薛佳東

【摘 要】

隨著新課程改革的不斷深入，初中英語的教學(xué)實(shí)施需要適應(yīng)新的教學(xué)理念，真正的將教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生的語言能力相結(jié)合。在進(jìn)行英語教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)中，英語語法的教學(xué)存在很多的爭議，英語語法如何展開教學(xué)成了教學(xué)中相互討論的重點(diǎn)，通過語法教學(xué)解決什么問題，達(dá)到什么目標(biāo)和效果等。初中英語作為基礎(chǔ)性英語學(xué)習(xí)，語法的學(xué)習(xí)對于以后的英語能力的能省起著重要的作用，為以后英語語法學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。那么，研究初中英語語法的教學(xué)策略也是行之必要。

【關(guān)鍵詞】

初中英語 語法 教學(xué)策略

英語語法的掌握程度關(guān)系著英語能力的好壞，但是目前我國對于英語語法的教學(xué)仍存在很多欠缺，造成英語學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)生對于英語運(yùn)用程度低下。所以說要改變對其語法教學(xué)，加強(qiáng)語言交際能力的培養(yǎng)，堅持理論和實(shí)踐相結(jié)合，將英語語法教學(xué)更加具體化情景化，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求的同時實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供可能性。

1.初中英語語法的重要性

隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，英語在世界交流中得到普遍使用，我國在于世界的聯(lián)系中也不得不勉勵這對英語的使用，這樣一來英語教育應(yīng)該得到形影的重視。近一點(diǎn)來說，對于初中生而言，英語學(xué)習(xí)的水平高低直接影響著成績的好壞。英語語法有在英語的整體教學(xué)中發(fā)揮重要作用。初中英語語法也是學(xué)生打基礎(chǔ)的一個重要環(huán)節(jié)，如果學(xué)生不夠重視，在英語的表述上存在問題，不懂語法規(guī)則人，這對以后的英語學(xué)習(xí)是很大的阻礙。而且，語言的學(xué)習(xí)，詞匯是磚瓦，語法是框架，如果框架建立不起來，那么思維建構(gòu)也就無從談起。如果熟練語法就可以避免在語言運(yùn)用上的混亂。

2.初中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀

很多的初衷英語教學(xué)課堂為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)可以淡化對英語語法的教學(xué)，更多注重對科文閱讀、背誦和對話的練習(xí)，而不過多的對語法進(jìn)行深入探討。當(dāng)然，還有一種是過度的強(qiáng)調(diào)對語法的教學(xué)，教師花費(fèi)大量的時間在課堂上向?qū)W生灌輸語法知識，但沒有突出重難點(diǎn)，反而讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。這樣一來英語語法教學(xué)的目標(biāo)性不請，趣味性過低，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體無法突出，也就沒有積極性和主動性參與課堂教學(xué)，長此以往，教學(xué)內(nèi)容不能夠深入課堂，教學(xué)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果更是慘淡不堪。

3.初中英語語法專練教學(xué)策略

（1）交際教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，突出學(xué)生主體性

每一次對語法的教學(xué)，教師都應(yīng)該通過課堂的學(xué)生練習(xí)進(jìn)行鞏固。而且，教師在進(jìn)行語法教學(xué)的時候可以必要的采取母語環(huán)境教學(xué)，既做到培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，又能夠掌握語法在語言中運(yùn)用的準(zhǔn)確性。由于兩種教學(xué)方法的結(jié)合，就必須要以學(xué)生為本，加強(qiáng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生充分的調(diào)動自己的熱情，參與到語法教學(xué)過程中。

（2）情景教學(xué)法

情景教學(xué)法的運(yùn)用較為廣泛，很多學(xué)科的教學(xué)都可以使用這種方法，英語語法教學(xué)也不例外。對于初中生而言，雖然在小學(xué)接觸了一定的英語學(xué)習(xí)，但是真正系統(tǒng)化、專業(yè)化學(xué)習(xí)英語是從初中開始，對于英語語法教學(xué)對于初中生而言相對較為生疏，從而有很多難以消化的語法問題，要結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，就要進(jìn)行情景教學(xué)，讓學(xué)生在真是的環(huán)境中，感知和理解英語語法的運(yùn)用。教師在進(jìn)行語法課教學(xué)的時候，可以借用多媒體，利用圖片、視頻或是一些實(shí)物、游戲等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以口語的形式在實(shí)際的語言材料中更好的理解語法的結(jié)構(gòu)，短語、句子之間的聯(lián)系，從而能夠熟練的掌握其用法。

（3）對比教學(xué)法

對比教學(xué)在英語語法的教學(xué)中不可或缺。比如，一般現(xiàn)在時和一般過去時想比較，現(xiàn)在進(jìn)行時和過去進(jìn)行時進(jìn)行比較，一般將來時和過去將來時的比較等，讓學(xué)生自己去觀察和比較，或者是小組進(jìn)行探討，將其所學(xué)的概念進(jìn)行對比練習(xí)，在學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中還可以讓學(xué)生加強(qiáng)記憶和鞏固。

（4）公式教學(xué)法

英語語法教學(xué)也有很多規(guī)律可循，所有也可以應(yīng)用數(shù)學(xué)中的“公式”模式進(jìn)行語法教學(xué)。當(dāng)然公式教學(xué)可以化繁為簡，同時要借助大量的例句進(jìn)行規(guī)律摸索和使用。比如，教師在講解主動語態(tài)變被動語態(tài)，其中被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)是：be+v-ed（動詞的過去分詞）?，F(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)是have/has+v-ed（動詞的過去分詞）。當(dāng)學(xué)生接觸到被動或是完成時態(tài)的語句的時候，自然可以通過這些結(jié)構(gòu)公式判斷。教師要讓學(xué)生熟練記憶公式，才能夠在句子或段落中靈活使用。

【結(jié) 語】

總之，英語語法的教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中是不可避免的，對于語法教學(xué)方法的使用也要恰到好處，不可偏頗。如果對于英語語法的教學(xué)不能夠適應(yīng)教學(xué)改革的要求，又不能夠解決現(xiàn)實(shí)矛盾，那么，對于學(xué)生語言的學(xué)習(xí)是極為不利的。對于英語語，法的改革要借助英語新課改對于初中英語語法教學(xué)的理論，不斷提升理論修養(yǎng)和已有經(jīng)驗(yàn)，探索出更好地語法教學(xué)方法，應(yīng)用在英語教學(xué)中，提高學(xué)生英語綜合能力的運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生在英語語法上得到很好的鍛煉和學(xué)習(xí)，英語水平也會得到質(zhì)的飛躍。

【參考文獻(xiàn)】

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