羅雯怡

【摘要】人文精神是醫(yī)學(xué)的本質(zhì)屬性，“中國夢”教育應(yīng)貫穿和融入學(xué)生的人文素養(yǎng)教育中，提升醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才。通過語文專題教學(xué)研究，圍繞“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”， 革新編排教材內(nèi)容，加強(qiáng)內(nèi)容凝練，創(chuàng)新實踐教學(xué)，結(jié)合課外活動鞏固教學(xué)成果。

【關(guān)鍵詞】高職語文教育；中國夢；醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)

【中圖分類號】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在新時期中國大學(xué)生成長成才的教育過程中，人文素養(yǎng)教育和“中國夢”教育密不可分?！爸袊鴫簟币獙崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，實現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福。它的深刻內(nèi)涵體現(xiàn)在個人身上就是個人夢想、民族夢想和國家夢想的有機(jī)統(tǒng)一。當(dāng)今中國的醫(yī)學(xué)教育面臨多重挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)的技術(shù)化、商業(yè)化導(dǎo)致當(dāng)前醫(yī)學(xué)人文精神嚴(yán)重缺失，削弱了醫(yī)護(hù)人員對患者的人文關(guān)懷，造成當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系日趨緊張的現(xiàn)狀；醫(yī)療體制暴露出的問題缺乏對醫(yī)學(xué)目的和價值的根本關(guān)注；醫(yī)學(xué)高科技引發(fā)一系列社會、倫理和法律問題。醫(yī)學(xué)以“治病救人”為核心，處處體現(xiàn)著人文精神的光華，可以說，人文精神是醫(yī)學(xué)的本質(zhì)屬性。高等醫(yī)學(xué)院校的教育不能僅僅停留在專業(yè)知識的授予，而應(yīng)該寓人文精神于醫(yī)學(xué)教育中，提升醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)，樹立職業(yè)信仰，增強(qiáng)職業(yè)道德，培養(yǎng)全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才。

因此，就醫(yī)學(xué)生而言，實現(xiàn)個人全面發(fā)展、促使綜合素質(zhì)的能力提升，致力成為具有良好道德品質(zhì)和優(yōu)良職業(yè)素養(yǎng)的醫(yī)療衛(wèi)生人才，就是“中國夢”的具體體現(xiàn)。因此，醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)教育應(yīng)該和“中國夢”統(tǒng)一起來，加強(qiáng)互動，研究醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)視域下的中國夢教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，構(gòu)建穩(wěn)定的品質(zhì)結(jié)構(gòu)，具備人文關(guān)懷意識，踐行“健康所系，生命相托”的醫(yī)學(xué)使命。

“中國夢”教育不應(yīng)該只是停留在思政課課堂的思想引領(lǐng)，而應(yīng)貫穿和融入學(xué)生的素養(yǎng)教育的潛移默化。語文作為一門人文課程，依托經(jīng)典文學(xué)作品，用詩意的方式貼近和濡染心靈，富有熏陶漸染之效。因此，在大學(xué)語文的課堂中同樣可以圍繞“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”，落實和貫徹“三進(jìn)”，突出專題式教學(xué)的優(yōu)勢，使課程不但緊跟時代步伐，而且可以鉆研教材，深挖課本內(nèi)容，增加學(xué)生的實踐活動，加強(qiáng)滲透作用。

一、編撰模塊教材，創(chuàng)新知識體例

作為醫(yī)學(xué)類高職院校，根據(jù)學(xué)生生源情況和學(xué)習(xí)實際，編寫了《醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)教程》，采用“主題+文選”的模式，按照“心系自然、磨礪心智、愛之華章、叩問歷史、擁抱生命、放飛夢想”主題模塊組織單元。以培養(yǎng)人文精神、弘揚(yáng)民族文化、踐行中國夢為主導(dǎo)思想。每一模塊由文苑擷英（文學(xué)作品）、醫(yī)海拾貝（醫(yī)學(xué)典故）、博文廣識（拓展閱讀）、躬行踐履（實踐練習(xí)）四部分組成。各單元教學(xué)目標(biāo)明確，篇目選擇力求體現(xiàn)中國夢內(nèi)涵，富于感染力和啟發(fā)性。

二、加強(qiáng)內(nèi)容精煉，挖掘豐富內(nèi)涵

通過專題式教學(xué)的方式，深刻挖掘教材中弘揚(yáng)中國精神、凝聚中國力量的教育內(nèi)容，進(jìn)行多層次的分析提煉，并融入“中國夢”的內(nèi)容。例如在“磨礪心智”中選取了現(xiàn)當(dāng)代名家的四篇作品，分別是有關(guān)于人生的信仰、畢業(yè)的贈言、成長的態(tài)度，讓學(xué)生在文章中感悟不忘初心地堅持個人夢想，應(yīng)該勇于承擔(dān)時代重任，將個人理想和國家民族的復(fù)興相結(jié)合，在邁進(jìn)的道路上，直面生活，不要悲觀與妥協(xié)。教師在課堂上融入結(jié)合中國夢的教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感，加強(qiáng)理想信念教育。在“叩問歷史”模塊選取了古今的詩歌、散文，內(nèi)容均滲透著作者對故土、家園、民族、祖國的深切熱愛。這種愛突破了政治的昏庸腐敗、跨越了國情的貧困落后。教師在講解時，引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)實問題，激發(fā)對民族和祖國的深深熱愛，燃燒火熱的“中國心”。

三、突破思維定式，改革教學(xué)教法

（一）豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，改變單純的老師講授、學(xué)生聽課的方式

首先在每次課前增設(shè)演講環(huán)節(jié)，安排學(xué)生根據(jù)當(dāng)前的時事熱點(diǎn)制作PPT，并進(jìn)行分析演講。此舉一是能夠鍛煉學(xué)生的口語組織表達(dá)能力，二是提升學(xué)生制作PPT軟件的水平，三是可以讓學(xué)生沉下心來關(guān)注社會熱點(diǎn)，對國際國內(nèi)環(huán)境有基本的了解，并將自己的觀點(diǎn)、經(jīng)驗和感受與他人分享，讓所有學(xué)生都能在參與中體驗、思考、探究“中國夢”與個人生活的緊密結(jié)合。例如，有一名同學(xué)就以她的祖父、父親、自己三代人的夢想內(nèi)容、實現(xiàn)過程、目前結(jié)果做對比，通過PPT圖片直觀地展示了個人夢想的實現(xiàn)和祖國發(fā)展唇齒相依的關(guān)系，激發(fā)更多的同學(xué)結(jié)合個人實際情況明晰“中國夢”、踐行“中國夢”、實現(xiàn)“我的夢”。

（二）創(chuàng)新實踐形式在課堂上，根據(jù)課程內(nèi)容精心設(shè)計各種實踐活動，力求發(fā)揮學(xué)生特長，給予展示平臺

例如“擁抱生命”模塊中，要求學(xué)生分組表演，以歌曲演唱、詩歌朗誦、情景劇表演等形式，讓同學(xué)們的才能得以展現(xiàn)，更加強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果。以小組協(xié)作的方式，培養(yǎng)了團(tuán)隊意識，加強(qiáng)了合作，對人際交往也起到了積極的作用。

四、結(jié)合課外活動，鞏固教學(xué)成果

注重學(xué)生素質(zhì)提升和養(yǎng)成。以“中國夢”為主題開展教育讀書活動，在全校范圍內(nèi)開展征文、演講比賽，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的個人理想，勇于擔(dān)當(dāng)，努力復(fù)興祖國，投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。同時，通過活動也能夠為學(xué)生搭建展示平臺，發(fā)掘優(yōu)秀分子，發(fā)揮學(xué)生特長，樹立榜樣典型，發(fā)揮帶動作用，凝聚正能量。讓學(xué)生在活動中體驗、思考“中國夢”，將思想理論和實踐體驗結(jié)合，達(dá)到自我教育提升的目的，提升學(xué)生的精神境界。

參考文獻(xiàn)

[1]徐里.“中國夢”與醫(yī)學(xué)生的人文教育[J].中醫(yī)藥管理雜志，2014（7）.

（編輯：馬夢杰）