蕭琬婷

【摘 要】

高中生的寫作能力和水平主要體現(xiàn)在寫作技巧上，因此，本文以作文寫作為突破口，以現(xiàn)當代的非構思寫作思維模式為基礎，運用非構思邏輯，提高大家的寫作技巧和駕馭全文能力。本文主要從揭示寫作原理出發(fā)，淺析如何打破傳統(tǒng)寫作風格，建構新的思維模型，目的是提高我們中學生的語文寫作水平。

【關鍵詞】

寫作能力 非構思思維 高中生

在傳統(tǒng)課堂教學中，學生經常被教師要求按照某一個特定的模板或者是標準來寫作，也就是應該如何，不應該如何。然而，很少有同學能夠進行仔細的思考，研究如何構思整個作文的框架或者是如何另辟蹊徑，對原有的作文進行創(chuàng)新。而非構思寫作強調的是思維訓練，它大大簡化了寫作的程序，不再是過去按部就班的步調，側重于立意以及行文。利用非構思進行寫作是一門學問，它的出現(xiàn)能夠為新時代的中學作文帶來許多新的改變，而且通過學習這一理論，同學們的寫作難度也相應地有所下降，寫作就不再是琢磨不透的東西。一旦掌握了這個基礎理論，那么同學們也將有助于更好地理解語文課程中每篇文章作者的思路，能夠有所借鑒。

1.非構思的基本內涵

一般來說，作文包含能力、情感、知識三個方面。這些內容為我們深入研究寫作打下了基礎。經過調查研究發(fā)現(xiàn)，很多人對語文考試試題中的作文題目最為困惑，雖然學習了九年義務，繼而又學了三年的高中，但是說不清道不明作文的寫作技巧的現(xiàn)象依然存在。到底作文應該如何寫，本質在于教材本身。教材追求的是完美的整體效果，強調的是如何達到這些標準或者是規(guī)范模式，卻忽略了每個人的主觀能動性的發(fā)揮，問題的關鍵如果終究得不到改善，那么作文寫作現(xiàn)狀將很難有所改變。

所謂的非構思是相對于構思而言的，構思是對文章的結構有了線條性以及理性化地思考，而且也進行了空間性的編排，但是非構思寫作則不同，它指的是運用日常的寫作思維來改造原來的模型，形成了作文的立意、結構、材料等，這個是自然而然的表達過程。非構思特別強調寫作主體的自覺性，它不是簡單地為了寫作而寫作，可以說是寫作的一種境界或者是狀態(tài)。

非構思寫作的意義非常重大，尤其有助于訓練寫作思維，所以我們需要轉換思維，認真領會非構思的基本內涵，扎實學好理論，并且將它運用于解讀語言課文，先模仿再練習，久而久之，我們的寫作水平就能得到提高。

2.課外閱讀與非構思相結合

如何將非構思與我們的課外閱讀聯(lián)系起來呢？主要有以下兩個方面的具體做法：一方面是要注重日常積累。如何才能寫好文章呢？單單掌握技巧是不行的，還需要大量的閱讀來豐富你的詞庫，這就要求我們在除了學習課堂知識之外，還需要多做課外閱讀，并且認真收集作文的材料庫，有了素料“巧婦”也不再為難了，而且好的素材往往能夠為作文增添色彩，所以材料的積累是很有必要且非常有意義的。另一方面是進行廣泛地閱讀。除了閱讀還不夠，要想掌握好語感，積累好的作文素材，關鍵還需要勤于思考，沒有思考的素材就像是獨立的個人，它和其他個體之間沒有太大的聯(lián)系，所以可以運用非構思的思維來思考我們所閱讀的文章，及時地進行總結歸納，長此以往我們不斷擴展了知識面，而且作文思維也不斷成熟。讀是為了用，用不是照抄照搬，活學活用才有效果。

3.非構思與思維訓練的關系

其一，思維是分析和綜合的統(tǒng)一。語文老師注重于培養(yǎng)我們的分析能力，但分析只是寫作的一部分，如果沒有綜合，那么整篇文章就像是一個零散的結構。所以，千萬不能只是原因分析或者是背景分析，重點在邏輯思維中訓練學生的分析綜合能力。這種能力主要體現(xiàn)在因果思維上，也就是說先對事情的來龍去脈有了清晰的了解或者是系統(tǒng)的研究，然后從中獲得一些總結性或者是提綱挈領的要義。這樣形成的文章才算是一篇完整性的作文。

其二，是要借助已有的思維模型進行模擬和創(chuàng)新。所謂的已有模型就是與此思維相類似的思維，找到此類思維的共性，然后仔細研究分析，從中找出某些關聯(lián)。簡單來說，相似的思維主要是運用聯(lián)想思維的能力。如果沒有聯(lián)想，作文很難水到渠成，很多東西都只是記流水賬，沒有一點含金量。如果我們掌握了相似的思維絕活之后，我們就再也不怕寫作文了。同時，我們也可以運用這種思維找尋相似的文章，提取其中有用的素材，再寫道類似的文章時，可以適當?shù)亟梃b參考，必要的時候有所創(chuàng)新，積累多了，語感就豐富了，寫作自然如泉涌流水，自然而然就流露出來。

4.非構思作文的寫作規(guī)則

在我們運用非構思的技巧寫作時，可圍繞一定的規(guī)則如先說后寫。眾所周知，每位同學的能力和水平是有差異的，這不僅體現(xiàn)在寫作上，在其他方面也比較顯著。所謂的先說后寫，就是引導我們進行構思，尤其是運用非構思的思維模式將所要表達的內容呈現(xiàn)出來，這種辦法首先是要縷清我們的基本思路。在此過程中，同學們能及時發(fā)現(xiàn)問題并能及時糾正，達到高效的目的。而且我們思考問題的角度不同，在聽取了其他同學的描述之后就會引發(fā)頭腦風暴，由此也豐富完善了自己的思維，所以能夠激發(fā)我們的學習興趣，達到有效溝通。其次是尋找標桿。一般來說，以往的寫作課堂主要是講解作文知識點之后，大家獨立完成寫作。那么非構思的寫作模式要求我們要尋找班級里面的標桿論文，這樣我們才不會感覺迷茫。根本的原因是非構思對于初學者來說有點抽象，尤其是對剛步入高中階段的學生來說，這與以前的學習有了巨大的反差。在示范的過程中，優(yōu)秀作文的同學可以向大家傳授寫作過程的真實感受以及體驗，讓我們產生共鳴并在不知不覺中就會領悟到非構思寫作的真諦。

綜上所述，非構思寫作強調的是思維練習，它培養(yǎng)的是我們的思維模式以及如何進行創(chuàng)作的過程。非構思寫作一門學問，也是一項藝術，它很好地剖析了作文的基本原理以及寫作的基本方式，對于新形式下的課程改革是非常有必要的，而且它不僅僅沒有增加課程的難度，反而調動了大家的學習自覺性，激發(fā)了我們的學習興趣，引導我們通過不同的思維進行思考和探索寫作。需要強調的是，非構思寫作是一個漫長的過程，需要有足夠的耐心以及長期的堅持才能寫出一篇好的作品，這也需要我們在日常生活中注重資料的收集，注重對細節(jié)的把握，才能有好的素材和靈感。

【參考文獻】

【1】石志華.論以人為本作文教學的實施【D】.上海師范大學，2013

【2】艾萍論.體驗式作文教學【D】.陜西師范大學，2013