尤佳 （湖北省武漢市第二師范學院體育學院，430205）

近年來，校園足球在全國范圍內如火如荼地開展，競賽活動則是全面推動校園足球發(fā)展的重要支點和撬板。2015年，教育部等6部門聯(lián)合印發(fā)了《關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》，其工作目標之一就是競賽體系更加完善，使足球成為青少年學生體驗、適應社會規(guī)則和道德規(guī)范的有效途徑。由此可見，實現競賽的育人功能是校園足球競賽活動的主要目標。

由于我國地域面積廣闊，行政省份眾多，校園足球采取主客場聯(lián)賽制很難實施。雖然我國于2017年正式啟動了由中國足球協(xié)會和全國青少年校園足球工作領導小組辦公室聯(lián)合主辦的青少年超級聯(lián)賽，在相鄰省區(qū)域內采取主客場賽制是一個很好的嘗試，但是由于地域、交通、經費等因素，全國和各省的校園足球賽事還是采取集中賽會制進行比賽。各參賽學校如何在賽會制比賽中完善管理，實現競賽的育人功能，是本文所要探討的主要問題。

一、全國校園足球比賽競賽辦法簡介

我國大學、高中的足球比賽均采取分區(qū)賽和總決賽的方式進行，先將全國各省份劃分為東北、東南、西南、西北四個賽區(qū)，依次為東北賽區(qū)：北京、天津、遼寧、吉林、黑龍江、河北、山東、河南；東南賽區(qū)：上海、江蘇、安徽、浙江、福建、廣東、海南、香港、澳門；西南賽區(qū)：江西、湖北、湖南、廣西、四川、重慶、云南、貴州；西北賽區(qū)：內蒙古、山西、陜西、甘肅、寧夏、青海、新疆、西藏、新疆生產建設兵團。

各隊需先從各省內賽中突圍，各省份前2名的隊伍有資格參加全國分區(qū)賽，各分區(qū)賽共16支球隊；4個分區(qū)賽前4名的隊伍進入全國總決賽，共計16支球隊。類似于世界杯競賽的方法，各隊先通過各大洲的世界杯外圍賽，晉級世界杯決賽圈。全國分區(qū)賽和總決賽均為集中賽會制，采取第一階段分組循環(huán)，第二階段交叉淘汰的競賽辦法來決定比賽名次，爭奪全國總冠軍。

二、足球賽會制比賽特點

1.參賽隊伍多，保證各參賽隊基本比賽場次。在有限的比賽時間內，若是16支隊伍，即使采取單循環(huán)賽制也要進行15輪比賽，因此，在全國比賽階段采取賽會制具備合理性，周末主客場循環(huán)賽制更應該適用于省、市、區(qū)（縣）級的校園足球賽事。

2.比賽偶然性大，每場比賽都至關重要。小組賽每小組4支隊伍，依據積分排名，小組前2名晉級第二階段淘汰賽。淘汰賽階段更是殘酷，輸一場即被淘汰。因此，賽會制比賽偶然性大，比賽異常精彩激烈，各參賽隊需合理安排人員配置，確保晉級。

3.所有隊伍在同一時間段內集中一地食宿和比賽。如何在報名、報到、比賽及離會這一過程中做到合理高效，這是賽會制錦標賽最顯著的特點，也是需要重點關注的問題。

三、足球賽會制比賽運動隊管理的“微笑法則”

筆者根據多年來參與校園足球比賽的管理經驗，結合典型案列，總結出了校園足球賽會制比賽各參賽隊在管理中需遵循的“SMILE微笑法則”(圖1），由以下英文單詞的首字母組成，即Safety（安全）、Model（以身作則）、Information（信息交流）、Long-term（遠景規(guī)劃）、Education（育人）。

圖1

1.“SMILE微笑法則”中的“微笑”首先代表尊重。納入校園足球賽事秩序冊的《運動員守則》《教練員守則》和《裁判員守則》中，均強調了“尊重”二字，《運動員守則》中明確要求“尊重對方、尊重裁判、尊重觀眾”，《教練員守則》和《裁判員守則》中也同樣要求“教練員之間、裁判員之間要互相尊重、互相學習?！辟愂碌慕M織者、參與者，包括主辦方、承辦方、參賽隊、裁判員等都能做到互相尊重、微笑處之，才是凈化校園足球賽場，實現校園足球育人功能的根本。

2.安全（健康）。安全是校園足球競賽活動，乃至學校體育工作的第一要素，而在賽會制比賽中又顯得格外突出。賽會制比賽中需注意安全問題（圖2）。

圖2

首先，教練員團隊在帶領運動員遠赴賽區(qū)的來程和返程時，交通安全問題要格外重視，由于足球比賽參賽人數較多，教練員在帶隊乘車過程中必然存在一些問題，這就要求教練員具備高度責任心和統(tǒng)籌安排協(xié)調的能力，確保交通安全。賽前報名必須經過體檢和購買包含往返交通時間的保險，這是各隊報名的必需條件，大家容易忽視的是運動員潛在的疲勞傷病隱患，賽前準備期間要科學規(guī)劃，合理安排訓練量，保障運動員都以健康的身體來參賽。

其次，賽會制比賽均是由主辦單位統(tǒng)一安排食宿，食品安全和住宿衛(wèi)生得以保證，但是賽區(qū)也出現過運動員因外出就餐引起腹瀉等問題，因此教練員要嚴格管理運動員的日常生活，杜絕私自外出就餐和不在駐地按時就寢的事件發(fā)生。提供醫(yī)療保障和救護車停靠是校園足球賽事承辦的必要條件，而在比賽場上出現的傷病問題，需要教練員合理安排運動員上場時間，利用休息日積極恢復，避免疲勞積累形成的傷病，畢竟賽會制比賽需要在短時間內進行多場次的比賽。在這里也建議在比賽期間增加休息時間，將目前校園足球賽會制比賽中比賽兩天休息一天改為比賽一天休息一天，雖然會增加經費開支，但能更好地保護學生運動員的身體健康。

最后，由于賽會制比賽的競賽安排，每場比賽都至關重要，運動員都會承受巨大的心理壓力，賽區(qū)曾出現過運動員由于輸球后心中不快，回到宿舍后與對手打架而造成安全事故。因此不論勝負，做好運動員賽后的心理疏導，保證運動員的心理安全顯得尤為重要。

3.以身作則。校園足球的參賽運動員都是學生，因此無論是競賽官員、教練員還是裁判員，都應做到以身作則、為人師表，這也是校園足球工作者們必須遵守的法則。例如，質疑裁判員判罰、辱罵甚至毆打裁判員的行為應該在校園足球賽事中完全杜絕。同樣，在賽區(qū)的生活管理上，各隊教練員也要以身作則，注意細節(jié)，例如節(jié)約糧食、按時就寢、不當眾吸煙等問題。

4.信息交流。如今信息技術高度發(fā)達，賽會制比賽多是以建立微信群的方式落實賽區(qū)信息傳達及成績公布，因此教練員需特別注意在賽區(qū)的信息暢通。另一方面，教練員還需積極主動地掌握自身和對手的信息情況，利于賽前的準備和技戰(zhàn)術的實施。

5.遠景規(guī)劃。運動技能的掌握、心理素質的提升、優(yōu)秀團隊的建設都需要一個長期的過程，教練員需要有一個長期的、可持續(xù)的球隊發(fā)展規(guī)劃，在面對運動員場上的失誤、新老運動員的選擇和賽區(qū)運動隊的管理上，又要以此長遠規(guī)劃為思考前提，切勿拔苗助長、因噎廢食。

6.育人宗旨。育人功能在足球競賽中是無處不在的，第一，通過比賽為學生創(chuàng)造了更多互動合作的機會，使學生在相互協(xié)作、共同拼搏的過程中不斷強化愛國情感、合作意識、團隊凝聚力和集體責任感。第二，教練員應注意在賽事中加強對學生的思想教育和引導。充分利用足球比賽集表現性、規(guī)范性、集體性、實踐性和交往性于一體的特點，細致觀察學生在比賽中的行為表現，發(fā)現他們在競賽中表現出來的平時難以發(fā)現的優(yōu)點，適時地給予肯定與表揚，培養(yǎng)學生的自信心與自豪感。學生參加體育競賽活動的過程，也是自我教育、自我修養(yǎng)的過程。學生在運動競賽活動中自覺形成的思想觀念和價值取向，會注入他們的心靈、融入他們的血液，教練員可通過此種方式取得良好的育人效果。

四、結束語

開展豐富多樣的賽事、形成穩(wěn)定規(guī)范的賽制、維護公正嚴明的賽紀是完善我國校園足球競賽體系的重要工作目標，而實現競賽的育人功能則是校園足球競賽工作的宗旨。本文提出的校園足球賽會制比賽“SMILE微笑法則”，旨在總結和提煉競賽育人功能的內涵及外在表現，為校園足球管理者和參賽隊在賽區(qū)管理和運動隊管理時提供借鑒與思考，目的是共同維護校園足球風清氣正、立德樹人的競賽環(huán)境，進一步推動校園足球工作發(fā)展，全面促進廣大學生的身心健康。