鞏海旭

【摘要】語(yǔ)文是高中階段的必修課程之一，為提高該課程的學(xué)習(xí)效率，本文專門針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中的作文板塊進(jìn)行了相關(guān)研究，同時(shí)針對(duì)高中語(yǔ)文作文課堂教學(xué)之中如何審題以及審題思路的確定等問(wèn)題進(jìn)行了探討性的分析和研究，并就如何積極提升高中語(yǔ)文作文課堂的審題思路以及教學(xué)效果探討了相關(guān)的改進(jìn)措施，以期促進(jìn)高中語(yǔ)文作文教學(xué)課堂教學(xué)成果的提高。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；作文；審題思路

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、作文審題思路的意義

想要寫出一篇有質(zhì)量的作文，就必須要有明確的審題立意思路。所謂的審題立意思路，就是要深入地思考和反復(fù)推敲作文題目以及所給的材料，來(lái)理解其含義，弄清寫作的具體要求，確定寫作的重點(diǎn)和范圍以及下筆的角度和感情抒發(fā)的基調(diào)，明確寫作方式。審題立意是寫好作文的關(guān)鍵過(guò)程，直接決定著作文的成敗。

在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，審題立意的方法講了很多種、很多遍，訓(xùn)練題也做了不少，可為什么還會(huì)有很多學(xué)生在考試時(shí)出現(xiàn)跑題、偏題等問(wèn)題？其根本原因在于審題的思路出錯(cuò)。

二、語(yǔ)文作文審題思路出現(xiàn)問(wèn)題的原因

（一）學(xué)生審題似是而非

審題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確，也就是說(shuō)要對(duì)作文題目的中心內(nèi)涵要把握準(zhǔn)確，對(duì)情感傾向的理解要透徹，對(duì)話題或材料中關(guān)鍵的概念或主旨要有清晰的判斷。然而，大多數(shù)學(xué)生通常都很少關(guān)注這些問(wèn)題，都是“觀其大略”走馬觀花般地瀏覽一遍，就開始動(dòng)筆寫作文。這樣或多或少都會(huì)漏掉一些題目中暗示的信息，導(dǎo)致對(duì)作文題目的中心內(nèi)涵把握不準(zhǔn)確。那么想寫出切合題意的作文就不可能了。

（二）思路狹窄、思想貧乏

學(xué)生們?yōu)槭裁床荒馨盐兆∽魑念}目的中心內(nèi)涵，從文章內(nèi)容上來(lái)看，就是審題過(guò)程中思路過(guò)于狹窄、認(rèn)識(shí)幼稚或思想貧乏、缺乏個(gè)性這兩點(diǎn)原因。有的學(xué)生只拘泥于作文題目中的字面意思，停留在淺層次上的理解，就事論事挖不出題目中最本質(zhì)的意義；有的則忽視題目中內(nèi)涵的多樣性，就如見到樹想不到深林，缺少個(gè)性化思考，沒有自己獨(dú)立的見解；有的是胡子眉毛一把抓，一直重復(fù)出現(xiàn)題目中的整體詞語(yǔ)，沒有關(guān)鍵的立意點(diǎn)；也有的學(xué)生整篇文章思路都很清晰，但就是關(guān)鍵之處缺少點(diǎn)睛之筆來(lái)進(jìn)行升華，寫不到點(diǎn)子上。這樣造成寫出來(lái)的文章缺乏創(chuàng)新精神。

三、提升語(yǔ)文作文審題思路的方法

（一）抓住題眼，確定重點(diǎn)

在審題過(guò)程中必須要找到最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵詞語(yǔ)，也就是所謂的“題眼”，抓住“題眼”是確定作文中心內(nèi)涵以及下筆角度的重要部分。比如命題類作文“心靈的選擇”，只有抓住了“心靈”才能理解到這篇作文不是寫一般的選擇，而是寫“心靈”深處的觸動(dòng)和那種掙扎時(shí)的心理歷程的情感世界。

（二）由表及里，揭示寓意

作文題目中一個(gè)標(biāo)題或一段文字、材料所表達(dá)含義的方式往往是多方面的，有淺面的，有深層的；有明示的，也有隱含的。有些作文題目會(huì)經(jīng)常使用比喻、象征等手法，通常不只是要求我們?nèi)懳淖直砻嬉馑?，更要寫出包含在題目的深層含義，所以審題過(guò)程中不能只按照字面的意思去理解，要透過(guò)表面的意義去挖掘隱藏在背后的真正寓意。比如2009年的高考作文題目《我有一雙隱形的翅膀》我們來(lái)分析下，“翅膀”是比喻幫助飛上天的，而“隱形”指別人看不見的東西，那么“隱形的翅膀”是不是可以比作我有一幫朋友或親人等一直鼓勵(lì)著我向夢(mèng)想前進(jìn)、奮斗。

（三）虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生

有些題目比較實(shí)在，我們就要學(xué)會(huì)化實(shí)為虛，進(jìn)行提高和升 華；有些題目比較抽象，那我們就得化虛為實(shí)；有的題目?jī)烧呒鎮(zhèn)洌偷米⒁馓搶?shí)結(jié)合。例如，《踮起腳尖》這一命題作文，實(shí)指為了提升高度，用腳尖著地，虛指做人應(yīng)該腳踏實(shí)地，努力地去拼搏奮斗達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)。

（四）把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系

有些作文題目是由兩個(gè)或以上的概念組成的關(guān)系型作文命題，那么這種題目審題的思路就是在把握兩個(gè)概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)概念之間的聯(lián)系，再梳理出兩個(gè)概念之間的關(guān)系。比如《人與路》這是一個(gè)思辨型論題，一般都存在著條件關(guān)系、因果關(guān)系、層進(jìn)關(guān)系。學(xué)生想要弄清楚人與路之間的關(guān)系，抓住第一關(guān)鍵語(yǔ)，學(xué)生們可以談?wù)動(dòng)掠谄床?、敢于?chuàng)新。抓住第二關(guān)鍵語(yǔ)可以談人不應(yīng)該盲目模仿、因循守舊等，可以將“路”比作為奮斗路、強(qiáng)國(guó)路、愛心路。學(xué)生們這樣審題，在寫作時(shí)才會(huì)思路通暢。

四、語(yǔ)文作文審題遵循的原則

（一）客觀性原則

就是要認(rèn)真閱讀材料，理解材料并在正確的觀念指導(dǎo)下提取材料中的精華。學(xué)生在審題過(guò)程中，不要以自我為中心，以個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量對(duì)錯(cuò)，有些學(xué)生為了追求“另類”的效果，故意“唱反調(diào)”以為與眾不同的方式能吸引人的眼球，得到高分，但往往都是適得其反。

（二）整體性原則

就是審題一定要把握材料的整體意義并以此建立文章的中心內(nèi)涵，而不是抓住只言片語(yǔ)，概括地去立意。特別有些學(xué)生審題時(shí)不知何從下手，突然找到材料中的一句話，便當(dāng)作“救命稻草”一樣，一路寫下去，導(dǎo)致作文越寫越偏題。

（三）新穎性原則

就是要求文章的中心內(nèi)涵有創(chuàng)新、有創(chuàng)造，這就需要學(xué)生有深入地感受、精辟的見解和獨(dú)到的見識(shí)。找到人人心中皆有，人人筆下俱無(wú)的主題，寫出的文章要揭示本質(zhì)和能啟發(fā)人思考，這樣文章的立意才達(dá)到一種“高境界”。但在這一點(diǎn)上一定要找到一個(gè)“度”絕不能一味地求新求怪，這樣會(huì)使文章令人費(fèi)解。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中一定要注意審題思路的問(wèn)題、方法。熟悉審題遵循的原則并時(shí)刻提醒自己，以自己的作文訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行“對(duì)號(hào)入座”，面對(duì)作文材料是一定要三思而行，從而在作文上面取得更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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[2]李海兵. 高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策探析[J]. 語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（語(yǔ)文教育），2012（12）.

附注：本文指導(dǎo)老師為潘明。

（編輯：龍賢東）