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如何做好農(nóng)村中職學(xué)校班主任工作

2017-03-06 00:59:32林偉霞
師道·教研 2017年1期
關(guān)鍵詞:信任中職班主任

林偉霞

與普通學(xué)校相比,農(nóng)村中職學(xué)校的學(xué)生管理因其生源組成的特殊性,顯得更為重要,更有難度。究其原因有二:一是農(nóng)村中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較低,又在中考中失利,覺(jué)得升學(xué)無(wú)望,前途渺茫,存在著嚴(yán)重的自卑心理;二是農(nóng)村中職學(xué)校的學(xué)生剛經(jīng)歷過(guò)緊張的畢業(yè)考試,在新的環(huán)境,沒(méi)有了升學(xué)壓力,缺乏了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),存在著得過(guò)且過(guò)、無(wú)所適存的心理,加之青春初期的好奇好動(dòng),導(dǎo)致行為上出現(xiàn)消沉和不能自控。因此農(nóng)村中職學(xué)校班主任工作的好壞直接影響學(xué)校對(duì)學(xué)生的有效管理。

一、重視專業(yè)思想教育

首先,要給學(xué)生講清楚國(guó)家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整,使學(xué)生了解有關(guān)中職教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài),懂得中職與普高是同一層次的兩種不同類型的學(xué)校。

其次,要講明中職教育在科教興國(guó)、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性,使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)下的誤區(qū),懂得讀中職一樣有前途的道理。

再次,結(jié)合市場(chǎng)人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢(shì),使學(xué)生盡快了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格,以便調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。

最后,還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會(huì)實(shí)踐或者請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報(bào)告會(huì),以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材作針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和舉辦專題知識(shí)講座,使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識(shí)面拓寬到課堂之外。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位

首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己:明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在;明白自己的興趣、愛(ài)好所在;分清哪些事該做,哪些事該馬上做,該怎樣做;思考自己的過(guò)去,審視自己的現(xiàn)在,設(shè)計(jì)自己的將來(lái)。其次,目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際,注意目標(biāo)定位的多向性和績(jī)效性。再次,要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng),注重專業(yè)技能的提高,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng),這是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。

三、注重過(guò)程,強(qiáng)化管理

首先應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)管理工作,從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生,使之養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。其次,要把握正確的心理導(dǎo)向,使之形成正確的消費(fèi)觀、成才觀和價(jià)值觀。再次,應(yīng)同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活,為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊。此外,開(kāi)展形式多樣的班級(jí)活動(dòng),放手讓學(xué)生自己組織,多加強(qiáng)指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動(dòng)的教育因子,讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競(jìng)爭(zhēng)真實(shí)的存在,使學(xué)生在活動(dòng)中去認(rèn)真的玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅,以激發(fā)學(xué)生不斷開(kāi)拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。

四、體現(xiàn)以“關(guān)心、理解、尊重、信任”為主要表現(xiàn)形式的情感因素,并以此激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

全面關(guān)心學(xué)生。關(guān)心,是情感激勵(lì)的首要因素,班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想,對(duì)待學(xué)生的困難,盡力幫助,對(duì)待學(xué)生的憂思,熱情化解,真切的關(guān)心他們、體貼他們,這樣必然使學(xué)生感受到老師的親情,人間的溫暖,從而激發(fā)強(qiáng)烈的親情感。

充分理解學(xué)生。教育心理學(xué)表明,理解可以給人以友善,給人以安慰,給人以鼓舞,給人以心理上的平衡。青少年學(xué)生。生理、心理發(fā)展尚未成熟,對(duì)理解的需求顯得極為強(qiáng)烈。因此,班主任必須拓寬教育渠道,提高心理溝通藝術(shù),才能取得互相間的理解。

充分尊重學(xué)生。充分尊重學(xué)生即可密切聯(lián)誼師生感情,又可煥發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情,激發(fā)奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的心理。

充分信任學(xué)生。對(duì)學(xué)生的志趣、權(quán)利、個(gè)性予以充分的信任,可以使他們保持歡快、進(jìn)取的精神狀態(tài),產(chǎn)生高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心理。但要注意對(duì)學(xué)生的信任不能停留在表面化的簡(jiǎn)單器重,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生良好品德、意志的磨煉,世界觀、人生觀的形成。

五、正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生

學(xué)會(huì)換位思考。設(shè)身初地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情,領(lǐng)悟?qū)W生的所思、所感、所為,給予學(xué)生同等的關(guān)注。

學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處和閃光點(diǎn),盡量給予鼓勵(lì)和熱切的期待。

不吝惜愛(ài)心的投入。多與學(xué)生交心談心,使之覺(jué)得老師在乎他關(guān)心他和信任他,確立平等的師生關(guān)系,使學(xué)生變被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。

因勢(shì)利導(dǎo)、以情動(dòng)人。用真誠(chéng)和鼓勵(lì),喚起學(xué)生的自信,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步,走出自卑的陰影,去體會(huì)自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。

班主任工作既是一門學(xué)問(wèn),又是一門藝術(shù),只有真正投身其中,才能體會(huì)到教育的酸甜苦辣。

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