陳潔

【摘要】提高小學語文課堂教學效果方法很多，有待于我們進一步探索。相信如果我們能抓好抓實課前預習，面向全體、優(yōu)化教學設計，創(chuàng)設好課堂和諧氛圍，我們的小學語文課堂效率一定能得到切實的提高。

【關(guān)鍵詞】小學語文；有效性；學習習慣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

不知不覺踏上小學語文講臺已經(jīng)兩年了，在不斷地學習、反思和總結(jié)中，一個問題一直在心底盤旋不去：如何提高小學語文課堂教學的有效性。對于這個問題思考已久，在不斷地教學實踐中也似有所悟，在各項座談會、聽課、評課中也感觸良多，收貨頗豐。在此也試談一下如何提高小學語文課堂教學有效性這個問題。

一、培養(yǎng)良好學習習慣，抓實學生課前預習

在課堂中有些現(xiàn)象是屢見不鮮的：總有個別學生或是不停地轉(zhuǎn)筆，或是低頭埋在桌子下做小動作，或是轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去四處搭話，等等，在此就不一一細述了。筆者以為幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，是每位老師在日常教學中不容忽略的，是需要一日日潛移默化而成的。課前拿出書本，課上端正坐姿，端正書寫姿勢，課前做好預習，善于傾聽同學回答問題，自覺檢查作業(yè)等等，這些都是需要我們關(guān)注的良好學習習慣。

在這里我要談談課前預習的重要性。長期以來，課前預習這個環(huán)節(jié)被許多語文教師因怕麻煩而忽略掉，沒有重視抓好課前預習這項工作，也因此沒能為課堂教學有效性奠定基礎(chǔ)。眾多教育教學實踐向我們表明：倘若學生在課前沒有做好預習準備，就談不上有效的課堂教學。語文新課標中明確指出，要培養(yǎng)學生自主學習習慣和能力。細細深究，這種要求尤其表現(xiàn)在課前課外的預習環(huán)節(jié)。學生通過課前相關(guān)的預習，經(jīng)歷了從搜集到整理、閱讀與思考的過程，可以獲得與課文文本相關(guān)的大量信息，為學習課文打下堅實的基礎(chǔ)。尤其對中高年級學生而言，他們已經(jīng)初步具備了自學能力和基礎(chǔ)。我們教師不僅要教導學生課前預習的重要性，更應該教給他們一些預習方法，再結(jié)合課文內(nèi)容和文本特點，設計一些有針對性的預習題，讓學生自讀自悟。比如熟讀課文，了解課文內(nèi)容，概括大意；學習生字新詞，理解詞語意思，語境中運用；通過查資料，收集與課文相關(guān)的信息等。學生通過充分的預習準備，就能配合好老師提前進入學習狀態(tài)，節(jié)省課堂上寶貴時間。這樣既有助于學生把握文本，又能培養(yǎng)學生自學能力和運用能力。

二、要優(yōu)化教學設計，面向全體因材施教

這里以我的實踐教學《開天辟地》一課具體談談?！堕_天辟地》是中國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神憑借他的神力和身軀開辟了天地，又化出世間萬物的故事。故事贊頌了盤古無私的獻身精神。全文處處充滿神奇的想象，語言優(yōu)美。在這一課的教學中，看著同學們個個熱情洋溢，揮開想象的翅膀，積極參與課堂，我感受到了學生旺盛的求知欲和內(nèi)心的充實快樂。在教學中，我努力為學生搭建一個激發(fā)想象、釋放才智的平臺，充分發(fā)揮自主、合作、探究教學模式的優(yōu)勢，尊重學生的主體地位，把課堂還給學生，使每個學生都快樂地投入課堂?；仡檭烧n時教學，滿意之處有以下兩點：

1.在這一課的教學中，我做到了巧設訓練點，抓住重點，感悟人物形象。了解盤古是個怎樣的神，這是本課教學的重難點。因此在引導學生圍繞 “就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物”這一中心句逐段品讀課文的教學過程中，我總是適時地出示“盤古是個（ ）的神”這樣一個填空，讓學生進行口頭表達。通過這樣的口頭練習，既凸顯了課文的重點，使學生逐步地把握盤古這一偉大無私的人物形象，又實現(xiàn)了口頭表達這一訓練點，以此來培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

2.深掘教材，為學生創(chuàng)造了發(fā)揮想象、盡情表達的寬松環(huán)境。如在學習“開天辟地”這一部分時，在學生自讀此段之后，予以點撥、誘導，引領(lǐng)學生抓住“猛劈猛鑿”“巨石崩裂”等關(guān)鍵詞，聯(lián)系實際展開想象盤古開天辟地的畫面，且讓畫面動起來，像電影一樣有聲有色，從而感受盤古的神力無窮，讀出雄渾之勢。又比如，在學生學習“盤古化身萬物”這一段后，設計填空“他的（ ），變成了（ ）的（ ）。”激發(fā)學生的想象并口頭表達出來。

但也正是“他的（ ），變成了（ ）的（ ）。”這一想象訓練的學生反饋，使我發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處，并且舉一反三，在自我反思中發(fā)現(xiàn)另一處桃源盛地。自此“刪繁就簡三秋樹”，追求更扎實，更有效的課堂，成為我的方向之一。

這一環(huán)節(jié)的教學中，學生確實積極參與，熱情洋溢，紛紛舉手發(fā)言?？吹綄W生這么投入，我確實是十分高興的。因此當學生出現(xiàn)了諸如“他的鼻子變成了收音機”這樣不合理的回答時，我只是簡單地以“同學們注意啦，我們是想象盤古身體的某一部分化生成自然界的一物”來引導學生糾正過來，而想象要合理也只是略帶而過。現(xiàn)在想來，我可以狠抓這個教學契機，稍作拓展，讓學生充分認識到想象要合理。

三、要創(chuàng)設課堂和諧氛圍，增強學生學習興趣

具有人文氣息的和諧課堂，要靠我們教師努力營造與創(chuàng)設。和諧的課堂氣氛，有利于增強學生的參與意識與求知欲望，有利于保持學生積極的學習態(tài)度，同時有利于挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)異彩紛呈的思維碰撞，從而有利于提高課堂教學效果。

親切自然的教態(tài)是首當其沖的。教師面帶微笑，和顏悅色，學生就會從老師的微笑里感到對子的關(guān)愛、理解和友誼。同時從中受到鼓勵，激發(fā)起愛老師和這門課的積極情感。所以，親切自然的教態(tài)對于創(chuàng)設課堂和諧氛圍，增強學生學習興趣大有裨益。

教師在語文課上要注意自身情感的投入，有利于對學生進行心理暗示，激發(fā)學生學習興趣。斯霞老師說得好，“講課講到快樂的地方，就自然地露出微笑；講到憤怒的地方，情緒就激昂；講到悲傷的地方，聲音變得很低沉?！敝挥心阕约旱那楦幸餐度脒M去，學生才能真正被感染。值得一提的是，充分利用好多媒體融入教學，有利于創(chuàng)設課堂教學情境，增強學生學習興趣，提高課堂教學效果。

總之，提高小學語文課堂教學效果方法很多，有待于我們進一步探索。相信如果我們能抓好抓實課前預習，面向全體、優(yōu)化教學設計，創(chuàng)設好課堂和諧氛圍，我們的小學語文課堂效率一定能得到切實的提高。

（編輯：龍賢東）