黃慧敏

在高中語文教學中，教師要從學生的實際能力出發(fā)，結(jié)合新課標的教學理念對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新和優(yōu)化，使學生在活躍的氛圍中進行思考，使他們的語文思維更深入，綜合全面地掌握語文知識。在課堂教學中，教師要積極地和學生進行互動交流，充分發(fā)揮對課堂的組織作用和對學生的引導、啟發(fā)作用，在師生的互動過程中，課堂充滿活力，促進學生語文思維的發(fā)展，實現(xiàn)高效的創(chuàng)新教學。

一、加強師生活動，創(chuàng)新活躍的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的高中語文教學中，教師在進行知識講解時，要求學生保持絕對的安靜，嚴格遵守課堂紀律。在嚴肅壓抑的教學氛圍中，學生在聽講過程中產(chǎn)生疑問后不能及時地進行提問，造成的思維障礙不能有效解決，使學生逐漸失去了學習的信心。隨著教學改革的不斷深入，教師在設(shè)計語文教學內(nèi)容時，要結(jié)合學生的興趣進行，使學生在新穎、有趣的課堂學習環(huán)節(jié)產(chǎn)生學習興趣，積極思考，隨著思維的深入理解，他們能獲得新的發(fā)展，促進他們語文學習能力的提高。在鼓勵學生進行積極的自主學習時，教師要發(fā)揮對學生的啟發(fā)和引導的作用，采用多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學在活躍的氛圍中進行。在積極的師生互動中，學生能較快地進入到思考模式，深入分析課文中的重點段落，并和教師、學生進行討論，使課堂教學活動在師生的有效配合下高效進行。

二、開展問題教學，培養(yǎng)學生的思維活躍性

在高中語文教學中，學生已經(jīng)具備較好的自主學習能力和思維能力。教師可以根據(jù)教材的重點內(nèi)容進行問題教學，精心設(shè)計問題，激發(fā)學生的思維積極性，使他們在探究問題的過程中對課文內(nèi)容進行深入分析，通過思考理清思路，找到問題的答案。在問題教學中，教師要從高中生已有的知識和能力出發(fā)，注重問題的藝術(shù)性和實效性，使學生積極地解決問題，促進他們語文學習能力的提高。在設(shè)計問題時，教師要從課文的重點內(nèi)容出發(fā)進行設(shè)計，使問題既能反映重點知識，還能激發(fā)學生解決問題的欲望，使他們積極地進行問題的思考和分析。例如，在教學《假如給我三天光明》時，教師提出問題：“假如你只有三天光明的日子，你最想做什么？”在教師的問題中，學生進行了豐富的想象，紛紛發(fā)表了自己的見解。然后，教師引導學生：“讓我們來看一看作者想在三天光明的日子里做什么?！痹趩栴}的引導下，學生結(jié)合自己的想象和作者融為一體，感受作者對光明的渴望之情和對待生命的積極態(tài)度，感受熱愛生活、珍惜生命意義的表現(xiàn)方法。

三、進行合作學習，引導學生深入探究

在高中語文課堂教學中開展合作學習，能讓學生在互幫互助的氛圍中進行學習，拉近學生之間的距離，使優(yōu)秀的學生充分發(fā)揮榜樣作用，對中等學生和差生進行學習上的指導和幫助，使每個學生都能通過合作學習獲得收獲。在合作學習中，學生的積極合作和相互幫助促進了良好學習風氣的形成，使每個學生都能對學習產(chǎn)生興趣，積極地投入到知識探究和合作討論中。在學生進行合作學習時，教師要關(guān)注小組的學習情況，在他們存在爭執(zhí)不下的問題時進行引導，讓學生從其他方面進行嘗試，有效解決問題，實現(xiàn)高效的學習效率。例如，在教學魯迅的《拿來主義》時，教師可以組織學生開展合作學習，并根據(jù)教學內(nèi)容給小組布置學習任務(wù)，讓學生通過完成教師布置的學習任務(wù)，深刻地理解批判中的立論方法和論證方法，品賞形象化比喻和幽默諷刺的語言特色，學習魯迅先生對待外國文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度與方法，創(chuàng)新和宏揚祖國優(yōu)秀文化，樹立民族自豪感和自信力。

四、加強閱讀教學，提高學生的閱讀理解能力

高中語文閱讀教學是語文教學的重要組成部分，教師要采用多種方式進行閱讀教學，充分激發(fā)學生的閱讀興趣。在興趣的引導下，讓學生在閱讀時進行思考，加深他們對閱讀資料的理解。在開展閱讀教學時，教師從以下幾個方面進行，提高學生的閱讀積極性，獲得更多的知識和信息，有效提高閱讀理解能力。

（1）增強學生對閱讀的認識。在開展高中語文閱讀教學時，教師要對學生進行引導，使他們認識到閱讀對自己的促進作用，在開展閱讀活動時，能積極參與到閱讀中，通過思考和分析掌握閱讀資料的主要內(nèi)容。

（2）組織豐富的閱讀活動。為了激發(fā)學生的閱讀興趣，教師要組織多樣化的閱讀活動。例如，教師可以組織學生進行演講大賽、讀書交流會、書籍交換活動等。讓學生在活動中激發(fā)閱讀的主動性，促進他們閱讀能力的不斷提高。

（3）開展以讀促寫的教學方式。在高中語文教學中，閱讀和寫作是其中的重要組成部分。教師要把閱讀和寫作有效結(jié)合起來，讓學生閱讀之后寫讀后感，記錄讀書筆記，促進學生理解能力和寫作能力共同發(fā)展。

總之，在高中語文教學中，教師要抓住新課改的教學理念，開展多樣化的教學方式，激發(fā)學生的探究積極性，使他們在活躍的課堂氛圍中進行探究，促進他們語文素養(yǎng)的有效提高。在創(chuàng)新教學模式時，教師不僅要注重教材內(nèi)容，還要結(jié)合學生的興趣進行設(shè)計，使學生能在課堂學習環(huán)節(jié)始終保持積極的探究精神，深入分析語文知識，實現(xiàn)高效的高中語文創(chuàng)新教學。

（作者單位：江西省南城縣職業(yè)中等專業(yè)學校）