張琳

中篇小說《人生》，是已故作家路遙的成名作，曾獲全國優(yōu)秀中篇小說獎，被改編為電影和電視劇上演后，更是家喻戶曉，成為中國當代文學的經(jīng)典之作。

改革開放之初，在千軍萬馬擠高考獨木橋的年代，小說的主人公高加林落榜了，但生活并沒有完全拋棄他，他回到村里當上了民辦教師。雖然這不是一份風光無限的工作，但畢竟離開了日出而作日落而息的黃土地，并且還有可能轉為國家教師的希望。然而，好景不長，他最后還是被大隊書記高明樓的兒子頂替了，高加林又重新回到了土地。正當他失意無奈，甚至有些絕望的時候，善良美麗的農(nóng)村姑娘劉巧珍闖進了他的生活。自私、封建的父親沒送劉巧珍進學校上學，她一字不識，且在父母的安排下有了對象，但是她卻勇敢地真心實意地愛上了高加林這個有才華、有個性、長相英俊的文化人。她帶著仰望的愛，質樸而純真，而對于高加林來說，她只是他失意時找到的精神上的慰藉。機遇再次垂青高加林，他的叔父轉業(yè)到了地方，擔任地區(qū)勞動局長，拍馬屁的官員為高加林辦好了國家公職人員的錄用手續(xù)，他來到縣城，成為了通訊員。

高加林春風得意、風云一時，新的愛情也對他笑臉相迎。與巧珍相比，高加林的昔日同窗黃亞萍無疑是位現(xiàn)代女性，她開朗活潑，美麗大方，家境優(yōu)越，卻又任性專橫。她也有男朋友，他是加林的同班同學克南，但她更傾心于志趣相投的高加林。他們有共同學習的經(jīng)歷，有相同的知識背景，又有許多感興趣的話題，還有可能實現(xiàn)的更遠大的目標，而這一切，是他們原來的對象都無法比擬的。純真的愛情輸給了殘酷的現(xiàn)實，高加林選擇了黃亞萍，無辜的巧珍只能痛苦地接受命運的嘲弄，在絕望中迅速嫁給了忠誠不二的追求者。

然而，樂極生悲，高加林違規(guī)招工進城這件事終于被克南心胸狹窄的母親舉報了，他戲劇性地失去了得心應手的工作、充滿希望的理想和浪漫熱烈的愛情——他清醒地知道，亞萍愛的是“城里人”高加林而絕非“鄉(xiāng)巴佬”高加林，一無所有的高加林不得不黯然回到生他養(yǎng)他的那塊黃土地……

中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《語文》節(jié)選了《人生》的部分內容，對于中職生正確處理現(xiàn)代追求與傳統(tǒng)美德的矛盾，設計規(guī)劃自己的人生之路，樹立正確的人生觀、愛情觀，無疑有著十分重要的指導意義。

毋庸諱言，現(xiàn)在的中等職業(yè)學校都面臨著生源數(shù)量不足和生源質量低下的瓶頸。在普通高校招生指揮棒的感召下，絕大多數(shù)初中畢業(yè)生及其家長都選擇了去普通高中深造，成績特別優(yōu)異的初中生去了省城名校，其次的就讀本地示范性普通高中，差一點的就讀本地普通高中，他們都有一個共同理想：三年后能在普通高等學校謀得一張課桌。

在這種背景下，職業(yè)學校就只能接受一些普通高中實在無法容納不愿接收的學生，就像一個無人理睬更無人喝彩的棄兒，在社會上凄苦度日。他們是一些什么學生呢？一是學習成績差，基本上都是普通高中挑選剩下的，有的學生中考成績不到總成績的五分之一；二是行為習慣不好，沒有學習動力，不思學業(yè)，只想玩樂；三是前途渺茫，思想混亂，自卑感強。如果不對他們進行正面引導，不良的社會思潮就會侵入他們的頭腦，他們的人生道路將會越走越窄。

我國的文藝作品都是集思想性與藝術性于一體的產(chǎn)物，中小學教材也無不打上了思想教育的烙印。就《人生》而言，我們可以從以下幾方面入手，對中職生進行人生觀、愛情觀的教育。

首先，人生的理想不是唯一的。高加林的理想是脫離黃土地，劉巧珍的理想是和高加林生兒育女，黃亞萍的理想是回到南京生活……我曾經(jīng)看過一個報道，武漢一對夫婦將畢生積蓄奉上，又賣了唯一房產(chǎn)，將獨子送到德國留學，想讓孩子有個美好的未來。可是，學習基礎不好又不懂德語的孩子在課堂上睡了三年，一無所獲，只能打道回府。回到武漢后，感到無顏見江東父老，只好躲在旅館里。父母得知情況后又氣又急，只好把他接了回來，一家三口蝸居在租來的房子里。有一天，孩子百無聊賴，突然想起有一次去德國同學家，了解到同學的父親是一個藍領工人，靠平面制作也能養(yǎng)活全家。孩子豁然開朗，來到一家職校，重新學起了平面制圖專業(yè)?？梢姡毿Ｉ粯涌梢杂欣硐耄星巴?。當今中職生的理想可以是優(yōu)秀的廚師、幼師、技工、服裝設計師……聞道有先后，術業(yè)有專攻，三十六行，行行出狀元，野百合也有春天啊。

其次，人生是需要奮斗的。高加林的骨子里有一種不滿現(xiàn)狀，積極向上的精神。他做民辦教師是這樣的心態(tài)；離開農(nóng)村到縣城做通訊員不畏艱難困苦，親臨一線寫出一批高質量的稿件，也是這種心態(tài)；即使在黃土地勞作他也不甘平庸，他修整水井惹出的風波還是這種心態(tài)。人生難得幾回搏，幸福不會從天降。作為現(xiàn)代中職生，有文化，有技術，有年齡優(yōu)勢，要相信自己能在迅速發(fā)展變化的社會中找到屬于自己的坐標，然后，克服一切困難，排除一切險阻，朝這個目標努力奮斗。阿里巴巴集團創(chuàng)始人馬云，電子商務時代的風云人物，在一次電視訪談節(jié)目中說：“路遙對我的影響最大，18歲時，我還是蹬三輪車的零工，在火車站偶然撿到了《人生》，它改變了我的人生！”沒有誰與生俱來就該一生卑賤，沒有誰天生就該一生高貴。如果不奮斗，不學習，自甘墮落，那就只能被這個日新月異的社會所淘汰，淪落為啃老一族，遭人恥笑，為人詬病，甚至成為社會渣滓，走向萬劫不復的深淵。

再次，挫折教育是必須的?，F(xiàn)在的中學生、中專生、大學生，大都出生在“計劃生育”時期，基本上是獨身子女。他們家庭經(jīng)濟基礎一般較好，思維活躍，敢想敢說敢干。但是，作為獨生子女，他們是家中的寶貝，被家人視為小皇帝過度呵護；作為中職生，他們又多了一些敏感。雙重身份，讓他們沒有什么抗打擊能力，經(jīng)不起風浪，受不起挫折。有的沉迷網(wǎng)絡不能自拔，有的自暴自棄不能自已，有的怨天尤人悲觀厭世。在這一點上，高加林可以成為他們的榜樣。當被人頂替民辦教師回到農(nóng)村時，他也頹廢過，憂傷過，但很快就調適了心態(tài)，自稱：“我一開始就想把最苦的都嘗個遍，以后就什么苦活也不怕了！”他的這種精神狀態(tài)，令村霸高支書為之膽戰(zhàn)心驚。 當被人舉報失去縣城體面的工作回到鄉(xiāng)下時，他坦然面對鄉(xiāng)鄰，又在德順爺爺?shù)拈_導下，以正常姿態(tài)迎接人生的挑戰(zhàn)。任何人的人生之路從來就不是筆直的，既有艷陽高照，也有暴風驟雨；既有風平浪靜，也有驚濤駭浪。關鍵在于在困難面前，要廓清思路，理清頭緒，調整心態(tài)，以堅韌的內心、必要的開朗和正確的方法去面對生活中的坎坷。

最后，愛情是不容褻瀆的。真正的愛情是不受年齡、地位、地域、金錢支配的，而婚姻是建立在你情我愿的基礎上。在《人生》中，劉巧珍真摯地、卑微地愛著高加林，可以苦自己，卻不愿意自己所愛的人受苦。當高加林委婉地拋棄她時，她還為他處處著想，哽咽地說：“……我決不會連累你！加林哥，你參加工作后，我就想過不知多少次了，我盡管愛你愛得要命，但知道我配不上你了。我一個字不識，給你幫不上忙，還要拖累你的工作……你走你的，到處面找個更好的對象……到外面你多操心，人生地疏，不像咱本鄉(xiāng)田地……”當高加林敗走麥城回到鄉(xiāng)下，她還極力勸阻企圖為難加林的家人，還找人想讓加林再登上講臺。這樣的女人應該是高加林生命中的金子，可是，他被新的“高貴”身份和新的愛情迷惑了，丟失了這塊寶貝，且再也找不回來：他的美麗、善良、善解人意的巧珍已經(jīng)嫁作他人婦。中職生已進入青春期，正是滋生愛情青枝綠葉的時候，加上社會在發(fā)展，現(xiàn)代媒體的推波助瀾，他們已經(jīng)或者將很快進入戀愛狀態(tài)。作為教師，應該教育他們樹立正確的愛情觀，鼓勵他們只有品學兼優(yōu)，自身強大，愛情才會水到渠成，瓜熟蒂落，切不可恣意妄為，為情所困。中華民族的婚戀觀歷來推崇的是同甘共苦同心同德，切不可學高加林見異思遷離心離德，到頭來雞飛蛋打一場空。

《人生》的作者路遙的人生在四十二歲時戛然而止，但他的作品是不朽的。作為中職生的老師，我們要對孩子們說，人生說長也長，說短也短，無論什么時候，我們都要有生活的底線，不能忘記那些對我們好的人，不能把美麗的彩虹當成橋梁，不能追求一些不切實際的幻想，面臨外界的種種誘惑和選擇，要三思而后行，因為“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候?！?/p>

（作者單位：湖南省華容縣職業(yè)中專）