張江健

互聯(lián)網(wǎng)技術正推動各個傳統(tǒng)行業(yè)的深刻變革，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”概念提出后更加速了這一趨勢的發(fā)展。作為傳統(tǒng)思維根深蒂固的教育行業(yè)，此刻同樣面臨著互聯(lián)網(wǎng)技術及創(chuàng)新商業(yè)模式的巨大沖擊，原有模式在變革，新的模式不斷涌現(xiàn)，行業(yè)正迎來一輪大洗牌。

過去的兩年里，中國在線教育市場出現(xiàn)爆發(fā)性增長，在風險資本的推波助瀾之下，各創(chuàng)業(yè)團隊如雨后春筍般涌現(xiàn)，五花八門的在線教育類產(chǎn)品及服務層出不窮。然而，隨著在線教育市場逐步從最初的荒蠻期步入正常的發(fā)展期，尤其是互聯(lián)網(wǎng)資本寒冬的來襲，大量缺乏核心競爭力及不具備良好商業(yè)模式的在線教育產(chǎn)品逐漸被用戶所拋棄。在線教育產(chǎn)品“梯子網(wǎng)”、“那好網(wǎng)”及“91外教網(wǎng)”的相繼關閉就是最典型的案例，還有一大批創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品也出現(xiàn)在死亡名單上，這背后的原因值得業(yè)界深思。

眾所周知，我國中小學生群體數(shù)量龐大，并且在應試教育制度下，無論是家長還是學校都將分數(shù)作為衡量學習成效的唯一標準，從而導致中小學生課業(yè)負擔重，課外輔導培訓屢禁不止等現(xiàn)象的長期存在。然而，無論是線下存在已久的課外輔導培訓，還是依托互聯(lián)網(wǎng)技術新崛起的在線教育產(chǎn)品，從本質(zhì)上看都需要以能真正提升學生的學習效率為根本目標。尤其是近期大量涌現(xiàn)的直播課、題庫類平臺及相關 APP，如果僅僅是“授之以魚”卻不“授之以漁”，學生使用后效果可能適得其反，最終產(chǎn)品也就被用戶所拋棄。

當前正在全球快速興起的“共享經(jīng)濟”已經(jīng)在交通出行、房屋出租以及家政服務等領域取得巨大成功，大幅提升了資源利用效率及人們的生活質(zhì)量。而將“共享經(jīng)濟”應用于在線教育行業(yè)，一定程度上可以解決教育資源在時間和空間上的不均衡，可以讓全國各地區(qū)無法享受優(yōu)質(zhì)線下教輔資源的學生，有機會獲得24小時全天在線，即時真人一對一高質(zhì)量的在線教育服務。如果該模式可以流行起來，可能對傳統(tǒng)教育發(fā)展帶來深遠影響。