yè)，積極建設(shè)一批滿足當(dāng)?shù)匦袠I(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的特色專業(yè)，既有利于滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，又有利于通過自身結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，更好地服務(wù)于區(qū)域及地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。高職院校專業(yè)建設(shè)應(yīng)形成自己的特色，全力把特色專業(yè)打造成校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)乃至國(guó)際知名品牌專業(yè)，以品牌求生存，再通過這些品牌的衍生、引領(lǐng)和輻射作用，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)建設(shè)的整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（五）高職院校要秉承資源共享的理念，精心抓好專業(yè)群建設(shè)

通過與其他高職院校、企業(yè)的合作辦學(xué)，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和綜合利用，打破地區(qū)、部門、學(xué)校、專業(yè)的限制，建設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富的專業(yè)資源并在專業(yè)群內(nèi)進(jìn)行交互共享，降低教育成本，提升教育質(zhì)量，使學(xué)校教育資源利用效率達(dá)到最大化。此外，高職院校還要根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈的變化趨勢(shì)，科學(xué)地規(guī)劃專業(yè)布局，將分散的專業(yè)有機(jī)聯(lián)系在一起，以原有優(yōu)勢(shì)專業(yè)為基礎(chǔ)，把基礎(chǔ)相同或者相近的幾個(gè)專業(yè)進(jìn)行整合，同時(shí)衍生和開發(fā)周邊相關(guān)專業(yè)，形成專業(yè)群的集群優(yōu)勢(shì)，提高資源的整合質(zhì)量，打造開放的教育資源環(huán)境。這樣可以減少師資和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等方面的投入，降低專業(yè)建設(shè)的成本，促進(jìn)教學(xué)資源的有效利用和優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源的共享，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。