◆莊 超

論紅色文化資源在高校思想政治教育中的開(kāi)發(fā)利用

◆莊 超

將紅色文化資源滲透于高校思想政治教育過(guò)程中，是高校教學(xué)和紅色文化發(fā)展的內(nèi)在要求。各地高校應(yīng)充分挖掘、整合、開(kāi)發(fā)和利用紅色文化資源，以課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、校園文化為切入點(diǎn)應(yīng)用于思想政治理論課，紅色文化資源與思想政治教育高度契合社會(huì)主義核心價(jià)值體系。依托紅色文化資源開(kāi)展教學(xué)是深化高校思想政治課程教學(xué)效果、傳承與發(fā)展紅色文化、引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀的有效途徑。結(jié)合高校實(shí)際理性分析紅色文化資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和長(zhǎng)期可能性、開(kāi)展理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體的紅色文化開(kāi)發(fā)利用極為關(guān)鍵。

紅色文化資源，高校思想政治教育，開(kāi)發(fā)利用

紅色文化為大學(xué)生思想政治教育提供了本源性?xún)?yōu)質(zhì)文化資源和正確的人生觀、價(jià)值觀導(dǎo)向。在加強(qiáng)和改造大學(xué)生思想道德教育方式成為國(guó)家政治文化建設(shè)領(lǐng)域的一個(gè)重要研究課題的當(dāng)前時(shí)代環(huán)境中，極需將紅色文化與高校思想政治課教學(xué)相結(jié)合, 依托紅色文化資源開(kāi)展教學(xué)達(dá)到深化高校思想政治課程教學(xué)效果、傳承與發(fā)展紅色文化、引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀的效果。理性分析紅色文化資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和長(zhǎng)期可能、開(kāi)展理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體的紅色文化開(kāi)發(fā)利用極具現(xiàn)實(shí)意義。

一、紅色文化資源在高校的應(yīng)用現(xiàn)狀及問(wèn)題

運(yùn)用紅色文化資源成果，對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的教育是近年來(lái)很多高校改進(jìn)思想政治教育效果較為普遍的措施。紅色文化資源得到開(kāi)發(fā)與利用有不斷增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的感染力、說(shuō)服力、針對(duì)性和實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)意義，但紅色文化資源在高校思想政治教育中的開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)實(shí)狀況中出現(xiàn)了一系列需要正視和解決的問(wèn)題。

（一）形式化的弊端

許多高校大學(xué)生反映思想政治理論課是讓學(xué)生普遍喪失興趣甚至反感的課程之一，原因在于其內(nèi)容枯燥，形式單一，明顯存在說(shuō)教弊端，紅色資源正在不斷走進(jìn)大學(xué)生的生活，受到大學(xué)生的關(guān)注，但很多高校在利用紅色文化資源時(shí)缺乏教學(xué)形式創(chuàng)新和必要的經(jīng)費(fèi)投入。為了節(jié)約資源，思想政治課程中許多生動(dòng)的資源無(wú)法發(fā)揮作用，課堂教學(xué)流于形式、效果欠佳，對(duì)思想政治教育人停留“語(yǔ)言的巨人、行動(dòng)的矮子”的尷尬境地。在課程安排上，高校由于經(jīng)費(fèi)投入困難的原因，思想政治教育往往偏重理論性課程安排，忽略實(shí)踐性課程安排。

（二）分散化的弊端

政治教育屬于系統(tǒng)教育，它要求進(jìn)行綜合教育，在學(xué)校要求思想政治教育老師、學(xué)校團(tuán)委、輔導(dǎo)員等進(jìn)行共同教育，但當(dāng)前在高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育過(guò)程中，高效思想政治教育缺乏整體系統(tǒng)性。校團(tuán)委、校史館等組織并無(wú)系統(tǒng)性德育教學(xué)聯(lián)系，輔導(dǎo)員與思想教育工作老師在思想政治教育方面也都是分塊管理，對(duì)學(xué)生的思想教育幾乎是缺乏交流與聯(lián)系，因此利用紅色文化進(jìn)行校園文化教育難以產(chǎn)生很好的教育效果。

（三）雷同化的弊端

究開(kāi)發(fā)工作中，高校對(duì)紅色文化資源所包含的重要的內(nèi)容并沒(méi)有很好地挖掘，只有少數(shù)高校根據(jù)本土紅色文化特色形成各具特色的研發(fā)路線和研發(fā)重點(diǎn)，高校要站在打造特色的高度創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，高等學(xué)校的辦學(xué)特色能為高校辦學(xué)提供生命力，有紅色文化資源優(yōu)勢(shì)的高校普遍把弘揚(yáng)紅色文化精神作為學(xué)校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，取得更佳的教學(xué)資源促進(jìn)，但目前好多高校只是把該資源當(dāng)成一種政治資源優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有進(jìn)行精心的打造，真正把它變成學(xué)校的文化資源優(yōu)勢(shì)，也未形成本土區(qū)域特色和高校自身特色。

二、紅色文化資源運(yùn)用教學(xué)中存在的長(zhǎng)期可能

紅色文化為高校思想政治教育提供了更多選擇性和更大的可能性，遍布全國(guó)的各地的紅色資源都蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的情感內(nèi)涵、科學(xué)的世界觀與人生觀。高?？梢岳眉t色文化資源所蘊(yùn)含的精神價(jià)值與革命歷史英雄事跡人格教化大學(xué)生以此提高思想政治教育的教學(xué)水平、開(kāi)發(fā)傳承紅色文化以此引進(jìn)特色文化資源打造特色思想教學(xué)理念、研究紅色文化經(jīng)濟(jì)價(jià)值之外的精神價(jià)值以此深化紅色文化的教育價(jià)值。

（一）紅色文化資源對(duì)大學(xué)生思想教化的長(zhǎng)期作用

當(dāng)代大學(xué)生普遍存在物質(zhì)化、功利化偏向，紅色文化資源中的所含有的精神財(cái)富可以滌蕩大學(xué)生在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和高速發(fā)展的時(shí)代環(huán)境中所產(chǎn)生的濃厚物欲氣息，激發(fā)大學(xué)生堅(jiān)持理想、追求真理，在注重培養(yǎng)自身能力之余注重培養(yǎng)做人的內(nèi)在涵養(yǎng)，紅色文化資源所蘊(yùn)含的道德規(guī)范行為方式，教化大學(xué)生，引導(dǎo)其思考人生的目的意義和價(jià)值，追求人格的完善和獨(dú)立認(rèn)知以及思考能力，紅色文化資源對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、磨練意志和人格精神、塑造良好的行為習(xí)慣和性格有很好的助推作用，深入對(duì)其道德價(jià)值的開(kāi)發(fā)和挖掘具有長(zhǎng)期價(jià)值。

（二）傳承紅色文化打造特色思想、政治教學(xué)體系的可能

高校在校園文化發(fā)展中對(duì)紅色文化的傳承、弘揚(yáng)、開(kāi)發(fā)與利用是當(dāng)代許多大學(xué)中的一大校園文化特色。融合紅色文化資源的校園文化活動(dòng)極具時(shí)代效應(yīng)、文化價(jià)值、歷史價(jià)值。在思想政治教育下探尋紅色文化資源與思想政治教育的關(guān)系，研究文化資源如何融入思想教育、政治理論課教學(xué)內(nèi)容以及現(xiàn)階段如何增強(qiáng)思想政治理論課，結(jié)合高校自身辦學(xué)理念打造特色思想、政治教學(xué)體系是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，站在培養(yǎng)學(xué)校辦學(xué)特色的高度，依托紅色文化資源開(kāi)展學(xué)生思想政治教育，打造成學(xué)校的品牌活動(dòng)，擴(kuò)大了高校未來(lái)發(fā)展空間和紅色文化資源發(fā)展可能性。

（三）深化紅色文化教育價(jià)值的可能

紅色文化作為我國(guó)先進(jìn)文化的核心，其在新時(shí)期的價(jià)值是巨大的，充分挖掘“紅色文化”資源，弘揚(yáng)“紅色文化”精神，是增強(qiáng)中華民族凝聚力和向心力的重要思想保證。紅色文化在極具經(jīng)濟(jì)價(jià)值之余，具有深厚的精神價(jià)值，在當(dāng)前教育領(lǐng)域體現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，紅色文化教育價(jià)值既可以與《馬克思主義基本原理》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》等思想政治課程尋找良好契合點(diǎn)，也具有在開(kāi)發(fā)利用時(shí)進(jìn)一步研究其文化價(jià)值、教育意義的巨大空間。

三、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體的資源開(kāi)發(fā)利用

依托紅色文化資源開(kāi)展思想政治理論實(shí)踐教學(xué)，讓理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體是高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)采取的普遍做法，但實(shí)踐教學(xué)執(zhí)行過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性是一個(gè)需要關(guān)注理論與實(shí)踐是否恰當(dāng)結(jié)合的問(wèn)題。依托紅色文化資源開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，首先要看教育內(nèi)容是否轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，必須要求思想政治理論課與實(shí)踐教學(xué)相依存，實(shí)踐教學(xué)的執(zhí)行效果會(huì)成為制約思想政治教育的重要因素。

對(duì)于開(kāi)展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)這一重難點(diǎn)，高校應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，開(kāi)展思想政治理論實(shí)踐教學(xué)，考察實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，創(chuàng)新實(shí)踐要素，在綜合分析目前高校相關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上探尋真正存在問(wèn)題的真正原因，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)對(duì)策，為增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)有效提供重要的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

結(jié)合新形勢(shì)下思想政治理論教學(xué)的需要和青年大學(xué)生的思想實(shí)際，創(chuàng)造性地整合現(xiàn)有資源，開(kāi)發(fā)挖掘隱形和潛在的資源，精選典型人物典型事件，尋找思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)，從而增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引性，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

[1]王東維,閆影.依托紅色文化資源開(kāi)展高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性探索[A]. 2013(10).

[2]張?zhí)┏?肖發(fā)生.紅色資源與大學(xué)生思想政治教育[J].教學(xué)與研究2010年(1):72.

[3]蔡紅梅.紅色文化與大學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀的構(gòu)建[J].當(dāng)代教育論壇，2006(10).

（作者單位：淮陰師范學(xué)院文學(xué)院）