劉新文

【摘要】課外閱讀對于小學語文課堂教育非常重要，它起著補充和繼續(xù)的作用。為了有效地拓寬學生們的視野，指引學生積極地通過閱讀來自主收獲知識，努力提升課外閱讀水平，本文提出了一些拓展小學語文課外閱讀視野的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】小學生；課外閱讀；拓寬視野；途徑

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A

課外閱讀對小學語文課堂教學起著延續(xù)和補充的作用，與課堂教學相比有一些重點偏向等其他的差別。現(xiàn)在的小學生課外閱讀多數(shù)都有一些問題，比如普通文字看得多，名著經(jīng)典書本卻很少看；淺嘗輒止的多，深入思考的少；無聊打發(fā)時間者多，堅持養(yǎng)成習慣者少。由于出現(xiàn)了如上這些問題，就應該探索出有效的途徑去拓展小學語文課外閱讀的視野。

一、在個性的基礎上去指引閱讀

小學的中高年級學生應該已經(jīng)可以自主開展一定的閱讀，而且對內(nèi)容也能在內(nèi)心上有了一定的領會。這個時期的學生在選擇課外讀物時都會去找那些自己比較感興趣的，例如搞笑歡樂類的和冒險刺激等一些內(nèi)涵比較淺薄的文段或者書籍，但卻對文學名著的閱讀感到枯燥乏味。要想讓學生喜歡上閱讀經(jīng)典名著，進而從中獲取文學或者生活等方面的廣博知識，進而體會文章的深邃和博大：首先，教師要對每個學生的情況了然于胸，正確的看待每個人的差異，指引他們樹立高尚的人生觀和正確的價值觀，讓學生盡情翱翔在知識的天空之中。其次，教師應把孩子們都比較喜歡的書籍與課堂教學緊密聯(lián)系到一起，和學生共同去發(fā)現(xiàn)和研究。這樣可以讓學生特別的想去表現(xiàn)自己，而且通過師生之間的交流還能促進學生的學習和發(fā)展。這樣的師生共同閱讀有助于更好地與孩子進行心與心的交流，進而讓他們喜歡上那些廣博的啟蒙作品和各國名著。

二、探索有效方式來加強閱讀水平

小學語文的課外閱讀，應指引學生不但要注重課內(nèi)還要延展到課外閱讀，讓他們在課外不斷去獲取新知。可以運用以下兩種方式來引導小學生的課外閱讀：

一是要把閱讀擴展。在小學課本中的一些文章，一般都是已經(jīng)刪減過的或者只是從中截取了某個適合的文段。教師在這種教學時，就能只是局限于課本的內(nèi)容，要搜尋到原文去給學生閱讀。逐漸讓學生形成學習完課文還想讀原著的深切愿望。

二是要把閱讀遷移。在學生已經(jīng)有了一些閱讀上的能力以后，教師應該指引學生去找到一些適合自己的有效閱讀方法。怎樣總體上了解文章的主題，去抓住行文結(jié)構(gòu)；怎樣探尋作者的寫作目的，去與作者思想溝通；怎樣讀文時注意前后的連貫性，聯(lián)系實際生活去掌握內(nèi)容等。學生的課內(nèi)閱讀可以去在實際生活中試圖體驗，而運用課外閱讀再不斷加深。例如冰心這位著名的兒童作家，她寫的作品就像她的名字中的冰那樣清晰深刻，作品里到處都傳播著真善美。在課堂上學習完《只揀兒童多處行》這篇課文以后，可以讓他們再去讀《小橘燈》《寄小讀者》等篇目，繼續(xù)去體會冰心奶奶對兒童的那份深情的關(guān)愛。

現(xiàn)實實踐可以很好鞏固閱讀能力。所以，教師可以每周挑選一節(jié)課固定為課外閱讀課，地點可以在課堂上或者是學校的閱覽室，要給他們準備一些涵蓋領域比較全面的書籍，讓學生隨意的挑選自己喜歡的高品質(zhì)書籍進行閱讀。如果長期的這樣在固定的時間、地點和氛圍內(nèi)進行閱讀，就會漸漸形成有效的閱讀模式，并且在課外的實際生活中也會繼續(xù)運用。孩子們在閱讀大量的優(yōu)秀讀物后，有助于凈化他們的心靈，培養(yǎng)他們的興趣，開發(fā)他們的智力。

三、創(chuàng)建一個可以互相交流閱讀心得的平臺

要想拓展學生課外閱讀的視野，就要建立閱讀交流平臺，在平臺上學生們可以自由發(fā)言和表現(xiàn)自己?？梢赃\用以下兩種方式：

一是課堂上引導學生說出體會并在課下寫出來。在進行閱讀課堂時，老師可以先把自己的感受說出來，然后再選擇其中的某個部分讓學生自己去談，學生之間再去互相的交流心得。在交流時，學生應該全神貫注的思考和傾聽，記錄下那些好的體會，而且這樣的方法同時還讓學生們學會了如何做讀書筆記。

二是開展各種有趣味的讀書活動。教師可以定期組織舉行多種多樣的活動，例如好書共享會、辯論賽、朗誦比賽、展評讀書筆記等等。如果開展好書共享會，可以讓孩子們從書的內(nèi)容、人物特征、精彩片段等方面講述自己喜歡的原因，這樣還能提升孩子們的表達能力。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習慣

在學生掌握了一定的閱讀方法以后，還要讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。首先，要逐漸培養(yǎng)學生的默讀、速讀、讀想結(jié)合的習慣，提升他們的閱讀效果和速度。其次，要養(yǎng)成閱讀時寫筆記的好習慣。教師要經(jīng)常給學生講述“眼過千遍不如手過一遍”等類似觀念，可以采用摘抄、剪貼或者臨時的零散想法等方式去寫，做讀書筆記有助于精彩語言的儲備和分析能力的提高。

五、營造濃厚的閱讀氛圍

在課外回到家中，如果還能建立良好閱讀環(huán)境更能有效提高學生的閱讀興趣。一個善于閱讀的父母對孩子的作用要超過老師，在家中閱讀時間比較方便，還可以與父母進行深入的親子交流，從而建立“學校+家庭”模式的濃厚閱讀氛圍。

六、結(jié)語

總之，教師要對學生的課外閱讀準確指引，和學生共同感受讀書的樂趣。只要讓學生對課外閱讀產(chǎn)生了強烈的興趣，并且掌握了閱讀的有效途徑，就能拓展他們的視野，從而輕松快樂的學習語文。

參考文獻

[1]朱小燕.小學語文課外閱讀實踐活動有效性探究[J].語文學科（基礎教育版），2011（19）.

[2]易菊寶.小學語文課外閱讀指導策略探析[J].科教文匯旬刊，2012（15）.

[3]關(guān)向陽.小學語文課外閱讀誤區(qū)分析及科學指導策略探討[J].新課程下，2012（21）.

[4]張秀麗.新課標下如何提高小學語文課外閱讀的有效性[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（14）.

（編輯：鐘園）