龔芳

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，更是學(xué)生精神成長(zhǎng)的地方，班主任的眼里不僅僅要有流動(dòng)紅旗、高升學(xué)率、領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)、特別的榮譽(yù)，更要有學(xué)生精神的幸福和生命的成長(zhǎng)。所以，一個(gè)好的班主任要能做學(xué)生的精神關(guān)懷者，不僅要引導(dǎo)學(xué)生成才，還要讓學(xué)生感受幸福，追求幸福。如何讓班級(jí)成為一個(gè)流淌著奶和蜜的地方？

一、問題學(xué)生也是孩子

曾經(jīng)，我接手一個(gè)七年級(jí)班，班上有一個(gè)桀驁不馴的男孩，叫房XX，十六歲了，比班上一般學(xué)生大四歲，滿臉青春痘，似乎沒笑過，目光冷冰冰的，兩只眼睛里射出兩道寒光，似刀鋒劃過。常常欺負(fù)同學(xué)，批評(píng)他吧，他便把頭昂得高高的，瞅都懶得瞅你一下；耐心勸導(dǎo)他吧，他不為所動(dòng)，還說老師都是“黃鼠狼給雞拜年——沒安好心”。

我給他父親打過很多次的電話，總聯(lián)系不上，于是我找到他家，一個(gè)表情很冷淡的中年女人在家，她說：“我是他阿姨，不是她媽媽?！比缓笾钢粋€(gè)房間說：“他在里面。”

推開房門，那是一個(gè)逼仄的小房子，一張床、一張桌子而已，床上堆著他的衣服。那時(shí)正是夏天，他的房子正對(duì)西方，很熱，沒有空調(diào)，只有一臺(tái)小風(fēng)扇不緊不慢地扇著。

那個(gè)叫作“阿姨”的女人開始絮絮叨叨地找我訴苦： 房XX的父母在他一歲時(shí)就離婚了，她是繼母；房XX小學(xué)時(shí)年年要轉(zhuǎn)校，因?yàn)槌３ｊJ禍，家里也賠了不少錢；她生的女兒比房XX強(qiáng)，年齡小四歲卻讀同一個(gè)年級(jí)，成績(jī)?cè)谌Ｇ皫酌?，房XX卻是倒數(shù)幾名；房XX爸爸很好賭，沒有給她錢，還把這個(gè)包袱給她，她很煩……

房XX老實(shí)地耷拉著頭，也許他的尷尬、困境已被老師一覽無余，于是他只能卸下身上那層堅(jiān)硬的甲胄吧。我終于明白，他的眼神為何總是那樣落寞，當(dāng)別的同學(xué)可以盡情吮吸父母給予的關(guān)愛時(shí)，他卻要承受父親的不負(fù)責(zé)任、母親的分離、繼母的嫌棄與鄙夷。

我輕撫著他的肩膀，良久無言。

我希望自己能成為灑進(jìn)他幽暗心靈的那一抹微光。

從那以后我經(jīng)常有意地多接近他，課堂上一些很容易的題我有意讓他答，然后會(huì)熱情地肯定他；他犯錯(cuò)誤了，我會(huì)寫個(gè)小字條提醒他；我給學(xué)生出了個(gè)上聯(lián)：“雄鷹展翅”，他對(duì)了個(gè)下聯(lián)：“小狗拉屎”，我不會(huì)像以前那樣惱怒，我會(huì)告訴他，格式對(duì)了，遺憾的是意境不美，與上聯(lián)不和諧；我會(huì)給他介紹一些好的課外書，然后和他一起聊書中的人物；我請(qǐng)成績(jī)好的同學(xué)教他讀英語(yǔ)單詞和文言文……也許是我的眼光里有了真誠(chéng)，有了關(guān)愛，他開始迎接我的目光了。

年級(jí)組的拔河比賽來了，房XX是我班的掌舵手，比賽中他拼盡全力，力挽狂瀾，使班級(jí)反敗為勝。很多同學(xué)在日記中寫下那驚心動(dòng)魄的一瞬，我知道教育的契機(jī)來了。

當(dāng)晚我把學(xué)生的日記制成了簡(jiǎn)易幻燈片，并在第二天特地召開一個(gè)“我們因?yàn)樗腋！钡幕顒?dòng)，幾個(gè)學(xué)生充滿感情地為他朗讀了讓我們感動(dòng)的文字。一下子得到這么多感謝、贊美與尊重，這個(gè)桀傲不馴的“小土匪”竟然害羞起來，他含著笑，伏在桌面上，他似乎不知所措了。從那以后，房XX的臉上有了純真的笑容；他會(huì)把剛及格的試卷給我看，讓我分享他的快樂；他常常主動(dòng)擦教室地板，直到把地板擦得一塵不染；他不欺負(fù)過小個(gè)子同學(xué)了，他只是和同學(xué)比賽掰手腕；老師批評(píng)他時(shí)，他不會(huì)冷若冰霜了，他的臉上含著笑……雖然成績(jī)?nèi)允遣缓?，但他在努力朝好的方向發(fā)展。

他的進(jìn)步啟發(fā)我：再多問題的學(xué)生也是孩子，問題學(xué)生更需要老師的精神關(guān)懷。泰戈?duì)栒f：“不是錘的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！?水的柔和、細(xì)膩，改變了鵝卵石的粗糙。

從表面上看，問題學(xué)生頑劣異常，對(duì)什么都顯得毫不在意的樣子，其實(shí)他們的內(nèi)心都有著獲得他人認(rèn)可的強(qiáng)烈愿望，尤其重視老師對(duì)他的情感態(tài)度，雖然他們屢屢犯錯(cuò)，但老師要給予足夠的寬容、足夠的耐心；也許他們已沒有孩子的純真和可愛，但我們的心里不能把他們看成敵人，要始終把他們當(dāng)成孩子。教育問題學(xué)生，愛是尊重和理解，是包容和關(guān)注，是引導(dǎo)和期待，是親昵的溫存，是睿智的嚴(yán)厲。

龍應(yīng)臺(tái)曾寫過一篇文章《孩子，你慢慢來》，面對(duì)問題學(xué)生，我們的心態(tài)應(yīng)該是：孩子，你慢慢來，慢慢來，我們不能太急躁、太焦慮。不求一勞永逸的效率和速度，不以當(dāng)下的表現(xiàn)評(píng)斷學(xué)生的未來，不以某方面的差異否定學(xué)生的全部。就像種花，耐心澆灌，等待花開。

二、迷惘的孩子找到了方向

小可是我班一個(gè)女生，父母在外打工，由爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶因?yàn)槟鐞鄱趴v她，給了她太多的自由，她認(rèn)識(shí)了社會(huì)上一群青年，本來成績(jī)不錯(cuò)的她變得散漫，特別愛打扮，趁老師不注意時(shí)，她便偷偷地將嘴唇涂得血紅血紅。這次期中考試成績(jī)她一落千丈，成了班上的倒數(shù)第二。她的同桌在《她為什么退步》中這樣寫道：

“放下書包的她更是變得花枝招展，她用她那嬌柔的、纖纖的手，故作姿態(tài)地從書包里尋找她寶貝似的鏡子和其余珠光寶氣的物品。她拿出鏡子，對(duì)著鏡子欣賞自己宛如國(guó)色天香的臉蛋兒，她開始變得更加妖艷，她不斷地扭動(dòng)自己的身子，尋找合適的光線，好好地欣賞一番——一節(jié)課就這么過去了。

“她覺得她生來就是應(yīng)該過著‘高雅和‘奢華的生活，可是因?yàn)檫@一切的一切，都在慢慢摧毀，慢慢吞噬著一個(gè)聰明的孩子。

“不容置疑，她在這次考試中失敗了，敗得一塌糊涂?！?/p>

這是一個(gè)讓我特別操心的孩子：看到她一次又一次地遲到，我常常嚴(yán)肅地批評(píng)她甚至懲罰她；發(fā)現(xiàn)她偷偷地把嘴唇涂紅，我拉她到辦公室，遞給她紙巾，讓她把口紅擦干凈了進(jìn)教室；看到她的成績(jī)一次次退步，我不厭其煩，苦口婆心地說教?？梢哉f，我從來沒有放棄過她，但每次她都會(huì)以“淡定”和“無所謂”回應(yīng)我，有時(shí)也會(huì)有改變，但不超過一周，又是老樣子。

期中考試后，我找小可談話，我跟她講父母在外打工的艱辛，和父母對(duì)她的牽掛和期望，以往她總是入耳不入心，一邊聽一邊還要捋捋頭發(fā)，這一次面對(duì)不堪的成績(jī)，她的眼圈紅了。期中考試剛過后的幾天她明顯在改變，她開始努力了，可我的心里不覺得踏實(shí)，因?yàn)檫@個(gè)女孩由于交友不慎，心已經(jīng)是一半在學(xué)校，一半在校外了，也許轉(zhuǎn)變沒有那么簡(jiǎn)單。不多久有學(xué)生告訴我，放學(xué)后看見小可和一幫社會(huì)青年在一起，她和那幾個(gè)女青年一樣，把嘴唇涂得血紅血紅。我明白了：這孩子一方面想好好學(xué)，另一方面又想和社會(huì)青年去混，如何給她指明方向，說教如果有效又何至于此？怎樣讓她斷了和社會(huì)上的聯(lián)系，那幾天我的腦子里一直盤旋著這個(gè)問題，我想到了情景AB劇。

在我的指導(dǎo)下，我們班幾個(gè)同學(xué)排練了《向左？向右？》的情景劇。后來小可說：“這個(gè)情景劇讓我看到了自己的無知和迷惘，也讓我清醒了，我不愿像劇中的‘她一樣，最終只有無盡的悔恨。現(xiàn)在的她變了，而且是徹底的轉(zhuǎn)變。

情景劇因?yàn)樾问降闹庇^、生動(dòng)、有趣，氛圍的輕松、和諧、融洽，學(xué)生特別喜歡，是促進(jìn)學(xué)生自我覺悟、自我教育的有效教育方式。情景劇的嘗試讓我對(duì)陶妙如老師的一句話有了深切體會(huì)：“人們說要讓教育充滿愛，我說這還不夠，要讓愛充滿智慧?！?愛是教育的生命，但有愛還得有方法，有愛還得有智慧，只有充滿智慧的愛才是教育騰飛的翅膀。教育之愛決不止于情感，它還包含著責(zé)任與能力。教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)。 “愛學(xué)生”三個(gè)字，是何等的厚重！

作為班主任，我們都有深刻感受，單純的苦口婆心的說教對(duì)現(xiàn)在的孩子們基本上過耳輕風(fēng)，不留下半點(diǎn)痕跡。孩子煩、老師累、費(fèi)時(shí)間、沒成效。當(dāng)我們陷入“山重水復(fù)疑無路”的絕境時(shí)，不妨改變思路，也許會(huì)有“柳暗花明又一村”的驚喜，教育是一個(gè)曲徑通幽的過程。

三、平常的孩子也優(yōu)秀

“我希望教室里的每一個(gè)孩子真的像花一樣，不論花大花小，不論野花家花，不論放在佛臺(tái)還是長(zhǎng)在不知名的野外，其都是自然的、自由的、綻放的，是一個(gè)活潑潑的生命，是一個(gè)洋溢著生機(jī)的生命，是一個(gè)充滿了希望的生命?！边@是我作為一個(gè)班主任的美好愿望，所以我要讓每一個(gè)孩子都優(yōu)秀，每一個(gè)平凡的日子都多彩。

我喜歡以隨筆的方式記下每一個(gè)同學(xué)細(xì)微之處的閃光點(diǎn)，一個(gè)班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生都有自己與眾不同的可愛之處，為此，每帶一個(gè)班，我都會(huì)寫下一篇題為《我喜歡》的文章，寫下我對(duì)這個(gè)班，對(duì)每個(gè)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴真誠(chéng)的喜歡。我要讓每一個(gè)孩子都感受到老師對(duì)他（她）的欣賞。

下面是我為現(xiàn)任班級(jí)寫下的隨筆節(jié)選：

我喜歡

我喜歡叫你們作詩(shī)填詞，雖然你們創(chuàng)作的詩(shī)詞很稚嫩，但已經(jīng)很了不起了，在我們的母語(yǔ)受到冷落時(shí)，你們能跌跌撞撞地用韻腳、平仄表現(xiàn)母語(yǔ)的美麗和對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，我是一個(gè)國(guó)語(yǔ)老師，我怎能不喜歡？

我喜歡看你們互幫互助，這是我班一道美麗的風(fēng)景。踏實(shí)的陳則前為了抓貪玩的曹勛背書，追到了教室外的平地上；杜文佳天天帶著謝家豪讀英語(yǔ)單詞；走廊的黑板前經(jīng)常有同學(xué)講解數(shù)學(xué)題。天使之所以是天使，并不是長(zhǎng)了翅膀，而是因?yàn)樾闹杏袗郏刻炜粗銈冞@些小天使，我怎不喜歡？

我喜歡符佩林的巧手能干，給拖把做上掛鉤，他很快能完成；我喜歡何江川的友愛，曹旭生病了，他默默無聞地替曹旭掃地、背書包，他是多么善良！我喜歡劉麗的細(xì)心與責(zé)任心，她值日時(shí)，任何壞習(xí)慣都逃不過她的火眼金睛。

……

每每朗讀《我喜歡》，孩子們的眼睛清亮而沉靜，表情欣喜而幸福。不用表?yè)P(yáng)，不用號(hào)召，一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)擴(kuò)散為許多人的閃光點(diǎn)，一個(gè)同學(xué)的溫暖燃燒成許多人的溫暖，自我的完善成為學(xué)生的自我要求。

豐富的活動(dòng)讓每一個(gè)平凡的日子也多彩。作為班主任，我們?nèi)糁挥幸浑p眼睛，總不夠用，觀察不全面，且評(píng)價(jià)形式太規(guī)范，不合學(xué)生口味。于是我和同學(xué)們一起創(chuàng)辦了 “班級(jí)論壇”，讓全班學(xué)生都參與到“班級(jí)論壇”的撰寫中去，讓學(xué)生自己去觀察、去表達(dá)，我告訴學(xué)生“欣賞、提醒、建議、希望、鼓勵(lì)、評(píng)論”皆可。

請(qǐng)看我班這些創(chuàng)意多多的評(píng)論：

把同學(xué)的名字嵌入詩(shī)歌表?yè)P(yáng)法：向著明亮那方/向著明亮那方/哪怕一片葉子/也要向著日光灑下的方向/灌木叢中的小草啊。/向著明亮那方/向著明亮那方/哪怕只是分寸的寬敞/也要向著陽(yáng)光照射的方向/汪洋、吳南 、謝家豪/積極進(jìn)取的好同學(xué)啊。

詩(shī)詞改編表?yè)P(yáng)法：畢竟生地考來臨，沈娟不與平時(shí)同，虛心請(qǐng)教無窮盡，全組努力皆用心。

押韻勸諫法：嚼檳榔，損健康，渣落地，地骯臟，勸孫偉，戒檳榔，才榮光。

詩(shī)歌諷刺法：同桌不知春光貴，課堂猶想電游吧。

除去這些，還有班級(jí)廣播電臺(tái)，播報(bào)班級(jí)的好人好事好風(fēng)尚，下面請(qǐng)大家聽一則我們的班級(jí)新聞：

每一天同學(xué)們都會(huì)用心挖掘本小組每位同學(xué)的閃光點(diǎn)，盡職盡責(zé)地把每個(gè)同學(xué)的細(xì)微變化盡收眼底。是非曲直、美丑善惡，何須老師說教？天天更新的班級(jí)新聞，使表?yè)P(yáng)和批評(píng)換上了友善而親切的面孔，讓學(xué)生感到溫暖，成為學(xué)生的心靈加油站。

為給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，我最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，豐富學(xué)生的精神生活，“我是演說家”活動(dòng)，每人每期上臺(tái)演講一次，講述“吾班好男兒”“吾班好女兒”“班級(jí)故事”等與同學(xué)們息息相關(guān)的話題；學(xué)生編寫班報(bào)；編寫自己創(chuàng)作的詩(shī)歌集：我借助這些活動(dòng)打動(dòng)學(xué)生心靈，提升學(xué)生生命，純凈學(xué)生思想。這樣既豐富了同學(xué)們的課余生活，又豐富了他們的精神生活。

學(xué)生蔣XX這樣寫道：

我喜歡我們班同學(xué)這種超活潑的感覺，比起老老實(shí)實(shí)地沉悶在教室里，比起未老先衰地活著，活潑多好??！在那些緊張迎考的日子里，在連續(xù)不斷的考試中，我們因?yàn)榛顫姸徑鈮毫?，課堂之中更是輕松愉快，才能擁有大家一同快樂的成長(zhǎng)記憶。我們把傳統(tǒng)的秧歌扭得火熱激情；我們把愛國(guó)詩(shī)篇朗讀得蕩氣回腸；我們對(duì)教材提出百度里搜不出答案的問題；我們展讀父母來信，潸然淚下；我們?cè)谇榫皠±矬w驗(yàn)不一樣的生活，思考人生……

我很慶幸能在812班度過我的初中，這個(gè)班級(jí)帶給了自信，帶給許多全新的體驗(yàn)，帶給我太多太多的快樂。我想很自豪地大聲說，這一切的一切多么幸福。

順便提及一句話，我們班的各科成績(jī)?cè)诖笮⌒涂荚囍谐煽?jī)始終名列前茅，我和我的班級(jí)的幸福經(jīng)受了一輪又一輪的檢驗(yàn)。

“愛人者，人恒愛之?！碑?dāng)老師成為精神關(guān)懷者后，學(xué)生也會(huì)走向善良、熱心、奉獻(xiàn)、感恩，班級(jí)將充滿和諧和溫馨。我曾經(jīng)在教室后面的黑板上為學(xué)生們創(chuàng)作了一首詩(shī)——《囑吾班孩兒》：也無傻瓜也無神，進(jìn)退輸贏全在功。莫羨他枝明艷花，誰知背后淚浸芽。幾節(jié)課后，我看到旁邊有同學(xué)們的和詩(shī)——《謝吾班恩師》：也不偏袒也不煩，諄諄教誨為了咱，天道酬勤記心上，師恩常伴永綿長(zhǎng)。

老師們，今天我們需要的是一種什么樣的教育？

我看過這樣一段文字：上帝許諾的土地（土地象征著母親）流淌著牛奶和蜂蜜。牛奶象征著責(zé)任，蜂蜜象征著生活的甜美。對(duì)生活的愛及生活的幸福。多數(shù)母親只能給予牛奶，但少數(shù)母親才能給予蜂蜜。為了提供蜂蜜，她不僅成為一個(gè)好母親，還應(yīng)該是一個(gè)幸福的人——很少有人能達(dá)到這個(gè)境界。我們完全可以在孩子身上，甚至在成人身上看到哪些人只得了“牛奶”，哪些人同時(shí)得到了“牛奶”和“蜂蜜”。這是弗洛姆的教育觀，他告訴我們，教育過程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)過程，教育不僅要追求成績(jī)與成功，更要讓每個(gè)生命自信、舒展、幸福。

各位同仁，我們應(yīng)該有同感：當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校后，學(xué)到的知識(shí)會(huì)慢慢遺忘，但老師潤(rùn)物細(xì)無聲式的鼓勵(lì)，溫暖的話語(yǔ)，親切的微笑，溫情的撫摸，這些更能深刻地被學(xué)生記住，甚至伴隨他一生，讓他們?cè)诮窈蟮哪骋凰查g回眸時(shí)記憶猶新，在以后的旅途中勇往直前。

所以，讓我們做學(xué)生精神的關(guān)懷者，用愛，用智慧。不僅給予學(xué)生牛奶，也給予學(xué)生蜂蜜，讓我們使每一個(gè)學(xué)生真正在其學(xué)生時(shí)代感受到成長(zhǎng)的甜蜜，有關(guān)注、溫暖、尊重、理解、欣賞……創(chuàng)造出快樂和諧的教育。

當(dāng)自由、舒展、幸福的陽(yáng)光將照耀在學(xué)生身上，我們便接近了理想的教育境界。

（作者單位：湖南省沅江市政通實(shí)驗(yàn)學(xué)校）